張黎華

摘要：近年來(lái)，幼兒園安全事故的頻發(fā)讓人們認(rèn)識(shí)到了幼兒園安全教育的重要性，對(duì)此，學(xué)校一方面應(yīng)加大對(duì)幼兒園相關(guān)設(shè)施的投入，盡量避免這些設(shè)施所能造成的一切安全事故，另一方面，學(xué)校在教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)安全活動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。本文將從當(dāng)前幼兒園安全教育的現(xiàn)狀出發(fā)，淺析幼兒園安全教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵字：幼兒園 安全事故 安全教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G612

幼兒園安全教育活動(dòng)時(shí)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，目前，由于在幼兒園安全教育中存在著幼兒園管理人員缺乏對(duì)安全教育的一級(jí)部署、幼兒園教育中缺乏開展安全教育的課程資源、幼兒園教師資源倦怠、缺乏有效的幼兒園安全教育評(píng)價(jià)體系等原因的存在，幼兒園安全教育活動(dòng)中存在了幼兒園對(duì)安全教育的態(tài)度和行為不一致、安全教育目標(biāo)不合理、安全教育方式過(guò)于單一等問(wèn)題。加強(qiáng)幼兒園安全教學(xué)活動(dòng)，成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀

目前，幼兒園的安全教學(xué)主要呈現(xiàn)著以下特點(diǎn)：第一，幼兒園安全教育目標(biāo)定位不合理。安全教育的目標(biāo)應(yīng)該是以滿足幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性的同時(shí)，掌握一些日常生命保健鍛煉方法和遇到災(zāi)害時(shí)的自護(hù)、自救方法，最后培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中參加身體鍛煉以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教育的過(guò)程應(yīng)該從引導(dǎo)幼兒感知到生命的重要性開始，教育幼兒掌握必須的生活保健知識(shí)，最后再培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，盡量避免事故的發(fā)生。第二，幼兒園對(duì)安全教育的態(tài)度和行為不一致。目前，盡管很多幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了幼兒安全教育的重要性，但是受園長(zhǎng)或教師對(duì)安全隱患視而不見、教師責(zé)任心不足、教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒安全行為等原因的存在，幼兒園在日常教學(xué)中并沒有很好的實(shí)踐安全教育活動(dòng)。第三，安全教育方式過(guò)于單一。目前，大部分幼兒園都是通過(guò)單純的說(shuō)教偶爾性的開展安全教育活動(dòng)，沒有任何的預(yù)設(shè)性和計(jì)劃性，也更難形成系統(tǒng)和體制。這種方式開展的教學(xué)活動(dòng)，非但不能夠使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到安全活動(dòng)的重要性，教師的散漫態(tài)度反而有可能產(chǎn)生消極作用。第四，安全教育內(nèi)容不全面。目前，大部分教師在幼兒安全教育上主要針對(duì)的是學(xué)生在日常生活中諸如不要在馬路上追打、爭(zhēng)搶、奔跑等問(wèn)題，而對(duì)地震、火災(zāi)等突發(fā)性事件以及家用電器、馬路上的電動(dòng)車等現(xiàn)代該科技技術(shù)下的安全隱患和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以及與陌生人接觸的注意事項(xiàng)等問(wèn)題卻很少涉及。

二、幼兒園安全教育活動(dòng)有效策略

（一）加強(qiáng)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)

掌握豐富的理論知識(shí)時(shí)開展安全教育的前提。因此，現(xiàn)在的幼兒教師在開展教育過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)自身理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有充分認(rèn)識(shí)到幼兒日常生活中可能遇到的安全隱患，以及其防御和自救措施，教師才能引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待生活中的安全問(wèn)題。此外，為了更好的引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生，教師自身也需要掌握一些日常加強(qiáng)身體鍛煉的基本知識(shí)，以便常規(guī)教育中以身作則，帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)自身身體鍛煉。

（二）積極開展安全教學(xué)活動(dòng)

目前，在幼兒安全教育上，存在內(nèi)容過(guò)于單一的情況。對(duì)此，教師可在積極開展安全教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，增加活動(dòng)的多樣性。除了日常生活中安全問(wèn)題的理論教育，教師還可以通過(guò)主題的形式讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到日常生活中的危險(xiǎn)和預(yù)防措施。比如，針對(duì)生活中較為常見的火災(zāi)，教師就可以以生活中發(fā)生的實(shí)際案例為引子，引導(dǎo)學(xué)生積極探討火災(zāi)發(fā)生的常見原因、火災(zāi)對(duì)人體造成的傷害、火災(zāi)發(fā)生時(shí)人們應(yīng)該如果滅火以及逃跑等。這類主題性的安全活動(dòng)教育，不僅有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和意義，也有助于學(xué)生了解生活中可能遇到的危害并掌握自救的方法。此外教師也可以通過(guò)連續(xù)的主體活動(dòng)，讓學(xué)生逐步了解生活中可能遇到的各種危害及防御和自由措施。比如，上一個(gè)主體是“火”，那么與之相反的“水”又會(huì)給人們?cè)斐稍鯓拥膫Γ瑢W(xué)生在生活中應(yīng)該怎樣躲避水災(zāi)的危害等等，這種層層相扣的主體活動(dòng)更利于學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題的理解和掌握。

（三）加強(qiáng)教師安全教育責(zé)任心建設(shè)

由于幼兒園教育待遇低以及缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理政策，因而大部分教師都在工作中存在著應(yīng)付的心態(tài)。對(duì)此，管理者在敦促幼兒園園長(zhǎng)加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，也要增強(qiáng)教師在安全教育上的責(zé)任心，責(zé)任心是有效開展一切的工作基礎(chǔ)。對(duì)此，管理部門可開展一定的培訓(xùn)工作，在增強(qiáng)教師專業(yè)技能與知識(shí)的同時(shí)，讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己在幼兒安全教育中作用，從而在安全教育活動(dòng)中充分履行自身職責(zé)，在真正熱愛幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐安全教育活動(dòng)。

（四）充實(shí)安全教育內(nèi)容

僅僅限于消防知識(shí)、交通安全、不用隨意相信陌生人等方面的教育不但陳舊單調(diào)，而且原因不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在現(xiàn)在高科技技術(shù)下誕生的電動(dòng)車、電磁爐以及生活長(zhǎng)出現(xiàn)的藥品等都應(yīng)該貫穿到幼兒園安全教育活動(dòng)中去，此外，針對(duì)不同季節(jié)可能發(fā)生的不同安全問(wèn)題等，教師也應(yīng)在進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)季節(jié)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而盡量避免各種安全事故的發(fā)生。

（五）建立有效的安全教育評(píng)價(jià)體系

目前，大部分幼兒教師在安全活動(dòng)教育中，都存在著不知道學(xué)生有沒有掌握相關(guān)知識(shí)、不知道如何開展教育等問(wèn)題，對(duì)此，管理部門可建立專門有效的安全教育評(píng)價(jià)體系，從幼兒的知識(shí)態(tài)度是否在安全教學(xué)活動(dòng)的開展下有效改變、安全教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是否有效使學(xué)生有效了解生活中可能遇到的安全事故以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略、安全教學(xué)活動(dòng)的開展是否使有效減少了安全事故的發(fā)生、教師的教學(xué)內(nèi)容是否具有針對(duì)性和實(shí)際意義等方面入手予以評(píng)價(jià)，不僅能夠?yàn)榻處煹暮侠斫虒W(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，也能夠起到敦促教師開展安全教學(xué)活動(dòng)的作用。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒階段，學(xué)生都太過(guò)單純，安全意識(shí)相對(duì)薄弱，因而幼兒園的安全教育活動(dòng)的開展是非常重要的。從以上分析中，我們不難看出，教師對(duì)工作的懈怠以及有關(guān)部門缺乏管理敦促導(dǎo)致當(dāng)前幼兒安全教育活動(dòng)不足的主要原因。對(duì)此，幼兒園教師以及管理者都應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)安全教育實(shí)踐活動(dòng)的開展及管理，以確保幼兒安全教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

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