辛俊虎

摘 要：伴隨著新課改的到來，我國的義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的變化，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，新課改也對學(xué)生提出了更高的要求，開始注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，研究在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，能為我國的教育事業(yè)提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新；培養(yǎng)與實(shí)踐

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中，物理是一門必修的學(xué)科，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)。新課程的改革更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓我們不再以課本知識(shí)為主要學(xué)習(xí)對象，更加注重的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高整體的教學(xué)水平。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新過程現(xiàn)狀

在高中，物理更多的是需要實(shí)踐和操作，這就需要與實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合。新課改的到來，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的教學(xué)模式，但是教師在教學(xué)過程中，常常將學(xué)生帶入了誤區(qū)之中，按照先理論再實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，沒有將理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來，導(dǎo)致兩者的關(guān)系逐漸遠(yuǎn)離。在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)之中，很多教師還存在應(yīng)試教育的思想，一味地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了教學(xué)的真正含義，教育的重點(diǎn)并不是讓學(xué)生熟記物理知識(shí)，而是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)。在生活中，還有今后的成長道路上都會(huì)用到物理知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是十分重要的。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容對實(shí)踐忽略，學(xué)生不能夠充分理解所學(xué)的物理知識(shí)，長久下去必然會(huì)一無所獲。教師的教學(xué)需要一定創(chuàng)新意識(shí)，很多教師只是一味地按照課本進(jìn)行教學(xué)，沒有具體的學(xué)案，也沒有一個(gè)總體的教學(xué)規(guī)劃，沒有針對性。枯燥無味的教學(xué)無法支持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)課程較少，即便是有實(shí)驗(yàn)課程，也是毫無新意的走流程，沒有實(shí)踐設(shè)計(jì)的學(xué)案。

二、新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐

1.創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理隸屬于理科知識(shí)，需要很強(qiáng)的邏輯性和思維性，很多學(xué)生對物理知識(shí)的理解比較抽象，學(xué)習(xí)起來比較困難，常常也會(huì)感到枯燥乏味，長此以往，逐漸失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣。所以教學(xué)需要不斷地改革與創(chuàng)新，可以采取一些演示實(shí)驗(yàn)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)學(xué)習(xí)到物理知識(shí)，解決一些物理知識(shí)的難點(diǎn)和問題，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.利用探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容十分重要，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，總之在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要選擇一些有空間思考能力的題目，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生帶著問題去尋求實(shí)驗(yàn)的方法和手段，教師在這一過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。例如在學(xué)習(xí)摩擦力的物理知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶有關(guān)摩擦力的基礎(chǔ)概念，然后設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，自己感受一下摩擦力，通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行深一步的實(shí)驗(yàn)，如何進(jìn)行摩擦力的計(jì)算，在多種物體摩擦的過程中，精確計(jì)算哪些物體摩擦力更大一些，最后的數(shù)據(jù)雖然在計(jì)算的時(shí)候相對繁瑣和復(fù)雜，但是有了實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生的探索精神逐漸被挖掘出來，在實(shí)驗(yàn)中不斷創(chuàng)新和摸索，培養(yǎng)了學(xué)生的物理精神。

3.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高

在新課改的要求下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須將課程與實(shí)踐相互結(jié)合，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)前一定要將原定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模鞔_學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，注重聯(lián)系實(shí)踐的課程，在實(shí)踐課堂上開展適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)，在條件允許的情況下，適當(dāng)進(jìn)行情境模式的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分融入教學(xué)之中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。只有將理論與實(shí)際相互聯(lián)系，才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)的本身就是進(jìn)行物理知識(shí)的驗(yàn)證、鞏固和練習(xí)。教師如果不對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中一定要根據(jù)課本的內(nèi)容，向?qū)W生提問一些與生活相互聯(lián)系的問題，讓學(xué)生通過這些實(shí)驗(yàn)，發(fā)掘生活中物理的創(chuàng)新之處，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合以往的物理知識(shí)，回憶導(dǎo)體和絕緣體的相關(guān)物理知識(shí)，并且聯(lián)系生活實(shí)際，看看身邊有哪些存在的安全隱患，針對這些安全隱患如何進(jìn)行完善等。一些學(xué)生通過對這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)明了“防觸電插座”并且還參加比賽獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)，這些學(xué)生都是在自主創(chuàng)新之中體會(huì)到了物理知識(shí)帶來的樂趣。學(xué)生只有主動(dòng)參與到教學(xué)中，將理論與實(shí)際相互聯(lián)系，才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本文主要針對新課改背景下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行了探索和研究，主要意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)今后未來社會(huì)的發(fā)展，為我國打造全面綜合的人才。

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編輯 李燁艷