彭惠

摘要：品德與社會(huì)課的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能拓展教學(xué)空間，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效地優(yōu)化品德與社會(huì)課的教學(xué)過程，提高教育教學(xué)效果。本文結(jié)合筆者在品德與社會(huì)課的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用多媒體技術(shù)上好品德與社會(huì)課，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：興趣 能力 情感 求知

【中圖分類號】G623.1

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對品德與社會(huì)課程的性質(zhì)作了如下界定：“品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”這無疑對我們教育者提出了更高的要求。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更好地實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課程的綜合性是很多教師一直摸索的問題。本文結(jié)合筆者在品德與社會(huì)課的教學(xué)實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用多媒體技術(shù)上好品德與社會(huì)課。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)手段已悄然走進(jìn)課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)化了教育效果?！镀返屡c社會(huì)》教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識水平十分有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對有些陌生的知識缺乏感性認(rèn)識。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué)，用動(dòng)態(tài)的音、形、畫使教學(xué)更形象、生動(dòng)，促使學(xué)生理解和感染，可以提高教與學(xué)的效率，起到變復(fù)雜為簡單，畫龍點(diǎn)睛，水到渠成的效果。這樣就可充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的魅力?？梢哉f現(xiàn)代品德教學(xué)離不開多媒體技術(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)興趣

俗話說：好的開端是成功的一半。采用恰到好處的導(dǎo)入方法，可使學(xué)生在心理上形成最佳的預(yù)備狀態(tài)，樂意學(xué)習(xí)。多媒體手段有其獨(dú)特的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛與相應(yīng)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)學(xué)生的情感。在實(shí)踐中，我常利用多媒體的聲像直接感染學(xué)生，切入新課。例如在“火焰中的文化：陶瓷*青銅”的教學(xué)中，我將祖先是怎樣想起了制陶，用多媒體畫面展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的有限，他們對事物的認(rèn)識往往停留在事物的外部特征上，因此問題探究就顯得尤為重要。利用多媒體電教手段，能化靜為動(dòng)、化枯燥為有趣、化無聲為有聲，有效地降低教學(xué)難度，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。如五年級《我們的地球村》這一課，課文也安排了幾幅插圖，但這些插圖是靜止的，無法表現(xiàn)出地球村的遼闊、博大。教學(xué)時(shí)我利用多媒體展示地球儀，直觀形象地指出地球儀上的經(jīng)度、緯度、赤道，以及七大洲、四大洋所在的位置。同時(shí)又剪輯幾處具有代表性的地貌風(fēng)情：如“世界屋脊”的珠穆朗瑪峰、物種豐富的亞馬遜平原、神奇的撒哈拉沙漠、壯觀的尼亞加拉大瀑布……通過視頻畫面，生動(dòng)形象地播放了我們的地球村，以點(diǎn)及面，引領(lǐng)學(xué)生瀏覽地球村，各處的風(fēng)土人情使學(xué)生如身臨其境。通過圖像的渲染，課堂氣氛活躍，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生對知識的掌握就水到渠成了。

三、創(chuàng)設(shè)情景交融，激發(fā)求知欲望

網(wǎng)絡(luò)無所不包，無所不容，對于學(xué)生不了解的想了解的都可以一一滿足。在課前，布置學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在課堂上進(jìn)行交流，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，當(dāng)然學(xué)生的索取能力還是相當(dāng)有限的，為此我特意準(zhǔn)備了一個(gè)香港資料庫。在里面包括了香港的許多內(nèi)容資料，有地理氣候、人文景觀、香港之最、區(qū)旗區(qū)徽……對于這些內(nèi)容，我把自主權(quán)再次交給學(xué)生，“我想了解……”。學(xué)生的興趣再次被調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)槭亲约合肓私獾母信d趣的，那對知識的掌握更是輕松愉快。

四、營造情感課堂，培養(yǎng)道德情操

激情，是指根據(jù)教學(xué)的要求，在學(xué)生學(xué)文明理的基礎(chǔ)上，激發(fā)其道德情感，使認(rèn)識得到升華，產(chǎn)生正確行為的內(nèi)驅(qū)力，為轉(zhuǎn)化為道德行為奠定情感基礎(chǔ).激情的方式是多種多樣的，可以是一首歌，可以是一束鮮花，可以是一封電子郵件……在“我們的國寶”的教學(xué)中，課堂行將結(jié)束時(shí)，我播放了歌曲《萬里長城永不倒》，使學(xué)生感情得到升華，許多學(xué)生跟著樂曲一起高歌。

五、利用多媒體教學(xué)，減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，增強(qiáng)教學(xué)效果

常規(guī)教學(xué)往往是教師講、學(xué)生聽為主，教師在40分鐘里不停地講、寫、畫，弄得十分疲勞，教學(xué)效果往往不夠理想。運(yùn)用多媒體教學(xué)，很多內(nèi)容通過圖片、圖像、聲音等直接讓學(xué)生感知，教師只作必要的指點(diǎn)、引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)觀察、分析，從中獲取知識，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

六、運(yùn)用多媒體，指引學(xué)生拓展情感

學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是靠一時(shí)一事形成的，需要長時(shí)間的鍛煉、鞏固和發(fā)展。教學(xué)中要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，在空間上不局限于學(xué)校和課堂，盡可能地利用多媒體創(chuàng)設(shè)條件把課堂向社會(huì)延伸。教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生與家庭、學(xué)校、社會(huì)、世界的交流，滿足不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲取經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，教師在這個(gè)階段，更需要通過多媒體把一些超越時(shí)空界限的事例展現(xiàn)給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。要讓學(xué)生把生活中看到的、體驗(yàn)到的真實(shí)的東西裝進(jìn)頭腦，辨析明理，感知社會(huì)，認(rèn)識社會(huì)，形成正確的人生觀、世界觀。

總之，多媒體教學(xué)手段是一種先進(jìn)的模式，在品德與社會(huì)課教學(xué)改革中起到了積極的重要的作用。怎樣把多媒體技術(shù)和品德與社會(huì)課案例教學(xué)進(jìn)行有效整合，這需要我們每位教師去探索去實(shí)踐。而作為一名品德與社會(huì)課教師，我們要努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的切入點(diǎn)，只要我們在新教材的實(shí)施過程中，適時(shí)、適度地運(yùn)用多媒體課件，不斷提高課件的制作水平，防止課件使用的泛化、庸俗化，就能使我們的品德與社會(huì)課案例教學(xué)更精彩、更有吸引力，教學(xué)效果就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

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