李宇澄

摘要：本文通過研究，分析了信息技術(shù)教學(xué)中課堂預(yù)設(shè)和生成的矛盾關(guān)系，提出了正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的策略，對于促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)預(yù)設(shè)；生成

G633.67

在信息技術(shù)教學(xué)中，每位教師都希望自己的課堂精彩，希望自己的課堂效率高，并為此不斷探索實(shí)踐。為了提高自己的教學(xué)質(zhì)量，每個教師都精心設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真研究教案的編寫，力圖使教案盡善盡美，希望通過自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的生成。但在實(shí)際操作過程中，可能一些被教師精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)效果，教學(xué)效果并不理想，也可能通過精心的教學(xué)預(yù)設(shè)獲得了較好的教學(xué)效果。其實(shí)預(yù)設(shè)和課堂效果的生成是對立統(tǒng)一的矛盾體，在這個過程中，會出現(xiàn)很多種情況，教師要認(rèn)真研究教學(xué)預(yù)設(shè)，并能夠積極地完善教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生成，正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，只有這樣，信息技術(shù)教學(xué)效果才能凸現(xiàn)出來。

一、課堂預(yù)設(shè)和生成的矛盾關(guān)系

在信息技術(shù)教學(xué)中，每個教師都會精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，認(rèn)真研究教案，學(xué)生，教學(xué)方法等內(nèi)容，進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，但即便如此，在實(shí)際教學(xué)過程中，還總是會出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計沒有預(yù)期到的，沒有涉及到的一系列的問題。在課堂上會出現(xiàn)很多偶發(fā)事件是教師沒有預(yù)設(shè)到的。或者是學(xué)生的錯誤答案，或者是學(xué)生突發(fā)奇想的質(zhì)疑，或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度不理想，這都可能與教師精心的教學(xué)設(shè)計發(fā)生沖突。課堂教學(xué)效果生成并不總是在預(yù)設(shè)范圍內(nèi)的。在這種狀況下，很多教師都會提出如何對課堂進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，如何處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系的問題，這成為教師研究的重要內(nèi)容。其實(shí)，對于課堂教學(xué)而言，預(yù)設(shè)和生成就是一對矛盾關(guān)系，如果教師能夠正確把握預(yù)設(shè)和生成則會有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、信息技術(shù)教學(xué)中如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系

1、精心預(yù)設(shè)，為教學(xué)效果的生成打下基礎(chǔ)

在信息技術(shù)教學(xué)中，雖然預(yù)設(shè)和生成是一對矛盾，但每位教師都要認(rèn)識到，精心預(yù)設(shè)是促進(jìn)教學(xué)效果生成的重要保證，因此，要對課堂進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，要認(rèn)識到課堂預(yù)設(shè)越周密，考慮的越詳盡，教學(xué)才更具有針對性，才能為教學(xué)效果的生成打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要充分研究教材內(nèi)容，了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，了解學(xué)生特點(diǎn)，能夠精心設(shè)計及彈性化的教學(xué)方法，充分開發(fā)課堂資源，進(jìn)行教學(xué)的動態(tài)化預(yù)設(shè)，為教學(xué)效果的生成做好準(zhǔn)備。比如，在教學(xué)漢字輸入內(nèi)容時，教師就需要精心預(yù)設(shè)，要考慮到需要進(jìn)行哪些內(nèi)容教學(xué)，需要用怎樣的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)活動，需要怎樣編寫教案，怎樣根據(jù)學(xué)生的興趣實(shí)施教學(xué)過程，在教學(xué)中學(xué)生可能會出現(xiàn)什么問題，如果學(xué)生不配合教學(xué)，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)登上QQ聊天怎么辦等等，教師要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，這樣才能有效應(yīng)對教學(xué)中可能出現(xiàn)的的問題，促進(jìn)教學(xué)效果的生成。

2、不拘泥于預(yù)設(shè)，促進(jìn)教學(xué)效果的生成

在信息技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行預(yù)設(shè)是很重要的，但每位教師都要認(rèn)識到課堂教學(xué)是動態(tài)發(fā)展的過程，會有很多意外情況的發(fā)生，在教學(xué)中，如果嚴(yán)格根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計開展教學(xué)活動，必定會影響到學(xué)生的情緒，不利于教學(xué)效果的生成。但如果教師能夠精心進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，同時又不拘泥于課堂預(yù)設(shè)，根據(jù)課堂的動態(tài)發(fā)展變化特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段，立足學(xué)生發(fā)展需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行動態(tài)化教學(xué)，就可以有效促進(jìn)教學(xué)效果的生成。當(dāng)教學(xué)不能按照教師的預(yù)設(shè)開展的時候，教師就面臨很大的挑戰(zhàn)，但教師只要能夠根據(jù)實(shí)際情況做靈活選擇，能夠整合甚至放棄自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，機(jī)智的生成新的教學(xué)方案，教師的教學(xué)水平和課堂控制能力就能得到有效發(fā)展，教學(xué)效果也能得到顯著的提升。

比如，在一次PowerPoint2000的綜合實(shí)際——調(diào)查報告課上，本人進(jìn)行了常規(guī)課堂預(yù)設(shè)，在回顧了前面所學(xué)的相關(guān)知識之后，準(zhǔn)備進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容──“用PPT制作調(diào)查報告演示文稿，本人事先準(zhǔn)備了一份調(diào)查報告“校園飲食調(diào)查報告”，并從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)校園飲食的相關(guān)文章，通過“網(wǎng)上鄰居”傳到每位同學(xué)的機(jī)器上。要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的PPT相關(guān)知識，把老師提供的相關(guān)調(diào)查表格，數(shù)據(jù)和資料組織起來，完成“校園飲食調(diào)查”主題演示文稿”。本人預(yù)想設(shè)計是通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的積極性，看那些學(xué)生的設(shè)計最好。這些都是預(yù)設(shè)好的，但在實(shí)際教學(xué)中，有個學(xué)生卻提出來一些不同意見，認(rèn)為我提供的資料太少，認(rèn)為所用同學(xué)都這樣做的話，效果不會很好，難分勝負(fù)。這樣，問題就出來了。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本人不能按照預(yù)設(shè)上課，只能把這個任務(wù)教給學(xué)生，讓他們自己以小組合作的形式完成任務(wù)。這樣教學(xué)與預(yù)設(shè)出現(xiàn)了很大矛盾。起初，我還擔(dān)心學(xué)生會不會利用網(wǎng)絡(luò)做一些與主題無關(guān)的事情，沒想到，所有的學(xué)生都在認(rèn)真完成自己的任務(wù)，雖然原先預(yù)設(shè)好的作品的評比沒有時間了，但同學(xué)們基本完成演示文稿的制作，這種教學(xué)策略的調(diào)整，同樣促進(jìn)了教學(xué)效果的生成。

總之，課堂預(yù)設(shè)和教學(xué)效果的生成是一對矛盾體，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要不斷探究二者之間的關(guān)系，正確處理二者之間的關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)和成生成的和諧共振，共同促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

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