邵正堂

我們平時改作文經(jīng)常埋怨學生選材平庸，但很少教給他們如何做到選材不平庸的方法。本文重在教會學生把平庸的素材翻新的方法?，F(xiàn)在來看看我們同學常用的平庸的素材：做好事；打掃衛(wèi)生；給老師送藥；幫生病的同學補課；玩手機和家長產(chǎn)生矛盾；老師很敬業(yè)連喝水都沒有時間，每天第一個來，最后一個走，帶病堅持工作；公交車上讓座……

怎樣讓平庸的材料新穎？其實，角度變了，就能化腐朽為神奇，就能讓丑小鴨變成白天鵝。

一、角色互換

寫作前考慮讓人物的角色互換，如本來要寫母親幫我洗腳，感恩母親，現(xiàn)在寫我?guī)湍赣H洗腳得到快樂。課堂練習讓學生寫自己的題材：打游戲上癮，父母管自己，說供你吃供你喝，要好好學習，你很不耐煩。教給學生角色互換：玩的角色互換，你父母打游戲，你會有怎樣的表現(xiàn)？哪個角度新穎？討論一下，怎么寫？你想表現(xiàn)怎樣的主題？

可以出示以下范例。

她纖指上供奉著一方玲瓏器物，斑斕綺麗的光蕩漾在她曾經(jīng)澄凈的眼睛里，癡迷的狂熱沾染在她緋紅的雙頰上。我突然想起了什么，微笑著說：“媽，我去給你下一碗面吧，你說過我下的面最好吃了?！?她一揚手機，短促地應了一聲：“哦?！?/p>

只有她一聲聲靈動的嬌笑，翠嫩的歡喜劃過呆滯的空氣。我小心翼翼地將兩碗面端到她的身旁。她斜睨了眼面，卻不為所動，反而有些慍怒道：“這個關卡我都卡了好幾天了，你讓我好好玩玩不行嘛？！”隨后便是絮叨的埋怨。

她的興致越來越濃，靈動纖巧的素指上下翻飛。我輕輕牽住她的手，她微怔，卻是不耐地撞來一句：“干什么呀！”我剛想吐出的話語被生生刺了回去，只余我訕訕地笑，僵在臉上。

世界上最遠的距離，不是生與死的距離，而是我站在你面前，你卻在玩手機。世界上最遠的距離，是心的距離。

第二日，春光嘹亮，我悠悠轉醒，看向她。她似是奮斗了一夜，眼眶浮腫。我終而，終而是淚濕雙襟，不能自已。

春還在，人已天涯……

二、角度延伸

讓材料翻新的第二種方法，角度延伸。如何角度延伸？可以向四個方向延伸。

向上延伸：人物的年齡放大。例如《最想依靠的人是你》。

向下延伸：人物的年齡縮小。例如《暖與寒》。

向反延伸：習慣性于做一件事，作文時讓他們打破常規(guī)，不這樣做，向相反方向做。示例《我的老師》。

向多延伸 ：把幾件事疊加在一起。例如《咱班好事多》。

這里可以讓學生討論：A.向上延伸，玩手機，人物的年齡放大，放到多大？你爺爺奶奶玩手機，見過嗎？請同學們說說你在什么情況下見過？學生討論后可以得出下列中心：隔閡，時尚，孤獨打發(fā)時光，呵護夕陽，缺少關愛，孝順等。

這種思維用到寫作上，如《最想依靠的人是你》，通常的思路，母親是你最依靠的人，角色互換，你是母親最想依靠的人，不行，你的肩膀還不夠厚實，還太稚嫩。把人物的年齡放大，你母親成了老人，你已經(jīng)長大成人，你是不是你母親可以依靠的人了呢？這樣一思考，一篇新穎的作文就誕生了，接著出示范文《最想依靠的人是你》。

B.向下延伸：你見過多小的孩子玩手機？能表現(xiàn)怎么樣的主題？

請學生回答：如今孩子的“童真”怎么被鎖在了手機上，它帶走了多少歡樂？偷走了多少時間？甚至有學生談到游戲對下一代身心的摧殘，發(fā)出“救救孩子”的呼吁。

再如，我們見過平庸的讓座題材，小孩給老爺爺老奶奶讓座，誰見過？會發(fā)生怎樣的故事？出示范文《暖與寒》，文章開始重點寫一個五六歲的小女孩在車上給老奶奶讓座的故事，可讓完座，故事有了新的進展。

不一會兒，那個小姑娘對老奶奶說：“奶奶，我餓了?！崩夏棠绦χ鴱陌四贸鲆粋€大面包遞過去：“吃吧，好孩子，現(xiàn)在像你這樣懂事兒的孩子可不多了?！?/p>

小姑娘接過面包，大口地吃起來，老奶奶接著問道：“你這樣懂禮貌，是奶奶教的，還是老師教的？”

小姑娘大聲地說：“是媽媽教給我的，她說給別人幫助，別人就會給你加倍的回報?！?/p>

一個5歲的孩子竟已懂得了向別人索取更多的回報。

大家看看這個結尾，出人意料吧，現(xiàn)在這個小女孩不但說了是媽媽教我的好事，還向相反方向說了。正是有了這句話，文章的議論才有了著落，平庸的材料才會出新。這就是我要給大家介紹的第三種角度延伸的方法：

C.向反延伸：習慣性于做一件事，作文時讓他們打破常規(guī)，不這樣做，向相反方向做。我們來看例子《我的老師》。

1.很少喝水，今天喝水了： 今天，我發(fā)現(xiàn)了一件新鮮事，老師端起水杯，一仰脖子喝了一口。原來，她悄悄將幾片藥扔進嘴里。

2.每天早來，今天遲到了：昨天晚上，她弄講義到深夜，失眠了，頭疼得厲害，她吃一片安眠藥，掙扎了半天，終于迷迷糊糊地睡著了。

3.每天最后一個走，今天早走了：可今兒個，還沒到下班時間，她欲言又止，后來終于輕聲說：“孩子在學校吐了，她爸爸出差了，我想早點走！”組長熱心勸她：“您回去吧！”

D.向多延伸 ：把幾件事疊加在一起。比如有篇文章寫天很冷，車窗破了，我剛想站在窗邊，不料已經(jīng)有人站了，車里暖多了。我想，下一站我來站，可到了下一站，我還是遲了。表現(xiàn)的是車上的溫暖。我們現(xiàn)在來看例子《咱班好事多》。

我是這樣組織的：

1.學校里開展學雷鋒做好事活動以后，同學們紛紛行動起來，我也不甘落后，也想做一件好事。

2.一天，我起了個大早，想悄悄地打掃課室。誰知，當我來到課室，發(fā)現(xiàn)課室早已被小軍等同學打掃干凈了，他們還譏笑我“來晚了”。

3.老師最近嗓子不好，我買了喉嚨藥，想贈送給老師。沒想到，老師捧出幾盒不同牌子和包裝的喉嚨藥笑著告訴大家：這些藥我夠我吃一個月的呀！我又“晚了一步”。

4.當我想為因病脫課的同學補課時，哪里想到，其他同學早已捷足先登了，我又“晚了一步”。

5.看來，要想做一件好事還真不容易呀，因為“咱班好事太多了”。

通過以上方法，可以讓學生學會另一種思維，學會如何加工平庸的材料。endprint