馮勝清

工業(yè)4.0時代，對職業(yè)教育而言是個黃金時代，也是充滿挑戰(zhàn)的時代。職業(yè)教育要在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中站穩(wěn)腳跟，必須更加側(cè)重培養(yǎng)職校生的綜合能力，而不僅局限于某一技能。

7月4日至6日，國際職業(yè)技術(shù)教育大會在唐山召開，300多位來自各國的專家、學(xué)者就未來職業(yè)教育的發(fā)展趨勢發(fā)表了看法。“職業(yè)教育的本質(zhì)是給所有人提供經(jīng)濟發(fā)展的機會，也是給所有人獲得有尊嚴的生活的機會，是每個人實現(xiàn)自身價值和發(fā)揮自身潛力的機會。我們要確保被邊緣化的人擁有同樣的機會，而職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)無疑將為他們提供幫助?！痹诠I(yè)4.0時代，社會所需的技能正在快速更迭，正如經(jīng)合組織教育與技能委員會主任安德烈亞·施萊歇爾（Andreas Schleicher）所言，“現(xiàn)在的問題是世界正發(fā)生巨變，對技能也在不斷提出新要求，尤其生活在數(shù)字化時代，很多工作可以由新技術(shù)替代，如果我們跟不上時代的發(fā)展，就會被淘汰。”

我們一直強調(diào)培養(yǎng)職校生一技之長，甚至把學(xué)生獲得一張中級工證書作為學(xué)習(xí)技能成功甚至教育教學(xué)成功的標(biāo)志。然而我們今天所習(xí)得的技能有可能不再適用于明天的社會，所以我們必須要有相應(yīng)的解決方法，幫助個人提高和更新在整個職業(yè)生涯和生命過程當(dāng)中的技能，這樣才能夠更好地適應(yīng)勞動力市場的需求，以及社會的進步發(fā)展。

每個人都需要為自己的工作和未來做好準(zhǔn)備，這需要從接受職業(yè)教育時開始規(guī)劃。當(dāng)下，各職業(yè)院校主辦者、管理者為了保證所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的需要，保證學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，都必須思考下列問題：未來需要什么樣的技能？會有什么新的職業(yè)產(chǎn)生？會對已有的職業(yè)產(chǎn)生哪些拓展？即將到來的工業(yè)4.0所顯示的端倪告訴我們：現(xiàn)在我們不僅需要“技”，更需要“能”，如，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。未來，單一的技能將過時，綜合能力的重要性會凸顯。諸如批判性思維、創(chuàng)意、合作能力、勇氣、好奇心等品質(zhì)則顯得更為重要。由此，培養(yǎng)學(xué)生具有一技之長的觀念將要過時了。

實際上，教育部原副部長魯昕在2014年就指出：“由于有一段時間，我們在頂層設(shè)計上沒有太搞清楚，把中等職業(yè)教育的定位設(shè)定在培養(yǎng)低端勞動力，這是極其錯誤的。”“我們瞄準(zhǔn)的是產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈的中高端，要培訓(xùn)中高端的技術(shù)人才，不是培養(yǎng)‘一技之長?！患贾L是職業(yè)培訓(xùn)，不是學(xué)校教育?！碧嵘殬I(yè)教育的質(zhì)量，首要任務(wù)就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價值創(chuàng)造、功能充分彰顯的教育，是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中高端人才的教育，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識，同時具有精湛的技術(shù)技能。

經(jīng)過改革開放近40年的發(fā)展，中國經(jīng)濟總量在世界的排序已經(jīng)上升到第2位。在世界贊譽“中國奇跡”的同時，我們也清醒地看到，盡管我們是出口大國，但多數(shù)行業(yè)處于國際分工的低端。幾年前，浙江省開始每年出資選送100位優(yōu)秀技術(shù)工人出國“鍍金”。來自杭州鋼鐵集團的技術(shù)工人倪國明在參觀一家生產(chǎn)汽車信號接收器的公司時，發(fā)現(xiàn)很多“中國制造”產(chǎn)品，有電子元器件、塑料機殼等，但價格低得可憐，100個電子元器件才賣1歐分！而這批初級產(chǎn)品經(jīng)過德國技師的組裝和精加工，可以賣到60歐元！究其根源，我國生產(chǎn)力總體水平還不高，自主創(chuàng)新能力還不強，長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式還沒有根本改變。大而不強、快而不優(yōu)的背后，恰恰就是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的緊缺，而這就迫切需要職業(yè)教育的升級。

德國、瑞士等發(fā)達國家的成功實踐表明，沒有一支一流的高技能勞動力隊伍，就無法支撐一國一地區(qū)的實體經(jīng)濟向高精尖跨越，更談不上核心競爭力的提升。同時，國際經(jīng)驗顯示，制造業(yè)的深度發(fā)展是一個國家跨越中等收入的重要決定因素。2016年，我國出臺了《中國制造2025》，就是要加快發(fā)展制造業(yè)，并且要由“中國制造”躍升到“中國智造”。但是，中國的應(yīng)用型技術(shù)人才卻供給不足。2017年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告（NO.4）》顯示，我國高級技工缺口達上千萬人。而10多年前，有關(guān)部門針對60家企業(yè)所作的調(diào)查顯示，技術(shù)工人中，高級技師比重僅占0.1%，技師和高級技工也僅占1.1%和6.1%。近幾年，高級技能人才的供需矛盾十分嚴重，已經(jīng)阻礙了企業(yè)的技術(shù)升級。

2014年，曾引起極大轟動效應(yīng)的“棄北大讀技?！钡闹芎?，在第六屆全國數(shù)控技能大賽上，從全國811名選手中勝出，獲得數(shù)控車床裝調(diào)與維修賽項的冠軍，成為一名技師。周浩從小喜歡拆分機械，家里的電器都被他重裝過。當(dāng)年的高考他考出660多的高分，名列青海省理科前5名。在父母師友的壓力下，他放棄自己偏愛的有很多實用性課程的北京航空航天大學(xué)，選擇了讓大家感到揚眉吐氣的北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。沒想到，當(dāng)年的妥協(xié)竟困擾了他兩年多。對專業(yè)缺乏興趣的周浩感到非常痛苦，每天接受的純理論教學(xué)更讓他頭腦發(fā)脹，對于未來也變得非常迷茫。2011年，他從北大退學(xué)，來到了北京工業(yè)技師學(xué)院。在這里，他如魚得水，努力朝著知識技能復(fù)合型人才的道路發(fā)展，成為學(xué)院最優(yōu)秀的學(xué)生之一。周浩的故事應(yīng)引起我們對人才培養(yǎng)的反思。為工業(yè)4.0培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技術(shù)技能人才，不僅僅是一技之長，學(xué)生的文化基礎(chǔ)必須要提高，既要有比較好的職教生源，更要吸引更多像周浩這樣的人才加入。事實證明，文化基礎(chǔ)較差、文化素養(yǎng)也不理想的學(xué)生，往往缺乏學(xué)習(xí)能力、良好的思維習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，甚至團隊合作能力也不足，這就很難成長為素質(zhì)更高、視野更廣、技能更強的現(xiàn)代化、專業(yè)化人才，無法最大程度地滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動力之需求，進而影響到中國產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和科技的進步，也就難以實現(xiàn)國家和民族未來的重大基礎(chǔ)性戰(zhàn)略，甚至?xí)绊懙健爸袊鴫簟钡膶崿F(xiàn)。

2015年，在日本名古屋和岡山舉行的聯(lián)合國教科文組織世界可持續(xù)發(fā)展教育大會發(fā)表的一份重要文件《全球可持續(xù)發(fā)展教育行動計劃實施路線圖》，強調(diào)從兩方面推進可持續(xù)發(fā)展教育，即將可持續(xù)發(fā)展融入教育，將教育融入可持續(xù)發(fā)展?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人的可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略正在深刻影響我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。如何確保那些將成為新一代勞動者的青少年掌握數(shù)門看家本領(lǐng)或一技之長，成長為素質(zhì)更高、視野更廣、技能更強的現(xiàn)代化、專業(yè)化人才，最大程度地滿足中國經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動力之所需，已經(jīng)成為事關(guān)國家和民族未來的重大基礎(chǔ)性戰(zhàn)略，也是使“中國制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”“中國智造”，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階的關(guān)鍵。

2017年全國“兩會”期間，教育部部長陳寶生表示：“我們既需要培養(yǎng)愛因斯坦，培養(yǎng)愛迪生，也需要培養(yǎng)魯班。建設(shè)教育強國，職業(yè)教育非常重要?！痹诋?dāng)今條件下，職業(yè)教育更應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生文化知識和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，有效培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。同時，必須讓招生改革推動教育發(fā)展，讓更多的“周浩”進入職業(yè)院校。

（責(zé)編 張紅延）endprint