劉席春

【中圖分類號】G633.41

在初中英語課程中，英語語法是其基礎(chǔ)的框架，是進(jìn)行交流的組成語句。因此，語法教學(xué)對學(xué)生的語言技能和語言知識掌握起著重要的作用。目前，在各種因素的影響下，教師將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)往往會放在閱讀和寫作中，認(rèn)為只有提高這兩方面，就可以使學(xué)生的成績得到提升。但是，這種教學(xué)方法不僅不能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得到提高，反而還會給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來壓力。在英語教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生也很難理解和掌握，導(dǎo)致在學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)時，即使出現(xiàn)錯誤，也不能發(fā)現(xiàn)。在英語新課程的標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語教學(xué)的學(xué)習(xí)必須注重學(xué)生的英語語言綜合能力，采用積極有效的學(xué)習(xí)方法，才能提升學(xué)生的語法能力，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）英語語法教學(xué)的內(nèi)容和實際應(yīng)用不相符

在初中英語語法教學(xué)中，有些教師比較注重語言的運(yùn)用形式，忽視了語法的功能和意義，使英語語法成為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并沒有看到語法在學(xué)生實際應(yīng)用中的作用。有些教師片面地強(qiáng)調(diào)語法的結(jié)構(gòu)，缺少語言的意識。并且在講授語法的過程中，忽視了句子的應(yīng)用語境，使得英語語法總是以單句的形式出現(xiàn)，這種方法總是會導(dǎo)致學(xué)生在實際運(yùn)用中脫節(jié)。并且有些教師并沒有真正地懂得語法規(guī)則的英語思維，缺少英語文化的背景了解，學(xué)生在機(jī)械的記憶下，很難將語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和語言的實際運(yùn)用進(jìn)行結(jié)合，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語后，仍然不會交際。在寫作和口語交流中，還是存在畏懼心理，不會說話。

（二）英語語法教學(xué)方法過于單一

在初中英語語法教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法比較單一，總是以一種講授為主的方法讓學(xué)生來掌握，這樣的教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，同時也不利于教師的自身發(fā)展。在英語課程的實施過程中，教師的教學(xué)方法對學(xué)生英語學(xué)習(xí)是很重要的，教師可以通過觀察和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生還可以通過先前自己搜索資料和閱讀教材能進(jìn)行教學(xué)方法的傳授，使學(xué)生能很好地理解。在初中英語語法教學(xué)中，有些教師并不會注重語法的教學(xué)，造成課堂氣氛不夠融洽。

（三）英語語法教學(xué)的認(rèn)識有偏差

對于初中英語語法教學(xué)，很多教師對其存在一定的偏差。有些教師都是為了應(yīng)付各種考試才會給學(xué)生講解語法知識，并沒有在學(xué)習(xí)過程中，體驗其學(xué)習(xí)的樂趣。并且教師的家長式教學(xué)模式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，在長期教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成了過度依賴教師單方面授課的習(xí)慣，獨(dú)立學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力得不到提高。造成這種現(xiàn)象的原因是，教師認(rèn)為學(xué)生掌握語法知識就具備了語言的能力。

二、初中英語語法教學(xué)的對策和方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力

在初中英語教學(xué)中，要提高學(xué)生的語法能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和聽說讀寫的能力。對學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。在平時的學(xué)習(xí)中，英語和漢語的學(xué)習(xí)不一樣，沒有很多的實踐機(jī)會，這就要求學(xué)生能采用一定的規(guī)則去規(guī)范學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)。通常，語法學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)為是將句子和句子進(jìn)行連接的過程，從而使文章順暢。同時我們還要明確英語語法教學(xué)的針對性。對于教學(xué)目的，我們是要能讓學(xué)生掌握英語的運(yùn)用能力，并不是要能讓他們做語法的研究。因此，對于學(xué)生講解語法來說，應(yīng)該根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實際情況進(jìn)行授課，從而提高語法教學(xué)水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的課外英語閱讀

課外英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，課外閱讀不僅可以提高學(xué)生在語篇中對語法和感知，還可以很好地理解文章的語言。通常，在閱讀時一個能夠培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感的有效途徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，從而選擇感興趣的材料。在閱讀過程中，通過驗證自己在語法中的運(yùn)用，還能幫助學(xué)生理解文章，從而更好地鞏固語法，提高英語語法能力。此外，還可以采取跨學(xué)科的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中英語語法教學(xué)中，可以通過跨學(xué)科的比較，利用對比進(jìn)行教學(xué)，尋找語言教學(xué)的規(guī)則，從而提升教學(xué)效率，還可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，從而更好地理解相關(guān)的語法知識。

（三）采用多種教學(xué)方法，提升語法教學(xué)的效果

在初中英語語法學(xué)習(xí)中，游戲教學(xué)法是一項提升語法教學(xué)效果的重要方法和途徑。針對初中學(xué)生的階段特征，語法知識本身的枯燥性，使得學(xué)生利用機(jī)械記憶是很難理解的。如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，長期以往會引起學(xué)生的厭學(xué)心理。游戲運(yùn)用于語法教學(xué)中，能有效地激發(fā)學(xué)生的情趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生能在游戲中獲得成就感，從而更好地優(yōu)化教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的英語語法水平是相當(dāng)重要的。英語教學(xué)目標(biāo)指出，英語教學(xué)不僅要能使學(xué)生正確地理解英語語法，還要使學(xué)生很好地實施英語的語法教學(xué)。在語法教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，采用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的語法知識，鼓勵學(xué)生參與到交際活動中，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)用語言能力，促進(jìn)學(xué)生的英語綜合能力。endprint