云海燕

摘要：在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，高效課堂的構(gòu)建不僅是響應(yīng)素質(zhì)教育改革的一大創(chuàng)新舉措，更是完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提與條件。如何構(gòu)建高效課堂，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大效益，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真思考和實(shí)踐的一大課題。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，就如何構(gòu)建高效課堂進(jìn)行探討，以供相關(guān)工作者參考，力爭(zhēng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平更是一個(gè)新的臺(tái)階。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué) 構(gòu)建高效課堂 探討

中圖分類號(hào)：G623.5

在教學(xué)改革深入發(fā)展的大環(huán)境背景下，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以達(dá)到好的教學(xué)效果，是當(dāng)前廣大小學(xué)教師都在討論的問(wèn)題。所謂高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，就是指教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)采用各種教學(xué)方式和手段，盡可能以最少的時(shí)間、最少的精力和物力投入，取得盡可能高質(zhì)高效的教學(xué)效果，并能滿足學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)，從而取得具體的進(jìn)步和發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)確保課堂教學(xué)模式滿足新時(shí)期的教育標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行課堂模式的優(yōu)化，構(gòu)建有利于學(xué)生能力發(fā)展的高效課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高其在教學(xué)活動(dòng)中的積極性，讓學(xué)生在切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)中提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和今后的選擇奠定基礎(chǔ)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)于追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為了應(yīng)付教育局所下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，教師的教學(xué)目標(biāo)往往會(huì)定位在重點(diǎn)題型的練習(xí)上。教學(xué)所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)過(guò)于片面，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師只重視認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的目標(biāo)，而忽略了學(xué)生在情感領(lǐng)域的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法無(wú)法得到正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。除此以外，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)于重視教師“教”的主體地位，而相對(duì)忽略了學(xué)生在此過(guò)程中“學(xué)”的主體地位。在課堂上，教師填鴨式地向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容，毫不考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的接受能力，學(xué)生只能處于被動(dòng)位置，機(jī)械式的接受，無(wú)自由選擇權(quán)利。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到扼殺，阻礙了個(gè)性的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的能力也急劇下降。

二、新時(shí)期構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的可行性策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！睆慕逃龑W(xué)的角度進(jìn)行分析，學(xué)生只有對(duì)教師所教授的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望才能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生追尋知識(shí)的想法，才能積極地去探索學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并找出解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段多種多樣，但我卻認(rèn)為，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，最行之有效的教學(xué)途徑之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，在教學(xué)中穿插游戲，利用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在接近現(xiàn)實(shí)的游戲情境之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受到游戲樂(lè)趣的同時(shí)，也能在不知不覺(jué)中充實(shí)知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入游戲教學(xué)法。課前老師可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些常用的生活用品、文具和學(xué)具紙幣，并標(biāo)上價(jià)格，接著老師再以小組為單位，組織學(xué)生開(kāi)展“模擬購(gòu)物”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的游戲活動(dòng)中進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，進(jìn)行人民幣的換算，比一比哪位同學(xué)換算得又快又正確，并頒發(fā)五角星，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生小組之間相互幫忙，互助互學(xué)，以及把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與同伴交流，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)融入游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，整個(gè)課室的氣氛也十分活躍，儼然一個(gè)買賣現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在無(wú)形之中得到激發(fā)。

（二）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

心理研究表明，學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境與他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著必然的聯(lián)系。和諧的課堂教學(xué)氛圍，更有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使他們的思維處于最優(yōu)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要著力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活躍的、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下接受知識(shí)的澆灌。首先，教師要脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的權(quán)威角色，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，主動(dòng)融入到學(xué)生群體中，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角色上思考問(wèn)題，加強(qiáng)師生關(guān)系的互動(dòng)，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，以增強(qiáng)師生之間、生生之間的交流。同時(shí)， 教師還要實(shí)施“賞識(shí)教學(xué)”，多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，共同探究、共同解決，使課堂充滿生機(jī)與活力。

（三）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新鮮血液，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動(dòng)靜皆宜、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿著生機(jī)與活力。但是，部分教師并沒(méi)有很好地充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠投入到課堂中去。教師大多利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)課件，并沒(méi)有加上自己的想法或創(chuàng)意，久而久之，讓學(xué)生感到沉悶、單一，從而對(duì)數(shù)學(xué)課程失去了學(xué)習(xí)興趣。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于教學(xué)方式的改進(jìn)，以進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目的。一方面，教師可以通過(guò)充實(shí)自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行改良，以全面發(fā)揮出多媒體教學(xué)直觀、具體、圖文并茂的作用。另一方面，教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而化難為易，化枯燥為生動(dòng)，提高課堂教學(xué)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

就我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其存在的課堂教學(xué)模式明顯表現(xiàn)出不利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者必須通過(guò)反思，要以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生快樂(lè)輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

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