邢冬梅

【摘要】本論文簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，英語(yǔ)專業(yè)教育方向課程設(shè)置改革的必要性和可行性，重點(diǎn)介紹了對(duì)于課程設(shè)置改革的幾點(diǎn)思考，即明確培養(yǎng)目標(biāo)；調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；突出“教育”的方向特點(diǎn)；重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；強(qiáng)化素質(zhì)教育和發(fā)揮“隱形課程”的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)教育方向 ； 課程設(shè)置 ； 改革

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0116-02

1.英語(yǔ)專業(yè)教育方向課程設(shè)置改革的必要性

交際性是英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言最重要的屬性。英語(yǔ)專業(yè)教育方向的課程體系是一個(gè)整體，每一門課程之間是相互融合的。所以，在課程設(shè)置中要從大局出發(fā)，使課程結(jié)構(gòu)合理化，這樣才能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。以往的課程設(shè)置中，偏重英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科與教育方向?qū)W科的滲透性不好。同時(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)目標(biāo)不夠明確，綜合能力不強(qiáng)。英語(yǔ)專業(yè)教育方向的人才，不僅要熟練的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)，還要熟悉教師職業(yè)的相關(guān)技能。當(dāng)前社會(huì)需要的人才也恰恰要滿足應(yīng)用型的特點(diǎn)。

2.英語(yǔ)專業(yè)教育方向課程設(shè)置改革的可行性

課程作為教學(xué)的載體，是教育目標(biāo)的體現(xiàn)。專業(yè)與方向的結(jié)合，正符合現(xiàn)今應(yīng)用型、綜合型人才培養(yǎng)的需求。目前，很多高校的教育改革都在專業(yè)中加入了方向。英語(yǔ)專業(yè)教育方向主要培養(yǎng)的是中小學(xué)的英語(yǔ)教師。隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于畢業(yè)生能力與水平的要求越來越高，這就要求高等學(xué)校培養(yǎng)出符合人才市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。這也為教育的改革提供了有利契機(jī)。英語(yǔ)專業(yè)教育方向課程設(shè)置的改革就是要把英語(yǔ)專業(yè)課與教育方向課結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)寬口徑、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重課程內(nèi)部的聯(lián)系性和融合性。

3.英語(yǔ)專業(yè)教育方向課程設(shè)置改革的幾點(diǎn)思考

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

英語(yǔ)專業(yè)教育方向依然要以《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據(jù)。但《大綱》是為我國(guó)所有本科院校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生制定的，并沒有凸顯方向。所以，在具體的課程設(shè)置中要考慮教育方向的特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。在設(shè)置課程前，首先要明確我們的培養(yǎng)目標(biāo)，我們的首要目標(biāo)是培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師。但目前，由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育體制改革等多方面因素的影響，中小學(xué)英語(yǔ)教師的就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。如何培養(yǎng)出出類拔萃的畢業(yè)生便成為高校教育者需要思考的問題。

3.2 調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

按照《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)課程分為英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課程、英語(yǔ)專業(yè)技能課程、相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程三類。而目前卻有課程設(shè)置的比例失調(diào)、課程之間斷裂的情況。所以要樹立新觀念，不光重視英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)課程，還要重視課程之間的融合，實(shí)現(xiàn)“綜合性”與“多樣化”。全面設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課程設(shè)置中如何安排各部分的比例，使課程結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化是課程設(shè)置改革中必須考慮的一個(gè)問題。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)課程，要進(jìn)行整合，但精簡(jiǎn)的是數(shù)量而不是質(zhì)量，要做到“少而精”。教育方向的課程當(dāng)然必不可少。要適當(dāng)增加素質(zhì)教育類課程的比例，開設(shè)綜合性的人文類和科技類的基礎(chǔ)性課程以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.3 突出“教育”的方向特點(diǎn)

教育是英語(yǔ)專業(yè)教育方向?qū)W生的職業(yè)特色。所以在課程設(shè)置中要著重考慮這一方向特點(diǎn)，迎合當(dāng)前新時(shí)代下課程改革對(duì)英語(yǔ)人才的需要。在原有課程的基礎(chǔ)上增設(shè)與中小學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程，解讀中小學(xué)英語(yǔ)教材、提高教師職業(yè)技能、增加英語(yǔ)教師課堂用語(yǔ)的訓(xùn)練、對(duì)中小學(xué)教學(xué)方法和手段進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練、中小學(xué)英語(yǔ)課程案例的賞析與設(shè)計(jì)等。此外，聘請(qǐng)中小學(xué)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師親自來上課，提供真實(shí)的教學(xué)案例，講解中小學(xué)英語(yǔ)如何進(jìn)行說課、講課。同時(shí)，可以聘請(qǐng)教育方面的專家和學(xué)者來講座。

3.4 重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)是英語(yǔ)專業(yè)教育方向?qū)W生提高實(shí)踐能力不可缺少的環(huán)節(jié)。而以往的實(shí)習(xí)多安排在畢業(yè)之前，許多學(xué)生多將實(shí)習(xí)流于形式，敷衍了事。要實(shí)行“集中實(shí)習(xí)”和“分散實(shí)習(xí)”相結(jié)合的方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。為學(xué)生制定好四年“連續(xù)” 的實(shí)習(xí)計(jì)劃。在低年級(jí)，安排學(xué)生統(tǒng)一到不同的中小學(xué)觀摩英語(yǔ)示范課，在大二和大三組織學(xué)生進(jìn)行試講和講課比賽。要求學(xué)生按照中小學(xué)英語(yǔ)教師的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制作教案和課件，并進(jìn)行說課和講課的訓(xùn)練。可以利用微格實(shí)驗(yàn)室，記錄教學(xué)過程，并進(jìn)行評(píng)析，采用自評(píng)+互評(píng)+師評(píng)相結(jié)合的方式。改進(jìn)后進(jìn)行新一輪的實(shí)踐，教師記錄成績(jī)。此外，在課后可以組織相關(guān)的教學(xué)競(jìng)賽。在畢業(yè)前進(jìn)行“分散”的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以自行安排實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐?！胺稚ⅰ睂?shí)習(xí)中也要安排相應(yīng)的老師給予指導(dǎo)，并制定嚴(yán)格的監(jiān)督策略，以督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。通過這一系列的教學(xué)實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生的教師職業(yè)技能，為今后走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

3.5 強(qiáng)化素質(zhì)教育

提高素質(zhì)教育的課程與專業(yè)課程的關(guān)系是相輔相成的。要培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)教育方向人才，首先，要有過硬的英語(yǔ)專業(yè)基本功和教育工作者所需要的基本技能。其次，還要具備一定的綜合素質(zhì)和能力。這也就是當(dāng)前許多教育者所倡導(dǎo)的通識(shí)教育。所以，在課程設(shè)置中，要合理的安排素質(zhì)教育類課程，而這類課程通?？梢砸赃x修的形式開設(shè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，為把學(xué)生打造成全面發(fā)展的精英奠定良好的基礎(chǔ)。

3.6 發(fā)揮“隱形課程”的作用

隱性課程（陳嫻，2005）是指“非計(jì)劃性的學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程外所受到的教育”?？梢?，隱形課程是在傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上的革新，課程的著眼點(diǎn)不僅集中于課堂上，而延伸到課堂以外。比如學(xué)術(shù)報(bào)告、社團(tuán)活動(dòng)、各種各樣的競(jìng)技比賽等。通過這樣的“隱形課程”，可以潛移默化的陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的技能、增加學(xué)生的創(chuàng)造力、提高交際等能力。學(xué)生們?cè)凇半[形課程” 的作用下，增長(zhǎng)了各方面的知識(shí)，視野變得更加開闊。

參考文獻(xiàn)

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