謝金玲

摘要：語文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：“作文是認(rèn)識水平和文字表達(dá)綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)詞造句的綜合訓(xùn)練?！蓖ㄟ^這句話，使從事多年語文教學(xué)的我深切感受到，作文就是表示我們實(shí)際生活中，學(xué)生的所見、所聞、所想、所感等的綜合能力的文字體現(xiàn)。所以指導(dǎo)學(xué)生會寫作文很重要。寫作能力的培養(yǎng)是細(xì)水長流，絕對無法立竿見影馬上見效的。從高年級開始，學(xué)生的作文水平就已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，這就要求我們語文教師更加系統(tǒng)地引導(dǎo)高年級的學(xué)生，將他們在實(shí)際生活中的所有感受轉(zhuǎn)化為用他們手中的筆完整地、活靈活現(xiàn)地表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；寫作能力培養(yǎng)

中圖分類號：G623.24

一直以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，作文能力是語文教學(xué)的難點(diǎn)，也是語文學(xué)習(xí)成果綜合、集中的體現(xiàn)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力呢？下面，我就談?wù)勎业囊恍┳疽姟?/p>

一、正確定位高年級作文的要求

到了小學(xué)高年級，學(xué)生已經(jīng)能將各類作文按照習(xí)作要求完成，而且能在低年級、中年級的習(xí)作基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。例如，從修辭上，他們已經(jīng)能用所積累的各種修辭方法，潤澤句子，什么比喻、排比、夸張、借喻等，他們運(yùn)用起來都已得心應(yīng)手；從段落層次上，他們也能較好的安排好文章結(jié)構(gòu)。但是他們的作文在審題、立意、構(gòu)思、選材、組織材料等都不是特別系統(tǒng)地考慮，在作文中總是有一些欠缺。那么，作文到底難在哪里呢？許多學(xué)生都認(rèn)為就難在無話可說，無事可寫，無情可抒，亦或是難在有話不知如何去寫。其實(shí)作文并不像有些學(xué)生認(rèn)為的那樣，月朦朧，鳥朦朧，神秘而不可探。作文就是把自己想說的話用筆表達(dá)出來，也就是讓學(xué)生從各個方面汲取知識，用自己的筆表達(dá)出自己的真情實(shí)感。有時我在上語文作文課時，總會聽到這樣或那樣的抱怨聲：怎么寫呀？從哪兒開始寫呀？寫點(diǎn)啥呀？哎呀，好煩惱呀……這些反饋信息，都反映出學(xué)生平時對周圍的實(shí)際生活觀察不夠，對平時的習(xí)作材料積累不足而導(dǎo)致的。明確了高年級學(xué)生作文的要求，我們就要著手引導(dǎo)學(xué)生解決。

二、明確觀察生活，積累素材在培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力中的作用

作為語文教師，我們在作文教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生如何寫作，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識事物。而作為農(nóng)村學(xué)校，根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)，我經(jīng)常根據(jù)習(xí)作要求，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，認(rèn)識大自然，認(rèn)識生活。例如，在寫找春天的作文前，我?guī)麄儊韼У教镆?，觀察花草樹木、觀察農(nóng)民伯伯；來到河邊，觀察河水變化，觀察候鳥的遷徙；來到大街上，讓他們觀察人們的著裝，感受春風(fēng)的變化，春雨的溫度、形態(tài)……讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中不斷加深印象，無形之中，攝取了春天的許多方面的寫作材料，豐富學(xué)生對春天的寫作素材?；氐秸n堂上，我又讓學(xué)生用一個詞、一句話、一首詩、或一支歌……來形容春天，結(jié)果，學(xué)生們根據(jù)出外所見和平時積累，爭先恐后的來發(fā)言，把它們觀察到的春天中的一切：動物、植物、天氣、人們的服裝改變…..表達(dá)得都很到位。什么春暖花開、和風(fēng)細(xì)雨，古詩《春曉》，歌曲《春天在哪里》……這樣，學(xué)生既懂得了觀察的重要性，又把平時的積累激發(fā)了出來來，寫起作文來，更是手到擒來。學(xué)生的生活本來就簡單，為了防止一些有趣的事、有意義的事會不知不覺從他們的身邊溜走，我們就要提醒他們勤觀察，勤記錄，寫日記、寫讀書筆記、完成課后小練筆，或者積累文中的好詞佳句，閱讀適合學(xué)生的課外讀物等等，都會使他們的寫作水平不斷提高。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

有人說：興趣是最好的老師。的確，當(dāng)小學(xué)生對寫作發(fā)生興趣時，他們是不會無所適從，更不會感到是一種拖累。培養(yǎng)高年級學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有的寫。就要從一定層面上去激發(fā)他們的寫作熱情。

首先，要放低要求，讓他們寫身邊的人與事、寫真感情。只有身邊發(fā)生過的事，才能引起他們的注意，從而，引起他們的回憶，所經(jīng)歷的事情一旦在腦海中清晰展現(xiàn)，就會變成學(xué)生源源不斷的寫作欲望，而展現(xiàn)在我們面前的文章，就不會是顛三倒四、呆板無味的，所表達(dá)的情感，也會根據(jù)當(dāng)時學(xué)生的心理體驗(yàn)而變得有聲有色、有血有肉，從而，我們收到的效果就會達(dá)到了。

其次習(xí)作評價重在激勵。給學(xué)生的作文進(jìn)行評價時要多表揚(yáng)，多鼓勵，以肯定成績?yōu)橹?，記得有一次學(xué)生在寫應(yīng)用文發(fā)言稿時，我要求寫同一類的學(xué)生自由組合，共同完成發(fā)言稿的寫作。有些組寫競選班干部發(fā)言稿，有些組寫國旗下講話發(fā)言稿，有些同學(xué)寫的是開學(xué)典禮上學(xué)生代表的發(fā)言稿。因?yàn)閭€別學(xué)生經(jīng)歷過，又有組員齊心協(xié)力的配合，各組均將發(fā)言稿寫的繪聲繪色，情緒激昂，在點(diǎn)評時，我讓學(xué)生找代表激情朗讀各組寫的演講稿，并采用生評、組評，師評等方式的多種評價，使學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場演講找差距，發(fā)現(xiàn)問題的同時，改進(jìn)自己的文章。而我在評價本次習(xí)作時既概括此次作文的所取得的成績，又充分肯定了各組學(xué)生的努力。使每個學(xué)生通過評價，看到成績與進(jìn)步。如，指出此次學(xué)生演講稿中寫的好的句或段、用的精妙的詞，對寫的精美獨(dú)特的地方寫送上幾句贊揚(yáng)的評語、亦或是挑選一些具有代表性的美文再在班級范讀欣賞，然后張貼在展示欄里。就是對那些習(xí)作較差的學(xué)生，我們也不能打擊他們，而要多給予他們指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)些許進(jìn)步，要及時提出表揚(yáng)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。有時，我們一句不經(jīng)意的贊揚(yáng)，可能讓學(xué)生銘記于心，所以我們不要吝嗇表揚(yáng)自己的學(xué)生。有時學(xué)生或許不能達(dá)到我們所期望的水平。但有時他們的一些獨(dú)到的見解也并不遜色于我們，或許充滿了只有他們才能體會到情感。雖然整篇習(xí)作有著這樣或那樣的不足，但我們的鼓勵性的評價，就會使學(xué)生備受鼓舞。

四、加強(qiáng)閱讀和練筆的指導(dǎo)

閱讀和習(xí)作是緊密聯(lián)系在一起的知識體系?！白x書破萬卷，下比如有神。”就是最好的驗(yàn)證。通過讀書，可以讓學(xué)生積累更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闀乔叭说慕?jīng)驗(yàn)、智慧的結(jié)晶。我們看書閱讀，其實(shí)就是站在巨人的肩膀上看世界。有了廣闊的視野，就不愁眼里沒有色彩，心里沒有一片天地。讀書的好處是高年級學(xué)生都會體會到的，正是因?yàn)樗麄儚牡?、中年級，到高年級不斷的閱讀中，積累了許多好詞佳句、寫作手法等知識素材，才能夠在練筆寫作中不斷進(jìn)步。因此我們一定要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。而讀書就會有感受，我們可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記或讀書筆記，寫段、寫篇、縮寫、擴(kuò)寫……這都是提高高年級學(xué)生寫作能力的好辦法。

總之，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有長遠(yuǎn)的目光，站在一個新高度去認(rèn)識，就會使小學(xué)高年級學(xué)生的寫作能力有所提高。