夏侯珺榮

（云南省有色地質(zhì)局電大分校 云南 昆明 650216）

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)分析

夏侯珺榮

（云南省有色地質(zhì)局電大分校 云南 昆明 650216）

隨著社會科技的快速發(fā)展，促進(jìn)了計算機(jī)技術(shù)的廣泛普及，使我國快速步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在全新時代背景影響下，教育行業(yè)也面臨著全新的社會發(fā)展契機(jī)。數(shù)學(xué)教育是職業(yè)學(xué)院教學(xué)項目中最重要的組成部分，數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的抽象性、邏輯性，教師通過利用全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時期的發(fā)展技術(shù)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育獲得全新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)機(jī)會。

互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教育 挑戰(zhàn) 發(fā)展機(jī)遇

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛普及，人們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的依賴程度逐步提高[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背影下，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育也面臨了全新的發(fā)展契機(jī)，通過多元化的教學(xué)手段，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，為職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實基礎(chǔ)。

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要作用

隨著社會科技的不斷發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育手段也在不斷革新，數(shù)學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代化的企業(yè)發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，面對日益發(fā)展的社會科學(xué)，企業(yè)對于專業(yè)知識豐富、操作技能嫻熟的綜合性人才需求量逐漸擴(kuò)大[2]，為了提高職業(yè)學(xué)校的就業(yè)效率，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，通過數(shù)學(xué)教學(xué)有效開發(fā)學(xué)生的抽象思維、直觀思維和邏輯思維能力，增加學(xué)生的想象能力、運(yùn)算的準(zhǔn)確率等等，使學(xué)生在未來的工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為適應(yīng)未來發(fā)展的專業(yè)化人才。

2.職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的革新，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也不斷的開發(fā)了全新的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會對職業(yè)教育的重視程度不斷提高，職業(yè)學(xué)校的硬件設(shè)施逐步完善，數(shù)學(xué)教師多會借助多媒體教學(xué)設(shè)備，展示直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)中相對抽象的理論性內(nèi)容，比如利用幾何畫板、網(wǎng)絡(luò)視頻和PPT等等輔助工具[3]，通過多媒體設(shè)備的使用，有效增加了課堂的教學(xué)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于我國已經(jīng)步入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，所以，在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，已經(jīng)開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增加了教學(xué)素材，提高了數(shù)學(xué)的專業(yè)性和拓展性，通過微課、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等多種教學(xué)方式的應(yīng)用，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)時間和場所的限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上學(xué)習(xí)自己需要的數(shù)學(xué)知識，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺進(jìn)行在線交流和溝通，學(xué)習(xí)的場所和時間都較為自由，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿趣味性，有效提高了職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。但是部分教師在教學(xué)過程中認(rèn)為專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施、現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也無法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)存在嚴(yán)重的偏見，所以造成了先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展受到限制，但是這類教師卻沒有認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的重要性。時代在不斷發(fā)展，教學(xué)手段也應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展不斷革新，在全新時代的影響下，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷思考，怎樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何完善數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，怎樣為社會培養(yǎng)需要的綜合型專業(yè)化技能人才。

二、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著社會科技的不斷發(fā)展，促使我國的教學(xué)技術(shù)也不斷創(chuàng)新，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景影響下，職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷地完善。為了能夠更好的滿足社會需求，提高學(xué)生的專業(yè)能力，教師應(yīng)該不斷思考專業(yè)化的數(shù)學(xué)教育方法改革策略，通過有效的教學(xué)改革，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教育是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中最重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使學(xué)生明白數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，并且教師要強(qiáng)化自身的責(zé)任意識。教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多汲取專業(yè)化的數(shù)學(xué)知識[4]，并且將知識有效的轉(zhuǎn)化成為實際應(yīng)用，然后教師通過微課教學(xué)、慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式教學(xué)等形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成直觀的圖像、音頻和視頻，有效提升學(xué)生的理解力，學(xué)生通過網(wǎng)上的公共平臺上收聽、收看數(shù)學(xué)教學(xué)知識，解放了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠更加自由的獲取數(shù)學(xué)知識。在網(wǎng)絡(luò)平臺中學(xué)生可以直接與教師溝通和交流，教師也可以在線解答學(xué)生的問題，幫助了教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，通過交流和溝通，教師可以及時對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生獲得正確的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，能夠使學(xué)生獲取更加豐富的數(shù)學(xué)資源，拓展了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在如今的環(huán)境影響下，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育工作面臨全新的發(fā)展機(jī)遇，只有把握住當(dāng)下的社會機(jī)遇，才能夠有效促進(jìn)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

社會科技的發(fā)展，有效的帶動了教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、計算能力等等綜合方面能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化科技發(fā)展，并熟練掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生成為社會需要的綜合型人才。

[1]王莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,30(2):58-60.

[2]柯繼紅.互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師職業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(8):30-31.

[3]郭麗朋,王潔瓊, 侯林峰,等.互聯(lián)網(wǎng)+:職業(yè)教育新形式探析[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(1):11-13.

[4]宋燕萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治課教學(xué)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及其對策[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(5):80-80.

G712

A

2095-3089（2017）30-0012-02