□藺曉翠

班干部團隊建立需用心

□藺曉翠

班干部是一個班級經(jīng)過某種方式產生的班級領導者?，F(xiàn)代教育理論告訴我們，要形成一個優(yōu)秀班集體，組建一支有凝聚力和號召力的班干部團隊是關鍵。一個好的班干部團隊是班主任日常管理工作的得力助手，是老師和學生之間溝通的橋梁，是班級活動的組織者和參與者。班主任一定要重視班干部的選拔和培養(yǎng)工作，特別是對于起始班級班干部團隊的建立。這對后續(xù)班級管理、活動組織、學習風氣樹立將產生重要影響。

2016年7月，已畢業(yè)的高2015級20班的QQ群上，班長號召大家回學校開同學會，全體成員迅速響應，原班干部團隊立刻著手準備同學會相關事宜。得知此事我深感欣慰，這個班級的凝聚力一直都這么強！

班干部團隊是班級的核心，是班級中起模范帶頭作用的領導人物。一個好的班干部團隊會讓班主任的工作事半功倍，而一個失敗的班干部團隊會讓班級失去凝聚力，讓班級活動的開展面臨各種困難。

在班干部團隊中班長是核心人物，因此班長的選擇與培養(yǎng)又是班干部隊伍建設的重中之重。結合我多年的班主任工作，談談班級建立初期，如何建立一個好的班干部團隊，即起始年級班干部團隊的建立。

聯(lián)系實際,尋找合理方式

起始班級班干部團隊的建立形式多樣，大致可分為班主任任命制、民主選舉制及班級學生輪換制等。每種形式都有他的優(yōu)勢和不足。我認為班主任在實際工作中不必拘泥于某種特定的形式，而應根據(jù)班級的實際情況，尋找適合班級特點的合理方式和班干部團隊組建的形式。

我擔任班主任的高2015級20班是年級的平行班，學生層次差異明顯。有的學生行為習慣較差，班干部團隊的形成不適合輪換制；新建班級學生之間相互不了解，完全根據(jù)學生的民主選舉也不合理，而且學生和老師期望的對象往往不一致。綜合考慮這些因素，我認為采用班主任推薦與學生民主選舉相結合的方式更為合理。

為了合理地建立班干部團隊，我在學生到校之前就初步了解他們的基本狀況，包括學生初中畢業(yè)學校、之前是否擔任過班干部、家庭情況、成績狀況等，在此基礎上擬定出部分班干部考察對象。報道第一天就有針對性地安排這些學生領取書本、打掃衛(wèi)生、幫助老師指導同學填寫各種表格。一天的接觸，對這些考察對象有了更直觀地了解，通過評估將他們安排為臨時班委。

為了盡快成立合理有效的正式班干部團隊，我在第一周的班會上就向學生介紹班級管理理念、班干部團隊的重要性、班干部團隊的各個職務以及對應的職責、具體班級事務和要求等。學生以書面的形式進行自我介紹，這樣能快速了解學生的愛好、特長、班級管理經(jīng)驗和他們對班級管理的見解，再結合我的觀察了解，根據(jù)學生的個人意愿選出各個職務的候選人。在確定班干部候選人時應注意以德為重，堅持班干部的道德品質、管理能力、服務意識等重要的遴選準則。最后，各候選人進行競選演講，由全班同學民主投票來選出班干部團隊。

需要注意的是，班干部團隊注重的是整體力量，而非某一個班干部的個人力量。因此團隊的建立還應注重不同類型的成員搭配，像走讀生與住讀生、男生與女生以及不同特長和性格類型等，這樣有利于后期各種班級工作的開展。例如，宣傳委員負責班級對外的各項工作，需要組織或協(xié)助辦黑板報、征文比賽、運動會、籃球賽、足球賽等各種活動，相關的文稿書寫等工作僅靠一個人是無法完成的。除了班干部團隊的協(xié)同外，我們班還專門成立了宣傳部，吸收文筆好、繪畫好、書寫好等有各方面特長的成員，在相關活動中可以充分發(fā)揮團隊的力量。

精心指導，培養(yǎng)成長

班干部團隊成立初期，只是完成了形式上的組建，要想這支隊伍真正發(fā)揮班級引導作用，班主任的培養(yǎng)是必不可少的。

在班干部團隊處理班級事務之初，班主任要進行適當指導，教會他們處理問題的著眼點、方法和態(tài)度，以建立班干部在同學中的威信。為了培養(yǎng)班長的管理能力，我利用某些合適的機會對他進行指導，例如年級月考前學生的考前教育、考試期間的注意事項、布置考室等事先單獨給班長詳細講解，然后再讓他到班級中講解并安排相應的工作。

在班干部管理班級過程中，處理同學之間的人際關系往往是他們最大的難題，這時班主任應具體事情具體指導，并在適當?shù)臅r候給予幫助。我常以開玩笑的方式對班長說：“如果要處理的問題會影響你和同學的人際關系，你就不要參與，‘惡人’由我來做，你們班干部團隊一定要及時與我溝通交流?！边@看似玩笑的話其實是在解決班干部的后顧之憂，鼓勵他們敢于與我交流班級的各種問題。

此外，在處理班級問題時，偶爾適時地當著班級同學的面將部分問題客觀地歸責于班干部，有利于幫助他們更好地融入班級群體中，當然事后的安撫工作也必不可少。

搭建平臺,放手實踐

班主任必須把班級還給學生，讓學生成為班級的主人，讓班干部團隊成為班級事務的主導者。

班主任將班委成員明確分工后，就應該放手讓他們去組織安排各項活動，為其搭建廣闊的舞臺，必要時可進行引導，但絕不可指手畫腳，束縛其言行，壓抑、扼殺其主觀能動性的發(fā)揮。

俗話說“疑人不用，用人不疑”，班干部團隊在前期的指導培養(yǎng)和引導實踐中，已經(jīng)具備處理班級問題的相關經(jīng)驗和能力。這時班主任要做的就是“放手”，讓班干部在班級活動和日常管理中可以更加自主。

優(yōu)秀的班干部團隊對班級、班級成員的發(fā)展以及班風學風建設都具有十分重要的意義。選擇、培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班干部團隊，對于班主任可以減輕工作量，提高工作效率；對于班級學生可以提高自我管理能力，更好地維護自身權力；對于班干部成員可以鍛煉和提高領導能力、組織協(xié)調能力、管理能力和語言表達能力等。

組建一支團結、高效、向上的班干部團隊，是起始年級班主任工作的重要內容。班干部的“選拔、培養(yǎng)、使用”每一個環(huán)節(jié)都至關重要，都需要班主任用“心”付出，選拔要精心，培養(yǎng)要費心，使用要放心。

（作者單位：重慶市清華中學校）