◎ 朱慶芳

在適合中追求優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)
——一所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校推進(jìn)發(fā)展的校本實(shí)踐

◎ 朱慶芳

為踐行“適合教育”理念提供行動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)校建構(gòu)了適合教育管理模式，讓管理因適合而激發(fā)教師最大潛能，因適合而挖掘?qū)W校最大優(yōu)勢(shì)，因適合而讓孩子獲得最大發(fā)展，從而推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的成長(zhǎng)。

一、民主管理促學(xué)校成長(zhǎng)

學(xué)校管理中教師主體性越來(lái)越受到關(guān)注。教師主體性得到適當(dāng)發(fā)揮，學(xué)校運(yùn)行機(jī)制才能在更符合本校校情的基礎(chǔ)上逐步得到健全和完善。

（一）民主決策：金點(diǎn)子征集匯民智

集思廣益齊參與。要建設(shè)執(zhí)行力高的制度，學(xué)校管理者與教師應(yīng)站在平等的位置上就學(xué)校制度中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討、商議。本著集思廣益、群策群力的原則，學(xué)校通過(guò)金點(diǎn)子征集，發(fā)動(dòng)全校教職員工參與到學(xué)校管理中來(lái)。這樣能集中民智、凝聚民力，深入查找影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的制約因素。

事無(wú)大小都發(fā)聲。金點(diǎn)子征集的內(nèi)容既有各類(lèi)管理制度制定之類(lèi)的“大事”，也有辦公室布置之類(lèi)的“小事”。不論哪類(lèi)事，每位教師都是管理者，有權(quán)利發(fā)出自己的聲音。這極大地激發(fā)了教師的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

群策群力共建設(shè)。不同學(xué)科、年齡和層級(jí)的教師，其視角不同，思考方式不同，工作中遇到的困難不同，因此提出的建議也不同，但這正是學(xué)校管理中需要的。

（二）民主管理：辦公室建設(shè)聚民心

要讓每位教師都參與到學(xué)校的管理中來(lái)，首先需要有一只結(jié)構(gòu)合理的管理隊(duì)伍。這只管理隊(duì)伍能夠上傳下達(dá)，銜接起校領(lǐng)導(dǎo)層與普通教師。學(xué)校明確了中層干部和“三長(zhǎng)”的職責(zé)，學(xué)校工作在教師的自我管理下有條不紊地開(kāi)展?！稗k公室室長(zhǎng)”是民主管理中的一大特色和亮點(diǎn)。

室長(zhǎng)牽頭，打造溫馨家園。辦公室團(tuán)體中，室長(zhǎng)起牽頭作用，組織教師參與學(xué)校管理。為了凸顯教師主體地位，打造多彩的辦公室文化，辦公室每年拍“家庭合影”，制定辦公室育人口號(hào)，設(shè)計(jì)風(fēng)采展示園。

群體創(chuàng)優(yōu)，個(gè)體凝聚成團(tuán)。為提高教師的整體素質(zhì)，全面構(gòu)建和諧校園，學(xué)校進(jìn)行群體師德創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)評(píng)比，教師以辦公室為單位，采用詩(shī)歌、三句半、flash等方式向大家展示。營(yíng)造辦公室“學(xué)先爭(zhēng)先”的良好氛圍。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋整改。學(xué)期末，學(xué)校評(píng)選出優(yōu)秀辦公室予以獎(jiǎng)勵(lì)。群體師德創(chuàng)優(yōu)增強(qiáng)了教師的凝聚力和榮譽(yù)感，愿意合作與共融。

感動(dòng)瞬間，榜樣就在身邊。在辦公室這個(gè)溫暖的家庭中，常常會(huì)有一些老師以不經(jīng)意的舉動(dòng)感動(dòng)了周?chē)娜恕＿@種感動(dòng)可能是源于一絲溫暖，可能是產(chǎn)生了一點(diǎn)敬佩，也可能是形成了一種共鳴……雖然事情很渺小，但它的力量卻無(wú)窮大。每月的“感動(dòng)瞬間”由校長(zhǎng)在周會(huì)前分享，傳播正能量。

（三）民主監(jiān)督：校務(wù)公開(kāi)普獲民愛(ài)

深化校務(wù)公開(kāi)是加強(qiáng)學(xué)校科學(xué)化管理和監(jiān)督的有效途徑，是尊重教師知情權(quán)的重要表現(xiàn)。我校全方面多渠道推行校務(wù)公開(kāi)工作，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督。

公告欄——提高透明度，認(rèn)同度高。學(xué)校大事要事都在第一時(shí)間征求老師們的意見(jiàn)，及時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)和校務(wù)公開(kāi)欄向全體師生和家長(zhǎng)公開(kāi)。每月定期公示績(jī)效考核結(jié)果和獎(jiǎng)金發(fā)放情況。政策法規(guī)、人事管理、物品采購(gòu)、招生推薦等全部向家長(zhǎng)、社會(huì)公開(kāi)。教師考評(píng)推優(yōu)方案、結(jié)果、教師科研競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等情況也通過(guò)消息收發(fā)、校園網(wǎng)站等渠道予以公開(kāi)。

行事歷——做足提前量，執(zhí)行力強(qiáng)?！靶惺職v”是公開(kāi)校務(wù)、透明管理的最佳載體。各層級(jí)都嚴(yán)格制定學(xué)期行事歷、月行事歷（校園網(wǎng)校務(wù)公開(kāi)欄公布）和周行事歷（校園網(wǎng)周行事歷公布）。堅(jiān)持“不納入行事歷的工作不做”，強(qiáng)化制度的實(shí)施。正是有了這樣一套公開(kāi)透明的管理措施，學(xué)校決策的科學(xué)性和可執(zhí)行性得到了保證。

四會(huì)制——回顧共規(guī)劃，實(shí)效性好?！八臅?huì)”分別指每周四校務(wù)會(huì)、周五上午行政會(huì)、周五下午全校教師會(huì)、每月辦公室室長(zhǎng)例會(huì)。校務(wù)會(huì)、行政會(huì)和全體教師會(huì)的主要內(nèi)容是回顧一周的工作，指出問(wèn)題，并布置下周重點(diǎn)工作。每月定期召開(kāi)的辦公室室長(zhǎng)例會(huì)，主要是公示績(jī)效考核結(jié)果，討論并回復(fù)教師的“金點(diǎn)子”。

二、契約化師資管理促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

為保證實(shí)效性，推出三種契約：針對(duì)全體的“平地式”契約、針對(duì)骨干的“攀登式”契約和針對(duì)青年的“階段式”契約。每種契約都體現(xiàn)“分層”思想。

（一）“平地式”契約，追求全體教師整體成長(zhǎng)

“平地式”契約并不意味著選擇最基本的目標(biāo)。契約中會(huì)有細(xì)化內(nèi)容，契約完成情況的考核與獎(jiǎng)評(píng)是教師前進(jìn)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。

長(zhǎng)中短期規(guī)劃并進(jìn)，立足現(xiàn)在放眼未來(lái)。我們認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)先制定長(zhǎng)期規(guī)劃，在長(zhǎng)期規(guī)劃的指導(dǎo)下制定中、短期規(guī)劃，短中長(zhǎng)期規(guī)劃相輔相成，層層推進(jìn)。因此，我校教師結(jié)合自身情況分別制定五年發(fā)展規(guī)劃、三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)年發(fā)展規(guī)劃。制定目標(biāo)時(shí)要求：長(zhǎng)期規(guī)劃要遠(yuǎn)大，中期規(guī)劃要清晰，短期規(guī)劃要詳細(xì)。

菜單選擇自主規(guī)劃，人盡其才，個(gè)性發(fā)展。每個(gè)教師都有自己的長(zhǎng)處，“人盡其才”才能獲得更大發(fā)展。為充分激發(fā)教師的潛能，為教師提供了菜單式發(fā)展目標(biāo)，包括基礎(chǔ)部分和個(gè)性部分?；A(chǔ)部分主要包含了師德和教學(xué)常規(guī)等方面，第二部分體現(xiàn)分層思想，教育教學(xué)目標(biāo)考核個(gè)性化明細(xì)。個(gè)人目標(biāo)的制定，能充分發(fā)掘教師潛能，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

多級(jí)考核完善獎(jiǎng)評(píng)，激發(fā)持續(xù)發(fā)展熱情。在夯實(shí)教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，每位教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展有不同層面的側(cè)重點(diǎn)。因此，學(xué)校對(duì)教師的考核也是個(gè)性化的，充分考慮每位教師的個(gè)人情況和成長(zhǎng)增量?？己私處煹膸煹隆⒔逃虒W(xué)、科研和社團(tuán)建設(shè)等方面成績(jī)，根據(jù)教師達(dá)成情況分三個(gè)層級(jí)：優(yōu)秀、合格、未達(dá)成。學(xué)校制定了較為完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)果與過(guò)程并重，力求做到公正、公開(kāi)、公平。

（二）“攀登式”契約，實(shí)現(xiàn)骨干教師個(gè)性成長(zhǎng)

“攀登式”契約主要針對(duì)教學(xué)、管理和科研骨干教師設(shè)立，它最大的優(yōu)點(diǎn)，就是“揚(yáng)長(zhǎng)”，培育出更優(yōu)秀的教師。

為使教師發(fā)展少走彎路，課題組為教師制定了《教師個(gè)人情況自我分析》表，主要分為個(gè)人基本情況、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、不足之處、個(gè)人最想發(fā)展的方向、發(fā)展該方向還存在的問(wèn)題及其它六方面。根據(jù)每位教師的自我分析，學(xué)校進(jìn)行仔細(xì)分析，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需要，與教師一起明晰個(gè)性發(fā)展方向。再由學(xué)校根據(jù)教師制定的目標(biāo)契約，與教師面對(duì)面逐條解讀并調(diào)整，使發(fā)展方向更加明確。

多層面配合，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有支撐?！芭实鞘健逼跫s起點(diǎn)高，難度大。為保證教師目標(biāo)達(dá)成情況，需要學(xué)校搭建多樣平臺(tái)，提供多種資源：提供機(jī)會(huì)，讓教師們外出學(xué)習(xí)拓展視野；跨校合作，聯(lián)合研訓(xùn)促成長(zhǎng)；建立科研大組和名師分站掛盤(pán)，借力兄弟學(xué)校，增進(jìn)合作，加強(qiáng)名師與教師們的對(duì)話、交流。

多時(shí)機(jī)亮相，個(gè)性發(fā)展有實(shí)效。為了激勵(lì)骨干教師不斷成長(zhǎng)，體現(xiàn)骨干教師的輻射帶動(dòng)作用，學(xué)校提供多樣機(jī)會(huì)幫助骨干教師出“風(fēng)頭”，展示其個(gè)性發(fā)展的成效。重視開(kāi)拓校本研修的新形式，鼓勵(lì)骨干教師創(chuàng)新研訓(xùn)新形式，帶動(dòng)全體教師參與。如數(shù)學(xué)組骨干教師承辦的 “BKZ”（本學(xué)科、跨學(xué)科、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)）校本教研活動(dòng)，因形式新穎、內(nèi)容務(wù)實(shí)而受到了專(zhuān)家和教師的好評(píng)。中青年教師搭檔，經(jīng)驗(yàn)與激情碰撞實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）“階段式”契約，推動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校的青年教師在不斷增加。青年教師不僅決定著學(xué)校教育今天的品質(zhì)，更決定著學(xué)校今后的生存與發(fā)展。對(duì)青年教師的培養(yǎng)無(wú)疑是我校教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校發(fā)展的重大工程。為進(jìn)一步全面提高我校青年教師的綜合素質(zhì)，促使其盡快成為思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)能手，學(xué)校為青年教師制定了“階段式”契約，搭建了成長(zhǎng)平臺(tái)。

新愿景——“三三三規(guī)劃”激發(fā)青年教師源動(dòng)力。制定出臺(tái)《杭州市X X小學(xué)青年教師五年培養(yǎng)“三三三”規(guī)劃》。搭建三個(gè)平臺(tái)，提出三個(gè)要求，達(dá)成三個(gè)目標(biāo)。第一年適應(yīng)期平臺(tái)；第二、三年成長(zhǎng)期平臺(tái)；第四、五年成熟期平臺(tái)。制定具體培養(yǎng)措施，激發(fā)了青年教師成長(zhǎng)的動(dòng)力。

搭平臺(tái)——打造“陶苑新青年成長(zhǎng)聯(lián)盟”和諧團(tuán)隊(duì)。為了更好地促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我校為青年教師搭建了一個(gè)共同成長(zhǎng)的平臺(tái)——“陶苑新青年教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”。盟主由學(xué)校團(tuán)支部書(shū)記擔(dān)任。在這個(gè)平臺(tái)中，青年教師聚成一團(tuán)，共同制定活動(dòng)計(jì)劃，交流成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，互助解答困惑，在教學(xué)、科研、班級(jí)管理等方面互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

大閱兵——“陶苑杯”青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)磨礪成才。學(xué)校已經(jīng)連續(xù)16年在每年的4月份進(jìn)行青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供展示機(jī)會(huì)。注重與時(shí)俱進(jìn)，評(píng)優(yōu)活動(dòng)內(nèi)容不斷充實(shí)和豐富，增設(shè)才藝秀和微課評(píng)比等活動(dòng)；獎(jiǎng)勵(lì)形式不斷更新，設(shè)立了“成長(zhǎng)獎(jiǎng)”與“成才獎(jiǎng)”。

三、特色化活動(dòng)管理促學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)

針對(duì)不同學(xué)生的不同個(gè)性，搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，以期發(fā)展出一系列具有特色的活動(dòng)，在活動(dòng)中形成學(xué)生健全的品格，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

（一）以勤修身，以儉入德——勤儉育人系列德育活動(dòng)

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生浪費(fèi)嚴(yán)重的現(xiàn)象，德育處設(shè)計(jì)并實(shí)施了以“勤儉”為主題的一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“勤儉”習(xí)慣，學(xué)會(huì)與他人交往、合作與分享，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，創(chuàng)設(shè)崇尚科學(xué)的氛圍。

尋“勤儉”，豐富“勤儉”活動(dòng)內(nèi)容。“勤儉”活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)才會(huì)感同身受。尋找“勤儉”的主要途徑是從傳統(tǒng)文化中獲得（見(jiàn)表 1），如唐詩(shī)、宋詞、歷史故事等。在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)校大型節(jié)日活動(dòng)，針對(duì)各個(gè)年級(jí)孩子不同年齡的特點(diǎn)，開(kāi)展適合他們的“勤儉活動(dòng)”。開(kāi)展“勤儉”精神的大討論。在觀點(diǎn)的碰撞中，學(xué)生更加深入地了解了“勤儉”的含義，豐富發(fā)展了新時(shí)代“勤儉”精神內(nèi)涵。

表1 “傳統(tǒng)文化”中學(xué)勤儉

踐“勤儉”，拓寬“勤儉”活動(dòng)途徑。設(shè)計(jì)踐行“勤儉”的一系列活動(dòng)，拓寬了“勤儉”德育途徑，提高“勤儉”德育實(shí)效。這一活動(dòng)主要通過(guò)“節(jié)日文化踐勤儉”、“常規(guī)活動(dòng)抓勤儉”和“雛鷹小隊(duì)創(chuàng)勤儉”三個(gè)方面落實(shí)開(kāi)展。日常生活中的小事，都可滲透“勤儉”教育：“綠色教室”的布置，垃圾分類(lèi)、午餐、公物的使用等常規(guī)活動(dòng)，都強(qiáng)調(diào)著“勤儉”；“杉樹(shù)林”櫥窗中張貼“勤儉”小報(bào)；“雛鷹假日小隊(duì)”、“網(wǎng)狀輻射”影響更多的人。

評(píng)“勤儉”，創(chuàng)新“勤儉”活動(dòng)評(píng)價(jià)?！吧紭?shù)林勤儉卡”系列，著眼于學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。讓每個(gè)學(xué)生都有追求“勤儉”品質(zhì)的動(dòng)力?！吧紭?shù)林勤儉卡”分成銅卡、銀卡、金卡和鉆石卡來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生取得的每一個(gè)進(jìn)步。通過(guò)這樣多階段、多形式、及時(shí)的、正面的、多層的評(píng)價(jià)，全面、公正、客觀地記錄和評(píng)價(jià)兒童在“勤儉”品德養(yǎng)成中取得的進(jìn)步和成績(jī)。

（二）發(fā)揮特長(zhǎng)，精彩亮相——六節(jié)兩周系列特色活動(dòng)

為豐富學(xué)生校園生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，學(xué)校以重大節(jié)日為活動(dòng)載體，逐漸發(fā)展出了富有特色的“六節(jié)兩周”活動(dòng)：3 月讀書(shū)節(jié)、4 月體育節(jié)、5 月藝術(shù)節(jié)、9 月科技信息節(jié)、10 月小鬼當(dāng)家節(jié)、12 月貿(mào)易節(jié)和數(shù)學(xué)周、英語(yǔ)周。每個(gè)活動(dòng)都有詳細(xì)的活動(dòng)方案和分層的活動(dòng)設(shè)計(jì)，各具特色，讓具有不同特長(zhǎng)的孩子都能找到展示自我的舞臺(tái)，發(fā)展自我的土壤。本文選三個(gè)特色活動(dòng)介紹。

嚴(yán)謹(jǐn)合作——數(shù)學(xué)周跑贏“速算飛毛腿”。“數(shù)學(xué)周”設(shè)置了許多數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合的活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)依據(jù)上一屆實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)整或替換。其中，最受孩子們歡迎的活動(dòng)要數(shù)“速算飛毛腿”了。“速算飛毛腿”——將數(shù)學(xué)與體育相結(jié)合，在飛毛腿比賽中加入速算的內(nèi)容。該活動(dòng)鍛煉了學(xué)生口算、心算的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。讓數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的孩子大展身手，成績(jī)不佳的孩子也被激發(fā)。

專(zhuān)注執(zhí)著——科技節(jié)玩轉(zhuǎn)“多米諾骨牌”。科技節(jié)上，既有適合全校同學(xué)一起開(kāi)展的活動(dòng)，也有科學(xué)老師根據(jù)學(xué)年段制定不同的特色活動(dòng)內(nèi)容，“多米諾骨牌”獲得最多的好評(píng)。最初受到老師們的質(zhì)疑：難度太大了吧？沒(méi)想到孩子們不論是在家里還是在學(xué)校，有空就會(huì)“練”起來(lái)！這一活動(dòng)項(xiàng)目極大地鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)注力和勇于挑戰(zhàn)挫折的精神，也一樣鍛煉了學(xué)生的觀察、分析與推理能力，以及合作與分享的精神。

關(guān)愛(ài)他人——貿(mào)易節(jié)捐出“杉樹(shù)林愛(ài)心基金”。貿(mào)易節(jié)有一大亮點(diǎn)將“貿(mào)易”推向一個(gè)新的高度——關(guān)愛(ài)他人。那就是自 2013 年起建立的“杉樹(shù)林愛(ài)心基金”?！吧紭?shù)林愛(ài)心基金”得到全校學(xué)生的大力支持，孩子們?cè)敢庥米约簞趧?dòng)（進(jìn)行貿(mào)易）所得的錢(qián)踴躍捐款。關(guān)愛(ài)他人也是幫助自己，學(xué)生在捐出愛(ài)心善款時(shí)，對(duì)“愛(ài)”的定義一定有所擴(kuò)展。

（三）張揚(yáng)個(gè)性，助力成長(zhǎng)——“杉樹(shù)獎(jiǎng)”之個(gè)性評(píng)價(jià)

用不同的尺子來(lái)衡量不同的學(xué)生，為此，學(xué)校推出學(xué)校最高榮譽(yù)——“杉樹(shù)獎(jiǎng)”。

重個(gè)性顯特長(zhǎng)?！吧紭?shù)獎(jiǎng)”獎(jiǎng)項(xiàng)以學(xué)年為周期進(jìn)行評(píng)比，側(cè)重于評(píng)選出各個(gè)方面最有特長(zhǎng)的一名學(xué)生，他可以是科技創(chuàng)新高手，或是班級(jí)小管家，或是社會(huì)實(shí)踐小達(dá)人，或是忙于采訪的小記者……“杉樹(shù)獎(jiǎng)”設(shè)立的目的是從不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，以充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

過(guò)五關(guān)斬六將?！吧紭?shù)獎(jiǎng)”被教師與學(xué)生一致視為我校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的最高榮譽(yù)。想要獲得“杉樹(shù)獎(jiǎng)”，需要過(guò)五關(guān)斬六將。

前提條件：參評(píng)者在滿足具備“杉樹(shù)林鉆石卡”的基礎(chǔ)上才能參評(píng)。

入圍準(zhǔn)備：凡是符合條件的學(xué)生，還需經(jīng)歷四個(gè)步驟方可參加入圍評(píng)比活動(dòng)：

候選人提名：每個(gè)班級(jí)入圍參加“杉樹(shù)獎(jiǎng)”評(píng)比的學(xué)生要經(jīng)過(guò)全體學(xué)生與任課老師投票，推出一名候選人參加“杉樹(shù)獎(jiǎng)”的角逐。

花落誰(shuí)家：最終，中層干部與校級(jí)干部結(jié)合每班一名候選人的事跡，再次通過(guò)投票，選出“杉樹(shù)獎(jiǎng)”獲得者。一個(gè)年級(jí)僅一個(gè)名額。

廣宣傳立典型。設(shè)立“杉樹(shù)獎(jiǎng)”旨在多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，同時(shí)也是樹(shù)立典型，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，學(xué)有所長(zhǎng)。因此，本校校園網(wǎng)設(shè)有“校園之星”專(zhuān)欄，專(zhuān)門(mén)介紹“杉樹(shù)獎(jiǎng)”獲得者的情況。它向大家傳遞著一個(gè)信息：堅(jiān)持并努力做最好的自己！

事物總是處于不斷發(fā)展中，學(xué)校亦如是。新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展勢(shì)頭雖好，但是積淀卻不夠深厚。在新優(yōu)質(zhì)學(xué)校如何獲得持續(xù)發(fā)展？這是值得進(jìn)一步思考和研究的問(wèn)題。

（作者：朱慶芳，浙江省杭州市翠苑第二小學(xué)校長(zhǎng)）

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