劉文利

摘要：我國建筑市場的大趨勢就是智能建筑，屬于我國當(dāng)今建筑業(yè)當(dāng)中新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，因此我國教育部增設(shè)了智能樓宇專業(yè)。近些年我國智能建筑市場逐漸變得成熟，增大了智能樓宇職業(yè)人才的需求，但是當(dāng)前我國缺乏專業(yè)人才，當(dāng)前最需要的就是培養(yǎng)建筑智能化高級(jí)人才。本文主要論述了當(dāng)今智能樓宇專業(yè)核心課程教學(xué)和革新，從而對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智能樓宇；課程教學(xué)；革新方式

智能樓宇屬于一種新興的建筑，而我國智能建筑市場發(fā)展的速度越來越快，這樣就增加對于智能樓宇人才的需求。當(dāng)前我國季度缺乏智能樓宇的技能人才。很多高職院校都開設(shè)了智能樓宇專業(yè)，每個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)和課程體系都是不同的，無法適用當(dāng)今的職業(yè)人才需求。這就需要通過不斷探索將其課程教學(xué)進(jìn)行革新，保證專業(yè)的發(fā)展。

一、智能樓宇專業(yè)核心課程教學(xué)存在的不足

專業(yè)師資不夠充足，當(dāng)前我國很多院校的專業(yè)教師都是屬于自動(dòng)化專業(yè)的，因此不夠了解智能樓宇專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)節(jié)能，此外也沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

很難準(zhǔn)確的定位這個(gè)專業(yè)，智能樓宇發(fā)展的速度比較快，因?yàn)榭蛻舻男枨蟛煌?，?dǎo)致智能化程度存在很大的差異，當(dāng)前比較重要的就是明確自身的定位。

缺乏專業(yè)資源。智能樓宇專業(yè)主要是在2009才正式開設(shè)，當(dāng)前我國只有幾個(gè)院校開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，因此缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，需要進(jìn)一步修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，缺乏配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教材，學(xué)生也缺乏自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，需要進(jìn)一步開發(fā)智能樓宇課程的教學(xué)方法。

智能樓宇課程的實(shí)踐教學(xué)資源利用率比較低，雖然很多學(xué)校已經(jīng)完善實(shí)訓(xùn)室，想將教學(xué)條件和教學(xué)資源得到進(jìn)一步改善，但是在實(shí)踐設(shè)備的使用方面仍舊在不斷的探索，缺乏基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法和教材。

二、智能樓宇專業(yè)核心課程教學(xué)的革新方式

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合每個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，智能樓宇專業(yè)設(shè)立了核心客戶內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中主要利用一體項(xiàng)目化的教學(xué)方式。但是大多是教師都不是智能樓宇專業(yè)的，他們不夠了解相關(guān)的理論知識(shí)，并且也沒有現(xiàn)場的工作經(jīng)驗(yàn)，因此無法有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師屬于教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在一體化項(xiàng)目教學(xué)過程中，對于教師提出了比較高的要求，不僅需要具備豐富的理論知識(shí)，還要具有很強(qiáng)的現(xiàn)場實(shí)踐能力，可以將各類現(xiàn)場問題及時(shí)解決，建立雙重素質(zhì)，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)雙師素質(zhì)隊(duì)伍，可以促進(jìn)一體化教學(xué)更加順利的開展下去。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加教學(xué)方法的改革，使教師的業(yè)務(wù)水平得到有效的提升。

（二）以市場職業(yè)需求為導(dǎo)向

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下，實(shí)施一體化項(xiàng)目教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容就是選擇的教學(xué)項(xiàng)目，需要以職業(yè)分析為實(shí)際導(dǎo)向，大力發(fā)展職業(yè)能力。教師需要充分利用個(gè)或者你過畢業(yè)生資源，滲入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，和企業(yè)合作建立課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求和市場背景燈，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生實(shí)際情況的項(xiàng)目，這樣才可以無縫對接學(xué)校人才帶培養(yǎng)和企業(yè)需求。

（三）利用豐富的行動(dòng)呢導(dǎo)向教學(xué)方法

智能樓宇專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在實(shí)際教學(xué)過程中需要充分利用行動(dòng)導(dǎo)向性的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力，可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)，其載體就是實(shí)際工作任務(wù)，而每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要由學(xué)生自己去完成，可以利用各種形式，例如小組擴(kuò)展法和張貼板法等，最后由教師進(jìn)行歸納和總結(jié)，如果遇到了共性的問題，就要由學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)，如果遇到了共性問題就要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況采取全指導(dǎo)和半指導(dǎo)以及零指導(dǎo)三種方法。

（四）調(diào)整考核的模式

通常情況下學(xué)校都是利用期末考試的方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是很多學(xué)生都是在期末考試當(dāng)中進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，并沒有發(fā)揮學(xué)以致用的作用，在平時(shí)實(shí)踐過程中也存在著應(yīng)付心理。這就需要學(xué)校將評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，結(jié)合過程評(píng)定和結(jié)果考核，考核的實(shí)際內(nèi)容需要加強(qiáng)理解和應(yīng)用知識(shí)，提高技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在考核過程中需要增設(shè)專項(xiàng)技能和專項(xiàng)知識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)等，將高等職業(yè)教育的理念和要求充分的體現(xiàn)出來。

結(jié)束語：

智能樓宇具備非常鮮明的職業(yè)特點(diǎn)，因此在設(shè)置課程內(nèi)容的時(shí)候需要將專業(yè)特色體現(xiàn)出來。在當(dāng)前的教學(xué)過程中存在很多不足之處，需要經(jīng)過不斷的完善，使其教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高，在教學(xué)過程中需要加強(qiáng)較適合學(xué)生的互動(dòng)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)合作當(dāng)中。

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