張海燕

摘要：為了適應《普通高中英語課程標準》（實驗）對英語寫作教學的基本要求，教師應重視學生英語寫作活動的組織，在平時的教學中有計劃有目的地去訓練和提高學生的寫作能力，本文強調(diào)了以教材為中心進行英語寫作訓練的重要性，寫作是整個高中階段重要的考察項目，在高考中起著舉足輕重的作用。旨在摸索出一條適合高中學生交際需求和認知發(fā)展水平的英語寫作教學新模式。

關鍵詞：高中英語；寫作；提高；現(xiàn)狀；教學水平

寫作水平是高中英語教學中培養(yǎng)學生的重要語言技能之一，在高考中也占有相當大的比重。因此，在高中階段教師應重視英語寫作，認真研究新教材和新課程標準，在指導和組織學生進行英語寫作上下功夫，在平時教學中應有計劃、有目的地去訓練和提高學生的寫作水平。

一、高中英語寫作水平的現(xiàn)狀

在高中英語教學中，寫作是需要進行專項練習的，還要開展綜合性的語言活動，提高語言的運用能力。但而目前而言，這幾方面還有很多的問題。

1.高中英語寫作教學效率不高

寫作課上，寫作的內(nèi)容與話題沒有與學生討論，是直接安排好了。沒有寫作的目的，沒有激發(fā)學生的寫作興趣；然后是教師在寫作前沒有做好充分的準備。英語寫作教學的一般模式就是設置文章題目，學生寫，老師改，改后點評。這樣的形式不能與多種活動結(jié)合起來，使學生對寫作沒有興趣，也無法激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，達不到綜合運用語言的能力。

2.高中生對英語寫作沒有端正態(tài)度

雖然高中生能夠意識到寫作的重要性，但是由于初中作文占分比重不大，導致形成了不良的習慣，部分學生空白或是簡單寫幾句，還有就是抄寫別的文章等。使得到了高中階段一時難以糾正，且基礎知識不牢，寫作水平跟不上。

3.高中生英語寫作基礎不牢固

遣詞造句是高中英語寫作的基本功，不少的學生在組織語言進行表達時，經(jīng)常會感到力不從心，無法切實傳達出所要表達的思想和內(nèi)容。其次，詞匯拼寫錯誤、語法錯誤、語言錯誤以及標點符號方面的錯誤也頻發(fā)。

4.高中生英語寫作技巧欠缺

許多學生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學習。表現(xiàn)在寫作動筆前不審題、不構思，想一句寫一句，東拼西湊，缺乏使作文主題與段落和句子連為一體的整體概念。另一方面，學生在寫作時，過分注意每一句話的語法和單詞拼寫，而忽視了前后句子的銜接，于是，所寫語篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。

二、提高英語寫作水平的技巧和具體措施

1.讓學生充分認識到英語寫作的重要性

在教學中，教師應經(jīng)常性地、有意識地對學生進行有關寫作重要性的教育。在高一階段就讓學生了解初中英語教學要求和高中英語教學要求的異同。在教學時，幫助學生分析了幾份中考和高考試題，使學生了解中考英語試題和高考英語試題對基礎知識和基本技能要求的異同，引導他們轉(zhuǎn)變觀念，更新和完善學習方法，讓他們了解到英語寫作的重要性。

2. 抓住高中英語寫作的重點，正確的引導學生進行寫作

英語寫作是對語言的輸出，所以英語作文的寫作要建立在對高中英語基本技能和基礎知識等輸入材料的前提之上，具體可以從以下幾個方面加強對學生的引導：

（1）對高考作文具體的評分標準進行仔細的研究

要想在高考中取得英語寫作的高分，師生首先必須明白以什么樣的英語作文才可以獲得高考的高分，因此，教師需要結(jié)合相關范文向?qū)W生講解那些重點詞匯、重點內(nèi)容以及那些比較復雜的句子結(jié)構，并將那些有效的連接成分和精彩的句子向?qū)W生進行仔細的講解，讓學生對各種不同檔次的英語文章相互觀摩、相互分析。

（2）加強對高中生英語基本寫作能力的培養(yǎng)

在教授學生新課程的時候，需要學生記住所學到的那些重要詞匯，從詞形、詞義、詞性、固定用法、基本用法、讀音以及固定搭配方面去全面的把握詞匯，老師可以通過把那些重點詞匯放到課文之中去教學的方式，從而使詞匯在相應的語境里就好像具有了生命，更利于學生的理解和記憶，做到記憶牢靠、體會深刻。另外，在平常的英語教學中，要求學生將那些出現(xiàn)頻率比較高的詞匯記錄在專門的本子上，并經(jīng)常拿出來翻閱，久而久之就會積累大量的寫作詞匯。同時，在每隔一段時間老師可以對學生進行一次詞語競賽，對學生所掌握的詞匯進行鞏固，還可以增加學生積累詞匯的積極性。

3.重視寫作的規(guī)范化訓練

起始階段的寫作訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評析和規(guī)范自己的書面表達。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求；確定寫作要點；選好動詞，搭好句子骨架；有效連接，使短文結(jié)構緊湊；認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養(yǎng)成了好的寫作習慣。

4.掌握必要的寫作策略

熟用寫作技巧。把握文章體裁，確保時態(tài)、語態(tài)正確，要點完整。仔細審題，弄清文章體裁，然后確立與體裁相對應的格式和時態(tài)。體裁有多種，如通知、便條、日記、書信等。體裁確立后，再考慮時態(tài)。英語寫作對時態(tài)的要求頗為嚴格，不同體裁對應不同時態(tài)。“現(xiàn)在時態(tài)”一般用于介紹“人物、地點、學習、愛好、生活”的作文。“過去時態(tài)”一般用于“看圖作文、日記”?！皩頃r態(tài)”一般用于“通知、邀請函”。

因此，應鼓勵豐富、多樣化的語言表達，這樣才能為文章添色，有助于寫作者獲得高分。注意中西文化之間的行文差異。英美國家的人習慣“開門見山”，所以學生應在文章開頭就要說明這篇文章的目的，是邀請某人做客，通知告示或是寫信等，而不要拐彎抹角地先說一大堆不相干的話，最后才落到主題。

三、總結(jié)語

英語寫作水平的的培養(yǎng)和提高并不是一朝一夕就能達成。英語寫作水平是綜合能力的培養(yǎng)，作為一門語言，它更需要平時的累積。學生在平時多進行一些寫作基本功的訓練，多閱讀，形成一個良好的寫作習慣，寫作水平也會明顯提高，就可以在面對寫作、面對高考時應付自如。英語寫作水平的提高，對英語的聽、說、讀，這三方面也能起到積極的促進作用。只有通過長時間有效地練習和實踐，才能真正的使寫作水平得以形成和提高。

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