王明杰

摘要：學生能否健康發(fā)展，教師的教育態(tài)度起決定作用，采取親和教育不能立竿見影，我們必須有耐性，細心觀察，全面地了解學生。這樣，親和教育才能使學生親其師信其道，產生巨大的教育功效。

關鍵詞：親和；教育；力量

親和教育，主要是指在教育中為青少年營造一種精神和物質相互協(xié)調的良好成長環(huán)境，使青少年充分體會到這個環(huán)境帶來的愛、信任、溫暖和關懷，從而為其全面成長打下良好的基礎。“親”主要是指親情，體現(xiàn)為愛、關心、溫暖、支持等；“和”主要是指協(xié)調、和諧，體現(xiàn)在適度、合理上。

“親”與“和”的統(tǒng)一形成青少年成長的良好人際環(huán)境。本著“為了每一個人發(fā)展”的教育新理念，我們不能忽視親和教育的力量，它往往比暴風驟雨式的批評更有效果。

有人對兩位教師進行了觀察：老師A 對學生比較嚴厲，動不動就訓斥學生，常聽她埋怨學生不聽話。老師B對學生比較親和，課間?？吹剿c學生玩鬧的身影，并常聽她說這些孩子蠻可愛的?？梢愿Q見，老師A是好強的，對學生“恨鐵不成鋼”，希望她的學生也和她一樣強。老師B好像對學生沒有什么愿望，沒有什么要求。A老師的教育方式，使學生循規(guī)蹈矩，似乎令人放心。B老師的教育方式，看上去有點放任，使得一些家長憂心忡忡，怕教不好自己的孩子。一學期過去一半了，學區(qū)舉行調研測試，結果呢？B老師班上學生的測試成績明顯好于A老師的班。

這是什么原因呢？為什么反差這么大？不少家長，就連有些老師也表示不解。觀察者分別到這兩個班旁敲側擊進行了調查了解，情況是這樣的：A老師班上的學生，除少數(shù)成績優(yōu)秀的學生見到老師不大懼怕外，其余的中等生，尤其是所謂“差生”見到老師，就像老鼠看到貓那樣恐懼，不敢亂說亂動。學生“不敢亂說亂動”，應該對老師的話絕對服從。可是“不敢亂說亂動”的背后是什么呢？學生學習上遇到困難，不敢向老師請教，使得背負的困難越來越多，成績搞得一差再差，久而久之失去了上進的信心。白天在學校答應老師認真完成作業(yè)，可到晚上摸到作業(yè)就頭疼，沒有興趣，不如玩耍、看電視、睡懶覺那樣舒心。學生生活上遇到什么問題，不敢讓老師知道，自己又無力化解，以至產生種種不健康心理。不健康心理又會表現(xiàn)為種種不良的行為習慣，這就更容易遭到A老師的訓斥，以至師生之間惡性循環(huán)。 B老師班上的學生，普遍對老師有親和感，心里有什么想法，學習或生活上有什么困難敢于向老師傾吐。向B老師作了探詢，B老師說：“在和學生‘打鬧的親和接觸中，我能容易地發(fā)現(xiàn)學生所思所想，也更能有意無意、‘潤物細無聲地向學生傳遞解決某些問題的思想、方法，比一味機械的說教、訓誡更容易讓學生接受?！?/p>

這兩位老師對待學生的兩種教育態(tài)度產生了兩種教育效果，如一位教育名家說過的：有什么樣的教師，就有什么樣的學生。教師對學生親和點兒，學生對教師、對周圍事物，包括對學習、對行為規(guī)范，就會產生親和感。教育要以學生為主體，教師要多做換位思考：假如我是學生，犯了錯誤以后我的心情會怎么樣？我希望老師怎樣對待我？當我在學習或者生活上遇到困難的時候，我最希望得到什么？如果每一位教師都能經常這樣思考，這樣去做，我想師生的關系會融洽很多。

親和教育要尊重學生的個體差異。學生們因為生長環(huán)境的不同而具有不同的個性、智商和情感，甚至不同的世界觀和人生觀。雖然“一個也不能少”，但我們在教育學生時要準確地認識到不同學生之間的差異和每個學生的個性。在親和教育中，老師需要一點一滴、持之以恒地把自己的思想、感情、信念灌注到學生的心靈里，把人類的責任和精神通過感情交流植入學生的心靈中，這樣學生才能健康成長。師生情感親和了，相互間的心理行為就會配合默契，教育目標達成率高。這就是親和教育的力量。反之，如果教師把學生高壓怕了，學生對教師、對周圍事物，包括對學習、對行為規(guī)范，就會產生恐懼、敵對、逆反、厭煩等不良心理，教師高壓的“良苦用心”也就因此適得其反，付之東流。

親和教育還可提升師生幸福感。 近年來，一些中小學?；A設施建設得到了很大改善，但同時也暴露了教育發(fā)展的一些問題。一些學校把學校硬件建設作為全部工作，注重學校的教育職能，忽視其“生活本色”，對教師的成就感和學生的幸福感重視不夠。有調查顯示，部分學生上學時會感到“惴惴不安”，少數(shù)學生存在不同程度的“厭學”心理；部分老師感覺工作單調、壓力大。種種跡象表明，教育的內涵式發(fā)展需要進一步引起高度重視?！坝H和教育”恰恰是促進教育內涵式發(fā)展的一個很好的切入點?！白尷蠋熃痰檬嫘?，學生學得開心，提高教育的幸福指數(shù)?！碧岣呓逃挠H和力，首先需要慢慢積淀富有文化底蘊的校園環(huán)境，讓師生在潛移默化中接受熏陶；再就是需要加強對教學的研究，提高課堂生活品質，使學生如沐春風。最后一點，教育的親和力，歸根到底是教育者的親和力。教師需要以身作則、言傳身教，用熱情去感染、吸引和激勵學生。

因此，學生能否健康發(fā)展，教師的教育態(tài)度起決定作用，采取親和教育不能立竿見影，我們必須有耐性，細心觀察，全面地了解學生。這樣，親和教育才能使學生親其師信其道，產生巨大的教育功效。endprint