袁偉燕

摘要：幼兒園是幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)和獨(dú)立的開(kāi)始，是人生的一個(gè)重要階段。因此，優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)十分重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園 一日活動(dòng) 優(yōu)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612

幼兒園是幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)和獨(dú)立的開(kāi)始，展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，人生的一個(gè)重要階段。老師要幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境和愉快的度過(guò)每一天。一日生活是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)歷，是幼兒生命充實(shí)與展現(xiàn)的歷程，“是個(gè)體在參與、體驗(yàn)與創(chuàng)造中利用環(huán)境自我更新的歷程“。在生活中學(xué)習(xí)與發(fā)展是幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)，因此作為幼兒園老師安排好幼兒一日生活的流程就顯得很重要。

在幼兒園里，尤其是對(duì)托小班的幼兒，生活的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒的學(xué)習(xí)在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活動(dòng)之中發(fā)生著、進(jìn)行著。幼兒有強(qiáng)烈探索環(huán)境和周?chē)磺械谋灸?，這種生命的沖動(dòng)促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我。幼兒通過(guò)在生活中實(shí)際地與成人互動(dòng)，與同伴爭(zhēng)執(zhí)或合作，感知接觸真實(shí)的物體，真實(shí)地體驗(yàn)各種情感，解決實(shí)際地問(wèn)題等，逐步地學(xué)會(huì)與自己生存、發(fā)展密切相關(guān)的基本知識(shí)與技能，了解周?chē)氖澜纾e累各種有益的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的性格、習(xí)慣等。幼兒園為幼兒創(chuàng)造的生活越豐富，他們從中學(xué)到的東西就越多，所積累的經(jīng)驗(yàn)就越多樣、越廣闊，幼兒的發(fā)展也會(huì)越有質(zhì)量。因此，隨著幼兒園課程改革的深入，根據(jù)《指南》的標(biāo)準(zhǔn)，“優(yōu)化一日活動(dòng)”已成為幼兒園教育改革的重點(diǎn)。但是，在幼兒園的一日活動(dòng)中，往往存在著由于各種原因引起的時(shí)間利用率不高的現(xiàn)象，使幼兒在“等待”中浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間，這種等待讓幼兒失去了很多的教育意義和價(jià)值。作為幼教工作者，必須珍惜幼兒在園的分分秒秒，優(yōu)化一日活動(dòng)。從實(shí)際出發(fā)，改善這一問(wèn)題，我覺(jué)得得從以下幾方面抓起。

一、常規(guī)訓(xùn)練的重要性，習(xí)慣培養(yǎng)是優(yōu)化一日活動(dòng)的內(nèi)容

1.常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

由于幼兒園里的幼兒來(lái)自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因，生活作息沒(méi)有規(guī)律，而幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，時(shí)間觀念和有組織，有條理的辦事能力，并逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。幼兒吃飯不講話(huà)，喝水要排隊(duì)，上廁所不推不擠等良好的行為習(xí)慣都是在一日活動(dòng)中逐步養(yǎng)成的。

2.常規(guī)可以助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活

幼兒園一日活動(dòng)雖是為滿(mǎn)足幼兒自身需要進(jìn)行的，但是在過(guò)程中，幼兒必須具備一定的知識(shí)技能，執(zhí)行成人的要求和適應(yīng)集體生活的規(guī)則，這樣就能在自身需要和客觀要求，主觀能動(dòng)性及外部條件的交互作用下，獲得適應(yīng)幼兒園環(huán)境的能力，并且不斷學(xué)習(xí)怎樣在集體中生活。

3.常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)秩序

幼兒通過(guò)遵守一日活動(dòng)的常規(guī)而逐漸培養(yǎng)這種自律能力。同時(shí)由于幼兒的這種自律能力，班級(jí)秩序得以維護(hù)，游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行。

二、教師教育教學(xué)的充分準(zhǔn)備是優(yōu)化一日活動(dòng)的提升，并充分發(fā)揮幼兒幼兒在教育教學(xué)中的主體作用

不要以老師的威嚴(yán)去強(qiáng)壓幼兒做某些事情，給孩子以平等，公平，合理的受教育環(huán)境，教師可以在平等融洽的環(huán)境中與幼兒共同討論對(duì)他們的要求。在一個(gè)活動(dòng)中，幼兒是教育的主體，充分發(fā)揮其主動(dòng)性積極性，創(chuàng)造性，從而促使幼兒的身心和諧發(fā)展。

1.激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，是幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的前提

教師要了解幼兒，根據(jù)幼兒的年齡特征，心理特點(diǎn)和發(fā)展水平設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，如幼兒喜歡動(dòng)畫(huà)片中的人物，動(dòng)物形象，教師可以設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，和游戲。從而達(dá)到幼兒積極地主動(dòng)參與活動(dòng)的目的。因此，教師還要豐富幼兒的生活，不斷提出新的要求，激起幼兒新的需要，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

2.教師的積極引導(dǎo)，是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵

有的人認(rèn)為，幼兒動(dòng)起來(lái)了，參與活動(dòng)了，就是主動(dòng)參與。其實(shí)，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)主要表現(xiàn)在參與意識(shí)，操作意識(shí)，交往意識(shí)和表現(xiàn)意識(shí)。由于個(gè)體差異，每個(gè)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的表現(xiàn)不一樣。因此，教師必須善于觀察了解每個(gè)幼兒，掌握幼兒不同的興趣，接受能力，情感傾向，有目的地引導(dǎo)，激發(fā)他們主動(dòng)參與活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，有的幼兒愿意參加活動(dòng)，但是時(shí)間不長(zhǎng)，淺嘗輒止；有的幼兒不直接參加游戲，只是站在游戲的小朋友身邊觀看活動(dòng)；有的幼兒東張西望，不知道要干嘛；有的幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索，每次都能玩出新花樣……針對(duì)他們各自不同的特點(diǎn)，我用講授，問(wèn)答，提醒，暗示等方法引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

三、學(xué)中玩，玩中學(xué)，區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是豐富優(yōu)化一日活動(dòng)的手段

區(qū)角活動(dòng)越來(lái)越被重視了，區(qū)域活動(dòng)可以作為分組教學(xué)的場(chǎng)所，可以作為集體教學(xué)的延伸，也可以作為集體活動(dòng)之外為幼兒提供的一個(gè)自由活動(dòng)的環(huán)境。

1.師生共創(chuàng)活動(dòng)區(qū)角

幼兒園是以幼兒為主體的活動(dòng)場(chǎng)所和環(huán)境，所以在教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的整個(gè)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的需求和想法來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。這樣他們玩起來(lái)非常投入，非常開(kāi)心。比如娃娃家，幼兒還可以根據(jù)自己的探索愿望，可以給區(qū)角添上相應(yīng)的材料。他不僅能夠使幼兒有一種參與感，成就感。還發(fā)揮了幼兒的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性。

2.根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，及時(shí)豐富區(qū)角的內(nèi)容和材料

在活動(dòng)區(qū)，老師可以分小組為單位，觀察了解每組幼兒的能力水平，對(duì)不同能力的幼兒分別給予指導(dǎo)，促使每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展，每個(gè)活動(dòng)區(qū)的材料都是有目標(biāo)的，有針對(duì)地投放，教師注意及時(shí)豐富區(qū)角的內(nèi)容和材料。有時(shí)對(duì)同一材料，教師在游戲內(nèi)容上要加深，有時(shí)則需要進(jìn)行重新安排。鼓勵(lì)幼兒添置更豐富的材料，加深游戲內(nèi)容。

幼兒園的一日活動(dòng)是幼兒一天的生活，優(yōu)化一日活動(dòng)是教師一天的職責(zé)和任務(wù)，教師要合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)刻關(guān)注幼兒的生活?？傊變簣@一日活動(dòng)中的集體教學(xué)，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，常規(guī)的培養(yǎng)在幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中都有極大的意義。把教育與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，合理組織、科學(xué)安排幼兒的一日生活，將之有機(jī)地融合為一個(gè)整體，優(yōu)化一日活動(dòng)才能得以充分合理的進(jìn)行和體現(xiàn)，把學(xué)習(xí)與生活交融，學(xué)習(xí)，生活，發(fā)展三位一體，幼兒才在這個(gè)集體中得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展，珍惜幼兒在園的分分秒秒。

參考文獻(xiàn)：

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