葉正玉

摘 要：初中階段的學(xué)習(xí)一是讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是為以后高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，老師在平時(shí)教課時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用，提高生物課堂效率。在初中生物教學(xué)過程中，教師要多運(yùn)用先進(jìn)的多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到提高生物課堂效率的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂效率；生物課堂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、親其師、信其道很重要

要讓學(xué)生學(xué)好生物，首先得讓學(xué)生喜歡你。只有喜歡上了你才有可能喜歡上你所上的課。假如你在學(xué)生心中樹立起一個(gè)使學(xué)生敬佩而喜歡的形象，那學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力和效果可不得了。在我這些年的教學(xué)工作中，聽到一些老師是由于生物課是所謂的“副科”，從而上生物課就敷衍了事，使學(xué)校的生物課質(zhì)量有所下滑。當(dāng)然無獨(dú)有偶，也有一部分老師熱愛生物，熱愛教育，愛學(xué)生，認(rèn)真教育一代又一代的學(xué)生走進(jìn)生物學(xué)的知識(shí)海洋中?！坝H其師，信其道”，如果學(xué)生對(duì)老師有了很高的崇敬之情，學(xué)生也就會(huì)受到老師的熏陶而愛上生物這門課，那樣學(xué)習(xí)質(zhì)量還用擔(dān)心嗎？

二、創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境使學(xué)生思維活躍

寬松、愉快的課堂環(huán)境是所有學(xué)生所期盼的。平時(shí)在課堂上老師要多鼓勵(lì)學(xué)生提不同意見，在老師和別的同學(xué)的想法中找出異議。只有這樣才能使他們主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們覺得課堂是能發(fā)揮自己才能的場(chǎng)所。當(dāng)學(xué)習(xí)到近視眼的形成過程時(shí)，涉及到近視眼的原因是物像出現(xiàn)于視網(wǎng)膜的前方，由于沒有在焦點(diǎn)上而呈現(xiàn)出了不清晰的圖像。我記得有一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)疑問，老師你說是像成在視網(wǎng)膜的前方，又怎么能說是成像呢，我突然愣住了，怎么才能給這些沒有光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生講清楚呢？這個(gè)問題讓全班學(xué)生也問住了，眼睛眨巴著看我的表現(xiàn)。后來我腦子一轉(zhuǎn)，有辦法了。做實(shí)驗(yàn)呀，讓事實(shí)說話呀，比你講一千遍一萬遍都強(qiáng)。于是我把視力是怎么樣形成的實(shí)驗(yàn)做了兩遍，讓學(xué)生自己看怎么形成的。什么情況下出現(xiàn)模糊的像，什么情況下出現(xiàn)清晰的像。這時(shí)讓不相信的學(xué)生可以自己來做，用事實(shí)來說明這個(gè)像是怎樣形成的，這個(gè)問題就迎刃而解了。如果有了這樣的課堂環(huán)境，學(xué)生就能大膽地提問題，自己來做實(shí)驗(yàn)并敢于發(fā)表自己的見解，如此學(xué)得的知識(shí)又牢固又靈活，因?yàn)樗麄冊(cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生走進(jìn)大自然感受生物，使學(xué)生知道生物就在自己身邊

生物這門學(xué)科本身就是一門自然科學(xué)，當(dāng)然了很多老師認(rèn)為生物課無關(guān)緊要，只要隨便教一下就行了。然而，如果教學(xué)方法不好，死板、機(jī)械地讓學(xué)生學(xué)習(xí)。不但學(xué)不好知識(shí)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)后反感，會(huì)惡性循環(huán)到以后更高一級(jí)的生物課學(xué)習(xí)。所以我們必須要認(rèn)清形勢(shì)，放棄以前不合時(shí)宜的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《節(jié)肢動(dòng)物》這節(jié)課時(shí)，我把學(xué)生分為幾個(gè)組，要他們提前預(yù)習(xí)所教的內(nèi)容，并要求利用課本知識(shí)，每人找出至少五種節(jié)肢動(dòng)物，還要仔細(xì)觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并把觀察到的記錄下來。

通過如此的方法，使學(xué)生走出教室，走向大自然，置身于生物的海洋之中，自己瞧，親身去摸，通過自己的親身體驗(yàn)去感受美麗的自然。從而興趣增加了，知識(shí)學(xué)下了，學(xué)生也不感覺乏味，覺得生物課與自己很近。同時(shí)也要教育學(xué)生保護(hù)大自然。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀的印象，使學(xué)生覺得生物知識(shí)不是空洞的、高深的，而是我們自己可以做出的，自己可以看到的。那樣讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，方便記憶所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

同時(shí)在平時(shí)的上課過程中，老師只用講授這種乏味的教學(xué)方法來給學(xué)生教知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量就低許多。因?yàn)閷W(xué)生只是被動(dòng)地接收新東西。例如，我在教學(xué)生“消化和吸收”這節(jié)課時(shí)，認(rèn)真考慮了我班學(xué)生的現(xiàn)狀，包括認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷，還有掌握知識(shí)的能力學(xué)生不是太高，加上這節(jié)知識(shí)有點(diǎn)難，而且學(xué)生就看不到，只有想象老師所講的內(nèi)容，所以用常規(guī)的教學(xué)方法是很難奏效的。后來經(jīng)過深思熟慮后決定用實(shí)驗(yàn)法，于是我給每個(gè)學(xué)生一塊饅頭，讓他們?cè)谧熘兄荒芫捉?，不能下咽，同時(shí)感覺一下饅頭的味是不是有變化。不一會(huì)兒學(xué)生就發(fā)言了，說饅頭變甜味了，這時(shí)我及時(shí)講解了生物酶的消化作用，學(xué)生一下子就明白了。

五、運(yùn)用信息技術(shù)來增強(qiáng)生物課的趣味性

在平時(shí)教學(xué)中，我們要適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。要多運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段來給學(xué)生上課，以增強(qiáng)課堂的趣味性，從而讓中學(xué)生物課堂成為學(xué)生的樂園。老師也可以把知識(shí)做成了動(dòng)畫片等讓學(xué)生觀看，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還教他們學(xué)會(huì)自己運(yùn)用信息技術(shù)做一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課件。這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)了電腦等信息技術(shù)，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)?？赡芤院蟾咭患?jí)的學(xué)習(xí)用電腦的方面更多了，只有學(xué)生早早地掌握了這些技術(shù)，以后就不會(huì)那么為難了。當(dāng)然有的電腦知識(shí)他們不會(huì)，他們就跑來問我，這樣在做好知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也不知不覺地學(xué)好了生物知識(shí)。

編輯 魯翠紅endprint