孫忠會(huì)

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。而為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的未來(lái)國(guó)家建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本文結(jié)合實(shí)際，就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力加以探討，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6

在當(dāng)代教學(xué)過(guò)程中不可忽視的一個(gè)重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也已經(jīng)成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師不斷探究的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有責(zé)任也有義務(wù)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，想方設(shè)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。下面結(jié)合實(shí)際，就如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力加以探討，以供參考。

一、更新教育教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力營(yíng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要更新教育教學(xué)觀念，想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使學(xué)生帶著好奇心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生提供主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，為提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力提供廣闊的空間，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生可以在主動(dòng)思考、主動(dòng)探究中不斷提高創(chuàng)新能力。結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力營(yíng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境：

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性

教師要充分發(fā)揮自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營(yíng)造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，以促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題肯想、敢想的情感得以激發(fā)。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特創(chuàng)新的想法時(shí)，教師不要急于否定，要特別給予呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，以對(duì)學(xué)生“想”的積極性和自信心加以保護(hù)，激發(fā)學(xué)生想創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，促使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，可以充分發(fā)揮想象力，積極思考，積極創(chuàng)新，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”時(shí)，筆者提出在長(zhǎng)6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號(hào)讓學(xué)生自由選擇。有的說(shuō)“買(mǎi)1米拿起來(lái)方便”；有的說(shuō)“買(mǎi)4米的鋪起來(lái)美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說(shuō)“選擇2米，這樣又方便又省錢(qián)，床底下可以不用鋪”。這樣學(xué)生在積極思考的過(guò)程中將逐步形成會(huì)問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極創(chuàng)造條件，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。這樣有助于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”中測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，筆者首先問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線(xiàn)，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下?！痹?huà)語(yǔ)剛畢，學(xué)生就開(kāi)始躍躍欲試，嘗試采用不同的方法對(duì)圓的周長(zhǎng)加以測(cè)量，紛紛展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。對(duì)于每個(gè)學(xué)生的想法，筆者都予以積極的肯定，之后指出學(xué)生提出的測(cè)量方法存在的不足之處，采用多媒體進(jìn)行顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。然后向?qū)W生繼續(xù)提問(wèn)：“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”于是，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下繼續(xù)積極思考，最終得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的л倍。有上述可知，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與操作，讓學(xué)生在討論中探究問(wèn)題的解決方法，讓學(xué)生在主動(dòng)觀察和主動(dòng)思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能不斷促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，才能使學(xué)生在積極思考和嘗試中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、采用多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生參與動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供一些動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些日常生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在動(dòng)手操作和積極思考中探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中，教師只需要做好引導(dǎo)者的角色，待學(xué)生思考出現(xiàn)阻礙時(shí)，給學(xué)生一些引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察、操作和猜測(cè)，以增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)，使學(xué)生在此過(guò)程中逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促使他們創(chuàng)新能力的提高。

2.借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)適度利用多媒體等技術(shù)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲，變抽象為具體，變遙遠(yuǎn)為咫尺，使學(xué)生的信息獲取量得以增加，使抽象、難理解的信息變得更加客觀、更加具體，變抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題為形象生動(dòng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生在生動(dòng)形象的問(wèn)題情境中充分思考、擴(kuò)展視野，促使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，有助于激發(fā)學(xué)生不斷地提出新的觀點(diǎn)和構(gòu)思，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和創(chuàng)新能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)新能力，以便為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代創(chuàng)新人才，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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2.吳思明.論小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].現(xiàn)代交際，2014（05）140-141.endprint