王錄通++陳俊++胡悅++李艷++趙軼群

摘 要 智慧教育是推動(dòng)教育信息化發(fā)展的主旋律，智慧教育與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算的深度融合，能夠提升教學(xué)質(zhì)量與管理效率。主要分析2015—2017年智慧教育的概述、發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，并且采用可視化應(yīng)用軟件CiteSpace具體對(duì)智慧教育關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)、作者統(tǒng)計(jì)、機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行分析，主要探索智慧教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)與發(fā)展前沿。

關(guān)鍵詞 智慧教育；CiteSpace；數(shù)據(jù)分析；教育信息化；大成智慧學(xué)

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-489X（2017）14-0003-04

A Summary of Research on Smart Education//WANG Lutong， CHEN Jun， HU Yue， LI Yan， ZHAO Yiqun

Abstract Smart Education is the main theme to promote the develop-

ment of educational information， Smart Education and cloud compu-

ting， internet of things， mobile computing， the depth of integration， Smart Education can improve the quality of teaching and manage-ment efficiency. This article mainly analyzes the summary， develop-ment course， theoretical basis， data analysis and so on. Smart Educa-tion from 2015 to 2017. And the use of visual application software CiteSpace specific. Smart Education keyword statistics， author statistics， institutional statistics analysis， mainly to explore the Smart Education in the field of research hotspots and development frontier.

Key words smart education； CiteSpace； data analysis； educational informationization； science of smart in cyberspace

1 引言

智慧教育以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，秉承創(chuàng)新性、智能性、開(kāi)放性的教育理念，越來(lái)越受到全球教育界的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。智慧教育可以推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通、優(yōu)質(zhì)資源班班通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。智慧教育把學(xué)習(xí)者看為完整的人，注重學(xué)習(xí)者之間的差別，重視每位學(xué)習(xí)者的智慧都能全面發(fā)展與提升[1]。

為確保智慧教育快速發(fā)展，我國(guó)制定出臺(tái)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》等政策文件，深入貫徹“互聯(lián)網(wǎng)+智慧型校園”的理念，通過(guò)教育數(shù)字化促進(jìn)教育信息化。因此，學(xué)校必須大力倡導(dǎo)實(shí)行智慧教育行動(dòng)，全面深入開(kāi)展“智慧教育生態(tài)圈”的研究與建設(shè)。

2 智慧教育概述

定義一：智慧教育的核心內(nèi)涵是構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師充分展現(xiàn)高效的教學(xué)手段，學(xué)生可以獲取恰當(dāng)?shù)膫€(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)，使其由不能變?yōu)榭赡埽尚∧茏優(yōu)榇竽?，?shù)立良好的價(jià)值取向，成為具有較強(qiáng)的操作技能、發(fā)散型思維品質(zhì)的創(chuàng)新型人才[2]。該定義闡明智慧教育的架構(gòu)體系、構(gòu)建良好的教育環(huán)境，拓展智慧教育的功能與效果。

定義二：智慧教育是在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算發(fā)展基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌發(fā)展各項(xiàng)教育信息化工作、更新教育觀念、樹(shù)立創(chuàng)新型的教育方式與教學(xué)方法，在應(yīng)用中強(qiáng)化教育系統(tǒng)的高級(jí)職能，構(gòu)建的數(shù)字化、個(gè)性化、智能化、國(guó)際化的現(xiàn)代教育系統(tǒng)[3]。該觀點(diǎn)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化分析大數(shù)據(jù)，主要強(qiáng)調(diào)智慧教育的系統(tǒng)化、智能化，培養(yǎng)具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。

定義三：智慧教育是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，凸顯集成性、公開(kāi)性、體驗(yàn)性，特別是科學(xué)性、智能性，提供全方位的教育服務(wù)的職能[4]。該定義注重智慧教育的科學(xué)化建設(shè)、智能化建設(shè)，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)開(kāi)放性的思維觀念。

綜合上述觀點(diǎn)，智慧教育（Smart Education）是指在大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的背景下，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，利用信息化、智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育服務(wù)的系統(tǒng)。筆者強(qiáng)調(diào)智慧教育是在借鑒智慧城市的創(chuàng)新發(fā)展理念，其核心是優(yōu)化教育信息生態(tài)環(huán)境與整合教育資源，主要包括智慧教室、智慧校園、智慧圖書館、智慧餐飲、智慧醫(yī)療、電子書包等。

3 智慧教育的發(fā)展歷程

錢學(xué)森的“大成智慧學(xué)” 1997年，錢學(xué)森院士首次提出“大成智慧學(xué)”（Science of Smart in Cyberspace）概念，最先把智慧和網(wǎng)絡(luò)空間聯(lián)合，提出自然與科技、邏輯與形象、哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)、微觀與宏觀集合成一體的大智慧教育[5]。“大成智慧學(xué)”主要以馬克思主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ)，是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，把文學(xué)、藝術(shù)、理工等學(xué)科結(jié)合在一起的智慧的過(guò)程，充分吸收借鑒古今中外著名專家、教授的經(jīng)驗(yàn)、信息、科技，靈活地運(yùn)用創(chuàng)新精神解決教育科研問(wèn)題。在信息爆炸的社會(huì)中，錢學(xué)森的“大成智慧學(xué)”促進(jìn)我國(guó)教育信息化飛速發(fā)展，加快了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新的步伐，為當(dāng)代智慧教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint

智慧地球 2008年，時(shí)任IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提倡“智慧地球”（Smart Earth）概念。智慧地球是借助傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、3D智能打印等高端技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)地球上的物體被感知化、智能化、信息化、科技化。智慧地球的理念拓展到教育界[6]，IBM強(qiáng)調(diào)智慧教育的發(fā)展途徑包括：學(xué)生的技術(shù)沉浸；個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)途徑；服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的知識(shí)技能；網(wǎng)絡(luò)文化和資源的全球融合。

智慧地球指將感應(yīng)器嵌入與配置于醫(yī)療、衛(wèi)生、鐵路、環(huán)保、交通、水務(wù)系統(tǒng)等物體，把它們相互連接起來(lái)，組成一個(gè)智能的系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)，然后將物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)與物理系統(tǒng)的整合，催促“智慧教育”的萌芽[7]。智慧地球和物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算陸續(xù)成為世界強(qiáng)國(guó)擬定該國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)，2009年，世界部分國(guó)家相繼推出本國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略，智慧地球讓世界變得更加智能化。隨著計(jì)算機(jī)無(wú)線通信技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)正向支持大范圍移動(dòng)性方向發(fā)展[8]，智慧城市、智慧交通、智慧醫(yī)療、智能校園也逐步崛起。

4 智慧教育的理論基礎(chǔ)

斯滕伯格的“智力的三元理論” 美國(guó)耶魯大學(xué)斯滕伯格提出“智力的三元理論”，闡述人的智力行為深受信息加工理論的影響，認(rèn)為人的智力由分析性能力、創(chuàng)造性能力和應(yīng)用性能力三種相對(duì)獨(dú)立的能力組成。智力理論必須要充分考慮智力的內(nèi)在成分、智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系和智力成分的外部作用等重要因素，這三個(gè)方面分別構(gòu)成智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。

加德納的“多元智能理論” 美國(guó)教育學(xué)家加德納提出“多元智能理論”，認(rèn)為“智力是在一定社區(qū)文化、科學(xué)知識(shí)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力或智能”。加德納認(rèn)為人具備八種特殊智能，依次為言語(yǔ)智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體—?jiǎng)佑X(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能及最后增補(bǔ)的自然觀察智能[9]。每種智能具有獨(dú)特性，但是它們之間更是相互依賴、相互補(bǔ)充。

5 智慧教育的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

智慧教育的關(guān)鍵詞數(shù)據(jù)分析 關(guān)鍵詞的數(shù)據(jù)分析為詞頻統(tǒng)計(jì)方法，能夠預(yù)測(cè)研究領(lǐng)域的發(fā)展前沿與關(guān)注點(diǎn)。本文將收錄的數(shù)據(jù)導(dǎo)入CiteSpace統(tǒng)計(jì)軟件中?；谥W(wǎng)（CNKI）檢索得到的期刊數(shù)據(jù)，為更直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)圖譜，本研究運(yùn)用CiteSpace進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，對(duì)2015—2017年智慧教育關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化分析。

如圖1所示，關(guān)鍵詞的頻率由高到低排序，頻率最高的是智慧教育，頻率為186次，因?yàn)樵跀?shù)據(jù)處理時(shí)輸入的是“智慧教育”。依靠教育創(chuàng)新技術(shù)平臺(tái)的支撐，國(guó)家對(duì)智慧教育大力支持，智慧教育研究的領(lǐng)域相對(duì)較廣。

信息技術(shù)排名第二，頻率為24次；教育信息化排列第三，頻率為22次。智慧教育是教育信息化的一種新型教育形式，兩者緊密相連。如祝智庭在《智慧教育：引領(lǐng)教育信息化走向人本主義情懷》一文中提到：智慧學(xué)習(xí)空間具有10大功能特征：位置感知、情境感知、社會(huì)感知……[10]教育信息化就是在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用高新科技來(lái)推動(dòng)智慧教育的發(fā)展與改革。

排名第四的是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的管理目標(biāo)是建立以智慧教育為導(dǎo)向的智能管理模式，提供必要的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的公平配置[11]。大數(shù)據(jù)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它獲取信息迅速精準(zhǔn)、容量超大、方便快捷。

圖1說(shuō)明智慧教育的發(fā)展是在教育信息化、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、信息技術(shù)支撐的背景下飛速發(fā)展的。研究分析，智慧教育、教育信息化、大數(shù)據(jù)的高頻出現(xiàn)與國(guó)家的政策導(dǎo)向密切相關(guān)。

智慧教育的作者數(shù)據(jù)分析 該研究對(duì)2015—2017年文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，圖2中字號(hào)越大，表明作者發(fā)表論文篇數(shù)越多，研究范圍相對(duì)廣泛?？梢钥闯?，陳琳、祝智庭、陳耀華、唐燁偉、楊現(xiàn)民五位作者發(fā)表的智慧教育論文數(shù)量居多。例如：在2015年1月，楊現(xiàn)民發(fā)表一篇題為“智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵支撐技術(shù)”的文章，提出總體架構(gòu)可以概括為“一個(gè)中心、兩類環(huán)境、三個(gè)內(nèi)容庫(kù)、四種技術(shù)、五類用戶、六種業(yè)務(wù)”[12]，全面分析了智慧教育知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心技能。

陳琳主要從事數(shù)字化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、信息化教學(xué)、智慧教育、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域研究。楊現(xiàn)民為教育技術(shù)學(xué)博士，主要從事移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、智慧教育、數(shù)字資源建設(shè)與共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)等方面的研究。該研究說(shuō)明，陳琳、祝智庭、陳耀華、唐燁偉、楊現(xiàn)民等人的研究領(lǐng)域、研究方向基本相同，主要圍繞教育信息化、大數(shù)據(jù)、智慧教育等領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。

智慧教育的機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析 本研究對(duì)智慧教育的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，如圖3所示，從CiteSpace可視化的圖譜顯示，我國(guó)智慧教育的重點(diǎn)研究基地是江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院，其次為江蘇師范大學(xué)教育研究院。其原因在于，2016年江蘇師范大學(xué)創(chuàng)辦智慧教育學(xué)院，成為全國(guó)第一個(gè)智慧教育學(xué)院，該研究院榮獲教育信息化省級(jí)工程技術(shù)研究中心、智慧教育省級(jí)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、教育技術(shù)品牌專業(yè)等榮譽(yù)稱號(hào)。例如，2015年1月，陳琳發(fā)表的《智慧教育創(chuàng)新實(shí)踐的價(jià)值研究》的主旨為：“智慧教育的核心力量是增強(qiáng)人的學(xué)術(shù)智慧、知識(shí)能力、學(xué)科智慧，其實(shí)質(zhì)是提升創(chuàng)新教育觀念，信息化革命的浪潮需要這種巨大的力量來(lái)支持?！盵13]

其次為北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院、東北師范大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院、江蘇師范大學(xué)智慧教育研究中心等機(jī)構(gòu)。圖3研究說(shuō)明，智慧教育地域之間存有差異，智慧教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育資源更加豐富。再者說(shuō)明，智慧教育與機(jī)構(gòu)的研究性質(zhì)密切相關(guān)。

6 智慧教育的優(yōu)化方案

教育部門積極推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目建設(shè) 數(shù)據(jù)顯示，雖然智慧教育研究范圍逐年增加，但是智慧教育仍處于初級(jí)發(fā)展階段。目前，有些學(xué)校尚未實(shí)現(xiàn)“班班通”，教學(xué)設(shè)備落后?！叭▋善脚_(tái)”是評(píng)估教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)，教育部門要加強(qiáng)“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目建設(shè)，全面建設(shè)“泛在學(xué)習(xí)”“校園智能感知環(huán)境”的信息化校園，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備條件。endprint

轉(zhuǎn)變師生教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度越來(lái)越快，創(chuàng)新性的教學(xué)模式會(huì)給師生帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生要樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教師信息技術(shù)教學(xué)能力，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。不斷建設(shè)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工程，積極參與教育技術(shù)科研項(xiàng)目，適應(yīng)新的教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)施智慧教育培訓(xùn)，讓教師掌握智慧教育高深的技術(shù)，不斷挖掘教師探索智慧教育的潛在力量。

大力投入教育資金，拓展智慧教育的發(fā)展空間 研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)原因制約教育信息化的發(fā)展。智慧教育發(fā)展需要充裕的資金作保障，政府和教育行政部門要為智慧教育搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，全面支持智慧教育建設(shè)；擴(kuò)大智慧校園的規(guī)模，全心投入智慧教育籌備工作；加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的智能管理。培養(yǎng)擁有信息素養(yǎng)的智能化科技人才，提供構(gòu)建智慧教育服務(wù)型平臺(tái)，推送優(yōu)秀教育資源，建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。

7 結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+、移動(dòng)學(xué)習(xí)成為智慧教育發(fā)展的基礎(chǔ)與保障，智慧型課程、智慧型圖書館、智慧型餐飲、智慧型交通等將會(huì)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、整合化、智能化。智慧教育能夠充分挖掘教育信息資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，彌補(bǔ)教育信息化的“短板”。筆者深信智慧教育一定會(huì)推進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

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