陳洪波

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科也是主要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。本文中，必要簡(jiǎn)要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性；現(xiàn)狀；策略

【中圖分類號(hào)】G623.5

隨著國(guó)家新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也在面臨著改革和完善。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，立足于課堂教學(xué)實(shí)際，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極地做好教學(xué)工作，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門很重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低，直接影響到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率勢(shì)在必行。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

情境中創(chuàng)設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)的有效性。古人云： “學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)總是由問(wèn)題開始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望，打開思維的閘門，使學(xué)生進(jìn)入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1. 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，積極引入新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，要想提高課堂教學(xué)效果，就要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境入手，而要想創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就要積極引入新思維，對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行培養(yǎng)。

2. 認(rèn)真分析學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建有效的教學(xué)情境

在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和接受程度，構(gòu)建有效的教學(xué)情境，使教學(xué)情境能夠更換地為課堂教學(xué)服務(wù)。

3. 結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，保證教學(xué)情境貼近學(xué)生生活

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，不但要貼近學(xué)生生活，還要選取學(xué)生日常生活中的例子作為教學(xué)案例，提高教學(xué)情境的構(gòu)建效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極探索，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維方式和探索精神的重要階段，采用何種教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生日后思維習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要?；谶@一現(xiàn)實(shí)需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高實(shí)效性，就要積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索，重點(diǎn)從思維方式培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法教育方面入手。

首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索，使學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問(wèn)題以后，能夠通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題，不斷提高自我探索能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生必要的自學(xué)能力，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)中掌握基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自我探索和運(yùn)用課堂知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。所以，積極要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。

例如，教《數(shù)學(xué)廣角： 重疊問(wèn)題》時(shí)，首先通過(guò)學(xué)生投票統(tǒng)計(jì)并提出問(wèn)題：“喜歡籃球的有11 人，喜歡足球的有9 人，一共有多少人？”學(xué)生幾乎是異口同聲地回答： 20 人?！皩?duì)嗎？”教師輕輕的一句追問(wèn)，立即激起了學(xué)生的思考。原來(lái)直接用加法求總數(shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題遭遇了新的情況，學(xué)生開始關(guān)注信息之間的關(guān)系。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷更新，我們的教育技術(shù)也隨之現(xiàn)代化，多媒體課件的使用，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，使課堂教學(xué)由“靜”變“動(dòng)”，這是教育的進(jìn)步。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)效果的必要措施。從教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展的重要手段，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，滿足課堂教學(xué)需要具有重要作用。

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠在教學(xué)內(nèi)容上做到豐富多彩，能夠在教學(xué)手段上滿足先進(jìn)性要求，同時(shí)能夠在教學(xué)實(shí)效性上有所提高，進(jìn)而滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要。

為此，我們應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，根據(jù)教學(xué)需要引入多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，在應(yīng)用題教學(xué)中，利用動(dòng)畫短片的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂教學(xué)枯燥的局面，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)取得積極效果。

四、營(yíng)造良好的師生關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂上，教師對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案，說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)當(dāng)恰如其分地使用表?yè)P(yáng)性、鼓勵(lì)性、激勵(lì)性。

考慮到小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，不但對(duì)提高課堂教學(xué)效果具有重要作用，對(duì)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思路、促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展都有重要的促進(jìn)作用和意義。為此，我們不但要明確建立良好師生互動(dòng)關(guān)系的重要性，還要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)師生角色互換，具體從以下兩個(gè)方面入手：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生與老師在課堂上積極互動(dòng)，提高學(xué)生的參與性

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生性格的關(guān)鍵時(shí)期，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生與老師多交流多互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)角色互換，使學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

2. 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定個(gè)性化的課堂教學(xué)方案

考慮到小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，具體應(yīng)制定個(gè)性化的課堂教學(xué)方案，滿足課堂教學(xué)需求。

五、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在小學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)實(shí)效性，就要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和建立良好的師生關(guān)系等方面入手，使小學(xué)課堂教學(xué)能夠得到全面有效的開展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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