唐素芬

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造都有非常重要的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生非常細(xì)心的，這一點(diǎn)在審題能力上有非常突出的表現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)審題能力有很高的要求，只有具備了一定的審題能力，掌握好審題技巧，才能提高數(shù)學(xué)成績。邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，因此養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對(duì)他們來說非常有必要，但邊遠(yuǎn)山區(qū)由于受很多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中遇到了很多困難，其中審題能力弱就是比較突出的一項(xiàng)。本文筆者通過分析邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力差的原因，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)如何提高邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生審題能力問題展開分析及探究。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生；數(shù)學(xué)審題能力；探究

【中圖分類號(hào)】G623.5

1、邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力差的原因分析

1.1山區(qū)小學(xué)生的知識(shí)面窄導(dǎo)致學(xué)生審題出錯(cuò)

邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于從小生活在封閉的山區(qū)中，幾乎與外面的世界隔絕，他們接觸不到最新鮮的事物，知識(shí)面就會(huì)很窄，而且思維能力由于長期得不到有效刺激和訓(xùn)練就會(huì)變?nèi)?，如同生銹的鐵锨一樣。審題能力與學(xué)生的知識(shí)深度和廣度是密切相關(guān)的，如果學(xué)生的知識(shí)面很窄，就考慮不到問題思路的全部可能性，思考問題時(shí)會(huì)受到局限，因此審題出錯(cuò)的現(xiàn)象就會(huì)在所難免。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)的主體，整個(gè)學(xué)習(xí)過程需要學(xué)生和教師共同來完成，教師對(duì)學(xué)生的審題能力起著關(guān)鍵的影響作用[2]，因此審題能力的培養(yǎng)還需要教師和學(xué)生的共同努力。

1.2知識(shí)點(diǎn)概念模糊，思路不清晰

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)概念的正確理解很重要，盡管經(jīng)過數(shù)學(xué)改革后，數(shù)學(xué)概念已經(jīng)不再那么抽象難以理解了，但是在教授和學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生往往不能真正理解概念的內(nèi)涵和外延，只是模糊的懂得或了解這個(gè)概念，這樣在做題的時(shí)候，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確地抓住題目的重點(diǎn)，概念不清楚，思路不清晰以致于無從下手。

1.3對(duì)待作業(yè)態(tài)度不端正

玩兒是孩子們的天性，山區(qū)孩子也不例外，他們由于從小生活在山區(qū)里，習(xí)慣了自由自在、無拘無束的生活，所以學(xué)習(xí)在一定程度上影響了他們?nèi)粘５耐嫠?，甚至很多孩子都把做作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，不能以端正正確的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)過程馬虎、敷衍了事。在數(shù)學(xué)做題過程中，最忌諱馬虎不仔細(xì)，不能很好的審題就下手，久而久之就會(huì)養(yǎng)成不審題的壞習(xí)慣，加之小學(xué)習(xí)題一般比較重復(fù)，如果學(xué)生反復(fù)重復(fù)錯(cuò)誤的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成錯(cuò)誤的思維，甚至形成思維定式，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過程。

1.4粗心大意是審題最大的敵人

盧梭曾經(jīng)說過：人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级?。這句話真是的反映了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。在做題的過程中，小學(xué)生對(duì)越是簡單的題目，越容易粗心審題，不認(rèn)真思考就直接下手答題，以致于看錯(cuò)題。數(shù)學(xué)審題是一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，一個(gè)符號(hào)或一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤都可能導(dǎo)致最后答案的錯(cuò)誤。

2、加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的有效措施

2.1加大對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)小學(xué)的教育投入，改善辦學(xué)條件

受農(nóng)村落后經(jīng)濟(jì)、文化及地理環(huán)境的影響，山村學(xué)校要自力更生改善辦學(xué)條件難度大，進(jìn)度緩慢。只有依靠于政府投入，尋求社會(huì)有識(shí)之士捐助，借此改善辦學(xué)條件，為山村小學(xué)實(shí)施新課改，推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。切實(shí)抓好教師繼續(xù)教育，努力吸收引進(jìn)新的教育觀念，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。開闊知識(shí)視野，增強(qiáng)責(zé)任感，事業(yè)心。

2.2強(qiáng)化默讀，做到心口一致

讀題是了解題目內(nèi)容、初步了解題意的第一步，是培養(yǎng)學(xué)生審題能力的開始。在數(shù)學(xué)授課過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、反復(fù)閱讀的讀題習(xí)慣，同時(shí)還要讓學(xué)生用心去讀、去理解，真正做到心口一致，并能正確理解題目所需要的解題步驟或設(shè)置的陷阱。比如有一道六年級(jí)期中考試填空題“一個(gè)三角形的底邊長是3厘米，高是5厘米，與它同底等高的平行四邊形的面積和這個(gè)三角形的面積比是多少”題目看起來有些啰嗦，這在一定程度上混淆了不少學(xué)生的注意力，很多學(xué)生會(huì)先計(jì)算出三角形的面積，然后再計(jì)算出平行四邊形的面積，最后再對(duì)二者進(jìn)行面積比，其實(shí)仔細(xì)思考一下，這道題實(shí)際上就是在考察學(xué)生對(duì)同底等邊的三角形和平行四邊形面積關(guān)系的掌握，很明顯平行四邊形的面積是三角形的2倍，這個(gè)思路直接沒有用到題目中的數(shù)據(jù)，所以學(xué)生在審題時(shí)不要著急，多思考一下，說不定就會(huì)有更簡單的解題方法。

2.3做標(biāo)記，抓重點(diǎn)

所謂做標(biāo)記，就是利用自己獨(dú)有的一套符號(hào)來標(biāo)記某些具有特別意義的字眼或詞語。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有一套自己獨(dú)有的標(biāo)記符號(hào)，審題過程中，標(biāo)記出具有不同意義的詞語，時(shí)刻提醒自己問題的關(guān)鍵，這樣可以比較快速的理清解題思路，降低了解題的難度。如：做一對(duì)無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面半徑2分米，高5分米，至少需要多少鐵皮？學(xué)生在讀題時(shí)，若能在題目中畫出“一對(duì)”、“無蓋”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，在解題時(shí)就會(huì)起到很好的提示作用，會(huì)時(shí)刻關(guān)注到這兩個(gè)重點(diǎn)，能準(zhǔn)確解題。可以用作標(biāo)記的符號(hào)有：單下劃線、雙下劃線、波浪線、三角等，也可以利用某些具有代表意義的英文字母，如速度用V來表示，路程用 S 來表示等。

2.4反復(fù)復(fù)述題目，生動(dòng)化理解題目

教師在授課過程中，應(yīng)該采用生動(dòng)鮮明、通俗易懂的語言論述數(shù)學(xué)題目，將抽象的數(shù)學(xué)語言用通俗易懂的生活用語表達(dá)出來，這種鮮明化的教學(xué)手法可以正確的引導(dǎo)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)換題目的能力，提高學(xué)生理解概括題目的能力。如：小明家王叔叔購買了三年期的國家債券2000元，年利率是2.89%，到期時(shí)王叔叔總共可以取回多少錢？題目中“總共可以多取回多少錢”如果換成“總共可以獲得多少利息”這樣的語言，則更有利于學(xué)生的理解和解題。又如“華龍商場(chǎng)共有電視機(jī)65臺(tái)，已賣出25臺(tái)，賣出的是總臺(tái)數(shù)的幾分之幾？ 讓學(xué)生表達(dá)出：“25臺(tái)是65臺(tái)的幾分之幾”，這樣學(xué)生就可以準(zhǔn)確解題。同時(shí)，除了可以把語言生動(dòng)化之外，還可以采取畫圖分析等形象化手段，盡量將題目中的題意用簡單的、小學(xué)生易于理解的說法表達(dá)出來，不要盲目的做題，一定要對(duì)癥下藥?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是一個(gè)長期的工作，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，傳授他們審題的技巧及方法，方能提高解題的正確率，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙燕. 論小學(xué)階段如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力[J]. 才智，2014，06：166.

[2]王相國. 小學(xué)階段如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力分析[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，23：244.endprint