魯振海

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課改提出的新型的學(xué)習(xí)方式，但在實(shí)際教學(xué)中還存在種種問題。有效的合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生之間的感情更融洽。在初中語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，就要建立新型的師生關(guān)系；建立切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)形式；展開良好的競爭合作；及時評價合作學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)；初中語文

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是新課程提出的三大學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)是一個小組成員為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)共同努力、合作的過程，也是人與人之間相互協(xié)調(diào)、交流的過程，所以合作學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的一種方式，也是學(xué)生交往的平臺。初中語文進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以活躍課堂氛圍，有利于學(xué)習(xí)效率的提高，有利于挖掘?qū)W生的潛能，完善學(xué)生的人格。新課程改革提出，在教學(xué)中掌握多少知識已經(jīng)不是最重要的了，如何掌握知識才是最重要的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”基礎(chǔ)教育就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并使學(xué)生產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意愿，這才是新課程標(biāo)準(zhǔn)最重要的目標(biāo)。

一、初中語文教學(xué)存在的問題

1.合作學(xué)習(xí)名存實(shí)亡

合作學(xué)習(xí)是新課程提出的新的學(xué)習(xí)方式，還處于摸索探索階段，還不成熟，有些教師在進(jìn)行合作教學(xué)時沒有意識到合作學(xué)習(xí)的積極意義，只有合作學(xué)習(xí)的外殼，而沒有合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這樣的教學(xué)流于形式，不能真正幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.合作學(xué)習(xí)“混亂不堪”

由于合作學(xué)習(xí)尚處于摸索階段，所以部分教師在實(shí)施時不知道該怎么辦，思維混亂導(dǎo)致對合作學(xué)習(xí)的方式?jīng)]有一個科學(xué)合理的認(rèn)識，分組不考慮學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)與預(yù)期效果落差太大等等，這些都是合作學(xué)習(xí)失敗的原因。

3.對合作學(xué)習(xí)效果不能及時進(jìn)行反思和評價

很多教師在上完課后有時也會覺得效果不盡如人意，但還是不去反思其中存在的問題，對學(xué)生的表現(xiàn)也不作任何評價，這樣就導(dǎo)致教師下次組織合作學(xué)習(xí)時仍沒有進(jìn)步，學(xué)生對自己在合作學(xué)習(xí)中存在的問題也沒有一個客觀明確的認(rèn)識，這樣的合作學(xué)習(xí)是我們不愿意看到的。

二、合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)展開

受傳統(tǒng)教學(xué)影響，學(xué)生認(rèn)為教師的話就是命令，他們對教師言聽計(jì)從，沒有自己的看法，在心理上認(rèn)為教師就是課堂的主人，教師讓怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，對教師存在畏懼和疏遠(yuǎn)的心理，教師詢問意見時，學(xué)生多以“老師說的對”“我沒任何建議”作答。所以如果要開展有效的合作學(xué)習(xí)首先就要打消學(xué)生對教師的這種畏懼和疏遠(yuǎn)感，建立民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)出不同的聲音，敢于表達(dá)自己的意見。在這種關(guān)系中，教師不再以權(quán)威者自居，而是化身為引導(dǎo)者、鼓勵者、參與者。這樣民主的氛圍對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)自學(xué)能力具有積極意義。

2.建立切實(shí)可行的合作學(xué)習(xí)形式

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要注意所開展的合作學(xué)習(xí)是否具有可操作性，一般的合作形式的步驟是：調(diào)查民意→確立目標(biāo)→學(xué)生自學(xué)→分組合作→檢測效果→作出評價。這是循序漸進(jìn)的一個過程，學(xué)生易于接受也易于實(shí)現(xiàn)。在設(shè)置合作學(xué)習(xí)時要對學(xué)生提出問題，通過自主學(xué)習(xí)初步形成自己的答案，在隨后的合作學(xué)習(xí)中通過與同組同學(xué)溝通，發(fā)現(xiàn)問題并通過搜集信息、整理信息、形成結(jié)果解決問題，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言并對合作學(xué)習(xí)的成果作出評價。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們掌握了解決問題的方法，在與同學(xué)的交流中社交能力有所提高。這對培養(yǎng)學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、組織溝通能力有積極作用。

3.展開良好的競爭合作，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)良性展開

希臘的船業(yè)大亨歐納西斯說過，要想成功，你需要朋友；要想非常成功，你需要的是比你更強(qiáng)大的對手！從中可以看出合作和競爭不是敵對關(guān)系，良好的合作可以讓人取得成功，良好的競爭也會讓人獲益，可以說合作中有競爭，競爭中有合作。在合作學(xué)習(xí)中，剛開始的自學(xué)階段，同學(xué)之間是競爭關(guān)系；分組開展合作學(xué)習(xí)后，組與組之間是競爭關(guān)系，組內(nèi)成員是合作關(guān)系；檢測合作學(xué)習(xí)階段大家的目標(biāo)是一致的——解決問題，所以所有同學(xué)又是合作關(guān)系。這種關(guān)系的良性轉(zhuǎn)化可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓同學(xué)樹立良好的合作競爭意識，在這種情況下開展合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的感情得以升華，教學(xué)目標(biāo)順利完成。

4.及時評價效果，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步

沒有反思就不會有進(jìn)步，不明白不足永遠(yuǎn)只會原地踏步，所以在合作學(xué)習(xí)完成后，教師要及時對取得的效果作出反饋，爭取下次比這次更好。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時，合作關(guān)系是多維度的，合作內(nèi)容是多樣的，合作形式是多變的，所以教師在進(jìn)行評價時也要多角度分析。比如一次合作學(xué)習(xí)完成后，教師不僅要對最終的結(jié)果作出評價，還要對表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組作出肯定，對優(yōu)秀的小組成員表示贊賞，對進(jìn)步的同學(xué)和表現(xiàn)欠佳的同學(xué)要予以鼓勵。

總之，教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，成為有自主學(xué)習(xí)能力的人，成為會交往的人，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要努力促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

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編輯 張曉婧