劉洪志

【中圖分類號】G633.6

問題意識是指問題成為學(xué)生感知和思維的對象，從而在學(xué)生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態(tài)。問題意識是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，就應(yīng)該使課堂上有問題，使學(xué)生時時處處在問題當(dāng)中。

一、培養(yǎng)問題意識，循序漸進(jìn)訓(xùn)練

在教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于提出問題和善于提出問題使學(xué)生圍繞“問題”主線展開學(xué)習(xí)。

第一，自學(xué)提問：即學(xué)生通過自學(xué)教材，在接觸新知的過程中提出問題。學(xué)生的自學(xué)應(yīng)由學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成。學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問，是現(xiàn)代教學(xué)所提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。教師要從低年級開始培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師只要相信學(xué)生，給學(xué)生以充分的自學(xué)時間和空間，學(xué)生的自學(xué)能力就會迅速提高。

第二，揭題提問：即揭示課題后，讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題。這樣的提問，既能使學(xué)生從上課開始就明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能激起學(xué)生的探究欲望。

第三，辨析提問：即對易混易錯的相類似的概念、法則、性質(zhì)等知識，對有共性的難點(diǎn)，對數(shù)學(xué)概念或結(jié)論中的關(guān)鍵字、詞等，讓學(xué)生進(jìn)行辨析，在辨析中產(chǎn)生問題、提出問題。

第四，嘗試問題：即讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中提出問題。數(shù)學(xué)知識是按螺旋上升、循序漸進(jìn)的原則編排的。小學(xué)生已有數(shù)學(xué)認(rèn)識結(jié)構(gòu)的生活經(jīng)驗(yàn)，為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題提供了可能。在延伸知識或難度不大的例題教學(xué)時，都可直接讓學(xué)生嘗試，使他們在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

二、產(chǎn)生問題意識，創(chuàng)設(shè)問題情境

在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的問題意識，從而去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，更貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其實(shí)踐和創(chuàng)造的欲望。例如在教學(xué)“工程問題”時，可做這樣的設(shè)計(jì)：“一段公路長300米，甲隊(duì)單獨(dú)修10天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修15天完成，兩隊(duì)合修幾天完成？”當(dāng)學(xué)生解答后，教師再把300米分別換成200米和500米讓學(xué)生解答。通過計(jì)算比較后，學(xué)生不僅產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)問題“為什么修路的長度不同，但最后的結(jié)果卻都是6天呢？”學(xué)生的思維頓時處于探求原因和思考如何解決問題的狀態(tài)之中。在這樣的思維狀態(tài)下，教師在引導(dǎo)學(xué)生積極舉例探究規(guī)律，最后終于得出“可把工作總量看作單位‘1的道理”。

三、激發(fā)問題欲望，精心設(shè)計(jì)內(nèi)容

小學(xué)生的特點(diǎn)，一般是把學(xué)習(xí)的目的直接指向結(jié)果，對于過程往往忽視。顯然，現(xiàn)行教材中的教學(xué)內(nèi)容的編排方式，不適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。所以，要指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，教師的一個重要任務(wù)就是要用新課程精心設(shè)計(jì)，改編教材，把教材上“結(jié)論式”的教學(xué)內(nèi)容改編成“問題式”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在“問題”的引導(dǎo)下，“探究”出問題的結(jié)論。例如：“圓的周長”一節(jié)內(nèi)容，可改變教材中把教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成：1.怎樣測量五分硬幣的周長？（滾動）；2.怎樣測量學(xué)校門前圓形花壇的周長？（繩子繞）；3.教師用繩子綁住粉筆頭并在空中輪成圓圈后說，這也是圓，你怎么量它的周長？很顯然這一教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于激發(fā)問題欲望，會引起學(xué)生極大的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。endprint