于春梅

【中圖分類號(hào)】G613.2

識(shí)字是幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是兒童由運(yùn)用口頭語(yǔ)言向運(yùn)用書面語(yǔ)言過(guò)渡的重要環(huán)節(jié)。孩子只有在掌握一定數(shù)量詞匯的基礎(chǔ)上才能廣泛地閱讀書籍，從而獲得豐富的知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，豐富想象力，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，成為有用人才打好基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)怎樣教幼兒識(shí)字呢？

教幼兒識(shí)字不易，但也不是辦不到的事。只要教學(xué)方法得當(dāng)，是完全能夠使幼兒掌握大量詞匯的。但是幼兒園中教幼兒識(shí)字不能象教中、小學(xué)生那樣讓幼兒一本正經(jīng)地坐在那兒學(xué)。如果采用這種方法，幼兒不僅坐不住，也聽(tīng)不懂，而且效果不佳，甚至?xí)褂變寒a(chǎn)生厭學(xué)情緒。教幼兒識(shí)字，只能根據(jù)幼兒不同年齡階段的心理特征和興趣特點(diǎn)，把識(shí)字揉和在日常生活中、游戲中以及教學(xué)活動(dòng)中。不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識(shí)字。他們?cè)诨顒?dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識(shí)字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助理解和記憶詞匯。

一、在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)字

教學(xué)活動(dòng)是幼兒園每天要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容之一。幼兒園不管開(kāi)展什么內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，教師總是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，先讓幼兒看具體的東西，如實(shí)物、圖片、電視錄相、幻燈片或情景表演等幫助幼兒盡快熟悉其中的內(nèi)容，使幼兒對(duì)要學(xué)的兒歌、兒童詩(shī)、童謠、故事等里面的人物、事情以及情節(jié)的詞匯有比較深刻的印象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再用有趣的動(dòng)作結(jié)合生動(dòng)形象的語(yǔ)言加以講解，然后請(qǐng)幼兒根據(jù)內(nèi)容邊說(shuō)邊做動(dòng)作表演幾遍后，教師才把今天所講的內(nèi)容里的新詞匯粘貼在黑板上，讓幼兒邊回憶教材情節(jié)邊背誦詩(shī)句邊認(rèn)詞匯。如教幼兒學(xué)《奶奶接寶寶》兒歌：“幼兒園放學(xué)了，老奶奶接寶寶，手挽手兒到街頭，寶寶撒手向前跑，奶奶急得高聲叫：別跑、別跑，當(dāng)心摔跤。寶寶回頭笑，停下不再跑，挽上老奶奶，一路向前跑?！苯處熛扔没脽羝Y(jié)合錄音放兩遍內(nèi)容，然后和幼兒一起邊朗讀邊做動(dòng)作，用表演的方法使幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容和句子，接著分組請(qǐng)小朋友邊朗讀邊表演。通過(guò)幾次反復(fù)朗讀結(jié)合表演，使幼兒基本上能背誦這首兒歌后，再請(qǐng)幼兒看書面內(nèi)容，并把“手挽手”、“街頭”、“高聲”、“撒手”、“摔跤”、“跑”、“急”、“笑”等字和詞匯用彩色筆寫，其他的句子和字用白粉筆寫，以引起小朋友對(duì)新的詞匯的注意，并且把“撤手”、“摔跤”、“跑”、“笑”等詞匯單獨(dú)列出來(lái)，用形象的語(yǔ)言邊講解邊做動(dòng)作給幼兒看、認(rèn)，經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)認(rèn)識(shí)，幼兒基本上認(rèn)識(shí)并記住這些字和詞匯了，即使對(duì)有些字認(rèn)不出來(lái)，他們由于熟記了兒歌的內(nèi)容，就能識(shí)記這些字和詞匯了。由于幼兒感到內(nèi)容親切，語(yǔ)句熟悉，具體形象，好記易懂，因此在教幼兒識(shí)字的過(guò)程中，用先具體后抽象的辦法是符合幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)的、實(shí)際的教學(xué)效果也很好。

二、在物品標(biāo)名中認(rèn)字

把幼兒園里的生活用品標(biāo)上名字，讓幼兒在使用物品時(shí)自然而然地認(rèn)識(shí)其名稱，如放茶杯的櫥上標(biāo)上茶杯櫥，茶杯上寫上幼兒各人的名字，每個(gè)幼兒的成績(jī)袋上貼上幼兒的名字和照片，幼兒的座位上也依次貼上每人的名字，這樣便于幼兒相互認(rèn)識(shí)各人的名字。幼兒的毛巾架、圖書架、玩具柜、手工角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角等都分門別類地標(biāo)上名稱，讓幼兒在接觸中、玩耍過(guò)程中不知不覺(jué)地認(rèn)字，這種方法效果也是好的。如幼兒吃點(diǎn)心時(shí)，用杯子喝牛奶、豆?jié){或開(kāi)水時(shí)，值日生能按杯子上的名字，把杯子分發(fā)到每個(gè)幼兒的手中。當(dāng)然，剛開(kāi)始時(shí)，有不少發(fā)錯(cuò)的，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，就逐步地相互認(rèn)識(shí)了各人的名字。

三.將識(shí)字活動(dòng)融入日?；顒?dòng)，運(yùn)用游戲的方式，增加“識(shí)字”的趣味性。

鼓勵(lì)孩子在和同伴游戲玩耍時(shí)，不忘結(jié)伴學(xué)習(xí)“識(shí)字” 隨著兒童社會(huì)性的發(fā)展，結(jié)交同伴，樂(lè)意與同伴游戲、玩耍，并相互幫助、合作等是他們的需要，同伴不僅是一種強(qiáng)化物，而且可以作為一種社會(huì)模式或榜樣影響兒童的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都具有戀群性，單個(gè)玩樂(lè)時(shí)不如和同伴一起游戲興趣濃。同伴之間的相互影響學(xué)習(xí)常常會(huì)達(dá)到令人意想不到的神奇的效果。通過(guò)畫面、色彩、音樂(lè)、聲音的多方位刺激，全面調(diào)動(dòng)孩子視、聽(tīng)、觸覺(jué)感官，發(fā)揮多元智能，吸引孩子注意力，提高識(shí)字效果及記憶廣度、記憶深度等.

選擇好的游戲，不但使幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，通過(guò)游戲也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、注意力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在好的游戲中，幼兒的品德行為、社會(huì)交往等方面都得到了全面發(fā)展。游戲的選擇要從趣味性、簡(jiǎn)易型、靈活性、難易相當(dāng)、面向全體、照顧個(gè)別等原則入手，按照幼兒識(shí)字的三個(gè)步驟：生字的確認(rèn)、再認(rèn)、復(fù)習(xí)鞏固來(lái)選擇與之相適應(yīng)的游戲，而且教師選擇游戲一定要符合幼兒各個(gè)年齡階段的發(fā)展水平，靈活多變讓幼兒在好的游戲中汲取更多的漢字精髓，這才是我們?cè)谶x擇游戲時(shí)所追求的目的。

四、家長(zhǎng)的配合

幼兒園的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(zhǎng)的適當(dāng)配合，效果更佳。據(jù)我們調(diào)查，家長(zhǎng)能適當(dāng)配合幼兒園識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的幼兒，他們認(rèn)識(shí)的字?jǐn)?shù)要大大超過(guò)家長(zhǎng)配合得不協(xié)調(diào)的幼兒所認(rèn)識(shí)的字。如果家長(zhǎng)能按幼兒園教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦诩抑械娜粘Ｉ钪?，幫助孩子鞏固在幼兒園里所認(rèn)識(shí)的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認(rèn)識(shí)的字，而且還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)范圍。

在教幼兒識(shí)字的過(guò)程中，第一要即興而教。也就是說(shuō)當(dāng)幼兒對(duì)認(rèn)字有興趣、有識(shí)字的要求時(shí)，應(yīng)及時(shí)教他們認(rèn)字。第二，要根據(jù)幼兒不同年齡階段的特征，采取多種方法教幼兒識(shí)字。因?yàn)橛變旱乃季S具有具體形象性的特點(diǎn)，因而教幼兒識(shí)字時(shí)一定要伴隨具體實(shí)物、圖片、幻燈或用有趣的動(dòng)作結(jié)合生動(dòng)形象的語(yǔ)言等方法來(lái)加深幼兒對(duì)所識(shí)字的印象。

“識(shí)字”教學(xué)，不論是家長(zhǎng)還是老師，都不能急功近利，過(guò)分地追求識(shí)字量，重要的是運(yùn)用各種各樣的方法，循序漸進(jìn)，在輕松而又愉快的氛圍里，培養(yǎng)孩子對(duì)“識(shí)字”的興趣，真正感受“識(shí)字”的樂(lè)趣，同時(shí)促進(jìn)孩子各方面能力的發(fā)展提高。endprint