王祖寅

【摘要】在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平卻不盡人意。不僅許多教師對(duì)如何上好寫(xiě)作課深感困惑，而且很多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“寫(xiě)作文，就頭疼”的感慨。那么，如何使學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，讓他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作，如何提高小學(xué)生作文水平，是每一位老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 語(yǔ)文 教學(xué) 作文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.34

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)生寫(xiě)作能力的形式與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。但是，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平卻不盡人意。不僅許多教師對(duì)如何上好寫(xiě)作課深感困惑，而且很多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“寫(xiě)作文，就頭疼”的感慨。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，為了使學(xué)生消除對(duì)寫(xiě)作的恐懼心理，讓他們?cè)敢鈱?xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作，提高小學(xué)生作文水平，是每一位老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。

寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言?xún)烧Z(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，另外還與很多因素相關(guān)，筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中，老師譜好以下五部曲，學(xué)生愛(ài)上作文 So easy！

第一曲：合理選取寫(xiě)作素材，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的思想表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出少年兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”由此可見(jiàn)，興趣是最好的老師。只有熱愛(ài)寫(xiě)作，并把寫(xiě)作當(dāng)作學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而愛(ài)上寫(xiě)作文。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的第一步。在作文教學(xué)過(guò)程中，老師要綜合課內(nèi)課外素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作熱情。引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。

采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，更好地體會(huì)從內(nèi)容入手寫(xiě)作文。 通過(guò)各種作文教學(xué)活動(dòng)，如確定中心討論會(huì)、選材討論會(huì)、作文會(huì)診會(huì)、小諸葛審題會(huì)、妙用詞語(yǔ)比賽會(huì)，從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫(xiě)作文的方法。

還可開(kāi)展各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類(lèi)、背書(shū)比賽，從而學(xué)會(huì)如何寫(xiě)比賽作文；開(kāi)展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面；舉行詩(shī)歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見(jiàn)聞；通過(guò)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫(xiě)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)記、游記。學(xué)習(xí)觀(guān)察方法，留心周?chē)氖挛铩⑹录?，處處留心皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫(xiě)真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)。

第二曲：注重閱讀教學(xué)，豐富作文知識(shí)

俗話(huà)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”注重閱讀教學(xué)也是讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文的好方法。閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言素材的一個(gè)重要途徑，它能激發(fā)學(xué)生思考，積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地表情達(dá)意。大量的閱讀也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維意識(shí)，只有在“思維”中獲取靈感，學(xué)生才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。

然而，注重閱讀的同時(shí)，要做到閱讀與想象的相輔相成。開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。寫(xiě)作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤 小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。 另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫(xiě)一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合?！彼裕蠋熢趯?xiě)作的教學(xué)過(guò)程中要注重閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合，多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生豐富了自己的作文知識(shí)，寫(xiě)作時(shí)才能文思如泉涌，不至于做無(wú)米之炊了。

第三曲：習(xí)作訓(xùn)練形式多樣，書(shū)面和口頭相結(jié)合

書(shū)面和口頭都是語(yǔ)言和情感表達(dá)的重要形式，兩者是相輔相成，相互促進(jìn)?，F(xiàn)今，很多小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)書(shū)面作文而忽視了口頭作文的訓(xùn)練，導(dǎo)致許多學(xué)生口頭表達(dá)能力極差，害怕寫(xiě)作文，一些作文就犯愁，更別提愛(ài)上寫(xiě)作文了。

所以，在作文教學(xué)過(guò)程中，老師要把作文口頭訓(xùn)練拾起來(lái)注重“書(shū)面”與“口頭”作文相結(jié)合。老師在進(jìn)行口頭訓(xùn)練時(shí)不能盲目地安排一些訓(xùn)練形式，還要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的心理和年齡特征確定各年齡段不同的訓(xùn)練形式。讓學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)作文，更要會(huì)說(shuō)作文。

第四曲：電教媒體，讓作文教學(xué)輕舞飛揚(yáng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入信息時(shí)代，多媒體作為教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，給作文課堂注入新的生命。電教媒體不僅能夠豐富課堂表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作欲望，還能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的想象力。此外電教媒體還能優(yōu)化作文批改途徑，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的作文交流，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。

第五曲：注重作文評(píng)改，形式靈活多樣

小學(xué)生作文的批改也是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐的全面檢查分析和總結(jié)，它既是師生知識(shí)的交流，也是情感的交流和學(xué)生寫(xiě)作的信息反饋。所以，老師要一改以往老師包攬作文批改的現(xiàn)象，批改形式要多樣化，要教師評(píng)改，學(xué)生評(píng)改，師生共同評(píng)改相結(jié)合，采取多樣互動(dòng)批改模式。老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以小組形式主動(dòng)參與，使學(xué)生共同批改中取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外老師還要注重評(píng)優(yōu)激勵(lì)，多挖掘?qū)W生作文的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)，從而愛(ài)上寫(xiě)作。

實(shí)行互評(píng)互改，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫(xiě)好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上重新再寫(xiě)，從而使學(xué)生每寫(xiě)一篇都有收獲。 寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà) 寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話(huà)是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造自主作文的五彩世界。所謂自主就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作。自主作文就是言為心聲，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。 應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式，可以讓學(xué)生在自主狀態(tài)下寫(xiě)作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創(chuàng)造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實(shí)和勃勃的生機(jī)。

總之，如果老師能緊跟上述五部曲，并積極探索，豐富作文的教學(xué)形式，師生合力，相信作文將不在是語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)道路上的“攔路虎”。小學(xué)作文，其實(shí)，想說(shuō)愛(ài)你很容易！endprint