孫疆徽

【分類號(hào)】G633.67

摘要：由于信息技術(shù)課程是新興學(xué)科，并且在新課程要求下，信息技術(shù)要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、理解能力、應(yīng)用能力，使學(xué)生能更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)日新月異地發(fā)展，因此老師要不斷探索和研究高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升路徑。

關(guān)鍵字：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中信息技術(shù) 教學(xué)有效性 提升路徑

一、高中信息技術(shù)教學(xué)有效性的概述

高中信息技術(shù)是在順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的要求下，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生現(xiàn)代技術(shù)理解能力和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的新學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)視閾下高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是指在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生需求有效地傳授教學(xué)知識(shí)，教學(xué)方式要靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生認(rèn)知，不僅要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，還要加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生在有效的教學(xué)氛圍里理解知識(shí)和掌握能力。

信息技術(shù)的教學(xué)是雙向的，老師在選擇教學(xué)模式和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)制作視覺(jué)沖擊較強(qiáng)的媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如：在學(xué)習(xí)Excel軟件時(shí)，老師不僅要講解軟件操作的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作軟件，使學(xué)生在操作過(guò)程中主動(dòng)探索軟件的函數(shù)功能。

二、提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的途徑

影響信息技術(shù)有效教學(xué)的主要原因有兩方面，一是老師，主要表現(xiàn)為老師的系信息素養(yǎng)需要提升；二是學(xué)生，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的差異性較大，缺乏合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的探究能力。因此要提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，要從老師和學(xué)生方面共同入手。

1、教材內(nèi)容的延伸

新課程標(biāo)準(zhǔn)視閾下的高中信息技術(shù)要改變機(jī)械、單一、刻板、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在遵循新課程改革的要求下，把教材內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在基礎(chǔ)內(nèi)容上適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣菇虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在拓展內(nèi)容的探究中提高學(xué)習(xí)能力。由于教材是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)的載體，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在信息技術(shù)教學(xué)之前，老師要閱讀教材，查詢資料，分析教材，確定目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，在遵循教學(xué)要求的前提下，基于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理編排和適當(dāng)延伸，使教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通。

2、因材施教和分層教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生的了解是有效教學(xué)的前提。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、理解能力等各不相同，因此老師在信息技術(shù)教學(xué)之前，要了解學(xué)生的基本信息，基于學(xué)生的差異性進(jìn)行因材施教和分層教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)Excel的排序和建圖時(shí)，把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，老師可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)操排序操作，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生實(shí)操建圖操作。這種因材施教和分層教學(xué)的方式可以使學(xué)生成功完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。

3、加強(qiáng)教師素養(yǎng)

由于老師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者，因此老師在課堂教學(xué)中的言行舉止、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響。信息技術(shù)的有效教學(xué)不僅需要老師具有優(yōu)秀的教學(xué)能力和高度的責(zé)任意識(shí)，還需要老師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和自我更新，不斷關(guān)注和研究新信息、新知識(shí)、新技術(shù)。只有老師不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，才能使教學(xué)內(nèi)容跟上信息技術(shù)日新月異的發(fā)展腳步。

4、創(chuàng)設(shè)情境

常言道“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)和情境相關(guān)聯(lián)，在創(chuàng)設(shè)情境下學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生把已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的同化和索引，探索新知識(shí)。只有當(dāng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)欲望后，才能把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如：在Excel的公式和函數(shù)學(xué)習(xí)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)計(jì)算開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的作物總量、月平均產(chǎn)量、月平均收益等情境，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍中，使用Excel的公式和函數(shù)。這種情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

5、加強(qiáng)小組合作

信息技術(shù)的課程強(qiáng)調(diào)實(shí)操能力，而教學(xué)任務(wù)是理論知識(shí)和操作技能結(jié)合的載體，老師可以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知等，選擇學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且要把教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解，使學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)溝通能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力，并且小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，有利于促進(jìn)學(xué)生碰撞思想和相互競(jìng)爭(zhēng)。

6、合理評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和信息素養(yǎng)。由于信息技術(shù)課程的操作性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以把實(shí)踐操作轉(zhuǎn)化成具體的作品，例如：動(dòng)畫(huà)制作、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)制作等。老師對(duì)于學(xué)生的作品要進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)遵循公平性、多元化、激勵(lì)性的原則。公平性是指客觀地展示和公正地評(píng)價(jià)學(xué)生作品；多元化是指評(píng)價(jià)作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，可以讓其他學(xué)生發(fā)表看法；激勵(lì)性是指老師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)作品的合理評(píng)價(jià)，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加強(qiáng)師生溝通，增進(jìn)師生友誼。

高中信息技術(shù)有效教學(xué)的過(guò)程中，老師既要注重過(guò)程引導(dǎo)，又要重視操作結(jié)果，既要重視理論知識(shí)和操作技巧，又要重視教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只有使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，才能有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、理解能力、應(yīng)用能力。

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