張麗

【中圖分類號】G623.2

為了提高學(xué)生的計算能力，提高運算速度，讓學(xué)生“正確、迅速、合理、靈活”地進(jìn)行計算，談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

（一）加強(qiáng)口算能力培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

口算是筆算，估算和簡便計算的基礎(chǔ)，是計算能力的重要組成部分?？谒阍谌藗?nèi)粘Ｉ睿鐣a(chǎn)，經(jīng)營交易中，有著廣泛的應(yīng)用，它是一個公民必備的基本素質(zhì)之一。實踐表明，小學(xué)生的口算能力的優(yōu)劣，將直接影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高和可持續(xù)的發(fā)展，而科學(xué)的口算訓(xùn)練則有利于發(fā)展學(xué)生的注意力，記憶力以及思維敏捷性和靈活性。

1.要學(xué)生注重掌握口算的方法，打好基礎(chǔ)。

如果教師只重視口算結(jié)果，忽視算理教學(xué)，則會致使學(xué)生口算速度慢，一旦形成計算習(xí)慣，將對口算技能的提高產(chǎn)生嚴(yán)重障礙。五年級學(xué)生要熟練掌握小數(shù)乘除法，和同分母或異分母分?jǐn)?shù)的加減法等算理。例如“12.5÷0.1”時，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)根據(jù)商不變的性質(zhì)，然后按整數(shù)除法計算等。讓每個學(xué)生都能說清算理，要做到勤提問，常提醒，嚴(yán)把關(guān)。

2.加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，提高口算的速度和準(zhǔn)確性。做形式多樣的口算練習(xí)。只有口算練習(xí)形式多樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)的形式有多種：如自算（在教材中找口算題，在規(guī)定的時間內(nèi)看自己能算對幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相評判）、口算競賽、搶答賽、接力賽等，這些形式活潑、多樣，學(xué)生比較喜歡。

（二）、熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度和準(zhǔn)確性

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，通過探索豐富的問題情景理解運算的含義，在保持基本筆算訓(xùn)練的前提下，強(qiáng)調(diào)能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡捷的運算途徑和運算方法，加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。如在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，不僅有助于學(xué)生達(dá)到“正確、迅速”的要求，還有助于較好地掌握計算的技能技巧。

讓學(xué)生熟記這些常見的數(shù)據(jù)，并做到脫口而出，運用自如，不但提高計算速度和正確率，而且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將終身受用無窮。

（三）、重視錯例分析，做到對癥下藥。

在口算訓(xùn)練中，讓學(xué)生當(dāng)小老師、小醫(yī)生，讓他們進(jìn)行找錯、議錯、改錯的訓(xùn)練，組織學(xué)生觀察、討論，找出錯誤并改正，學(xué)生易于接受，這樣能很好地防止類似的錯誤，把學(xué)生典型的錯例消滅在萌芽狀態(tài)之中。

主要的典型錯誤有：

（1）運算順序錯誤。如：400÷4×4=400÷16=25 16-8÷2=8÷2=4

（2）運算性質(zhì)錯誤。如：0.25×（4+10）=0.25×4+10=11

（3）算理不清錯誤。如：1/7+5/7=6/14等。

通過集體“會診”，與學(xué)生一起分析、交流，達(dá)到了既“治病”又預(yù)防的目的。

（四）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要“活”。

（1）活練?！芭d趣是最好的老師?！庇嬎泐}是由數(shù)字與運算符號構(gòu)成的抽象枯燥的算式，學(xué)生訓(xùn)練時容易產(chǎn)生厭煩的情緒，根據(jù)兒童注意不穩(wěn)定，不持久，無意注意起主導(dǎo)作用，且好奇好動好勝的心里特征。我們訓(xùn)練時必須采取靈活多樣的手段，充分調(diào)動學(xué)生手，腦，口，耳等感官積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的技能。例如在練習(xí)形式上可采取接力，找朋友，糾錯對比練習(xí)，等等。

如1.2×7÷1.2×7和1.2×7÷（1.2×7）；5/8+3/8×2和（5/8+3/8）×2等。

（2）活學(xué)。樹立以人為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生計算的思維過程，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵算法多樣化，為學(xué)生提供更多的探索空間和創(chuàng)新時機(jī)，讓學(xué)生享受成功的愉悅，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

如：12.5×7.2=12.5×（8-0.8）=12.5×8-12.5×0.8 =100-10 =90

12.5×7.2 =12.5×8×0.9=100×0.9=90

（五）學(xué)生自覺檢查驗算、有獨立糾正錯誤的好習(xí)慣。

學(xué)生做作業(yè)，是學(xué)生鞏固知識、掌握技能的重要途徑，也是教師了解學(xué)生的主要窗口。我們注意到，平時學(xué)生在作業(yè)中除了對規(guī)定的驗算題目進(jìn)行驗算外，其它題目基本上不能自覺驗算，特別是在改錯中，除了教師對存在的共性問題集中講解更正外，很多同學(xué)對于教師布置的作業(yè)都是先看別人是怎么做的，再來改。沒有經(jīng)過認(rèn)真的查錯、分析，我認(rèn)為即使做了改正，下次還有可能在這個地方摔跤。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，交給他們一些分析的方法：錯題發(fā)下后，不要一拿到本子，就動筆去改錯題，要先看看是題目抄錯了，還是運算順序不正確，是計算法則混淆了還是簡便方法用錯了？弄明白原因后，再及時改正。良好的檢查、驗算習(xí)慣，也是計算正確性的有力保證。

（六）養(yǎng)成總結(jié)反思習(xí)慣，長期堅持必有好處

要進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)和筆算速度的訓(xùn)練，是一個日積月累的過程，因此平時我每天放學(xué)之前十分鐘做8道口算和8道計算題，誰做得全對誰就回家。通過一學(xué)期的訓(xùn)練學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確性得到了提高。同時要求班級每個學(xué)生至少有二個本子：積累本、驗算本。我講課中的一些要點記在本子上，平時作業(yè)中的一些錯例，摘錄在自己的積累本上，并寫出錯誤產(chǎn)生的原因和糾正的方法。而且在驗算本上計算所有的題，經(jīng)常這樣做，能很好地避免和減少錯誤的產(chǎn)生。

總之，在平時的教學(xué)中，只要我們精心培養(yǎng)、正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動充分展開，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的計算速度和能力就一定能得到提高，常抓不懈就會達(dá)到較理想的效果。五年級計算能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個懂理，會算，熟練，靈巧的過程。教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生實際和內(nèi)容特點，積極調(diào)動一切有利因素，使學(xué)生在提升計算技能的同時，感知，記憶，應(yīng)變，創(chuàng)新等能力都得到全面和諧地發(fā)展。endprint