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探討能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

2017-09-14 19:30段曉霞
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:英語教材目標(biāo)高職

段曉霞

能力本位教育需要應(yīng)用在高職的英語教育當(dāng)中,才能促使學(xué)生的綜合素質(zhì)以及能力得到提升,隨著新課程改革的不斷發(fā)展深入,更加關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)。主要探討能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

能力本位教育高職英語教學(xué)應(yīng)用高職院校當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)開展能力本位教育工作,從而提升學(xué)生們的能力水平。以下主要分析了能力本位教育的內(nèi)涵以及將其應(yīng)用在英語教育的意義,并且分析了將能力本位教育應(yīng)用在英語教學(xué)的要求以及關(guān)鍵點(diǎn)。

一、能力本位教育的內(nèi)涵分析

能力本位教育,主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的崗位操作能力為中心的一種教學(xué)思想,對提升學(xué)生的素質(zhì)以及工作能力具有十分重要的作用。不但符合素質(zhì)教育的要求,而且符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著事業(yè)單位以及企業(yè)對人才的要求逐漸嚴(yán)格,所以,在高職院校尤其需要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)。只有這樣才能促使學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。在本校的英語教學(xué)過程中,需要將能力本位教育應(yīng)用其中,從而提升教育的質(zhì)量和效果,為社會(huì)培養(yǎng)出有價(jià)值以及能力的高素質(zhì)人才。

二、高職英語教學(xué)當(dāng)中如何應(yīng)用能力本位教育

(一)轉(zhuǎn)變高職的英語教育理念

為了讓教育改革能夠得到進(jìn)步,教育工作中的教學(xué)理念能與之進(jìn)行匹配,在高職學(xué)校中進(jìn)行英語教學(xué)必須要及時(shí)更新相應(yīng)的教學(xué)理念以滿足日益進(jìn)步的社會(huì)生產(chǎn)以及教育需要,要想讓學(xué)生的基本能力得到全面提升,就得把能力本位教育中傳達(dá)的核心內(nèi)容在高職英語教學(xué)中全面貫徹實(shí)施。當(dāng)今教育界的教學(xué)理念正在發(fā)生改變,具體表現(xiàn)為適度將高職英語的授課模式、具體的授課內(nèi)容改變,有利于綜合教育和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)前高職英語的發(fā)展趨向要滿足英語教學(xué)課程持續(xù)完善的需求,就必須改變高職英語教學(xué)時(shí)的傳統(tǒng)授課模式。把英語授課與學(xué)生的日常生活活動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)合起來,能從根本上推動(dòng)高職教育的全面發(fā)展。

(二)調(diào)整高職英語教學(xué)目標(biāo)

英語教學(xué)過程中要做到對教學(xué)目標(biāo)定時(shí)更新調(diào)整,使其能夠更全面的滿足日益強(qiáng)大的國家對人才求賢若渴的需求。日常授課實(shí)踐時(shí),老師的目的應(yīng)該是加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力,學(xué)生可以在日?;蚍侨粘;顒?dòng)時(shí)不斷提升英語技能水平。授課時(shí),老師應(yīng)全面、綜合制定教學(xué)目標(biāo),更好與學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)互動(dòng),并同時(shí)把學(xué)生安排進(jìn)教學(xué)活動(dòng),以此培養(yǎng)學(xué)生自我研習(xí)的能力。

(三)更新完善高職英語教學(xué)方式

在把能力本位教育運(yùn)用到高職英語教育中后,必須要持續(xù)更新完善其現(xiàn)行的教學(xué)手段,這樣能讓教育方式變得更為全面新穎。與傳統(tǒng)英語授課模式不同,信息化的模式容易調(diào)動(dòng)學(xué)生們加入到教學(xué)活動(dòng)中的興趣,所以,可以將兩種方式相融合,讓學(xué)生們出于自愿,與老師共同完成課堂上的互動(dòng)目標(biāo),多方面齊驅(qū)并進(jìn),將學(xué)生們的綜合能力提升。老師必須要知道,學(xué)生才是在英語教育中最主要的部分,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,需要把提高學(xué)生的英語能力視為教學(xué)工作中的首要目標(biāo),讓學(xué)生在多種教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教育學(xué)生在活動(dòng)時(shí)以社會(huì)未來的大趨勢為準(zhǔn),憑自我意志努力發(fā)掘自身在綜合使用英語技能方面的潛力,這樣可以全面提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量水平。高職英語教師要積極參與各種職業(yè)培訓(xùn)與持續(xù)教育,加強(qiáng)自我職業(yè)素養(yǎng),多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,這樣高職英語教育方式中的能力本位教育才得以健康有效進(jìn)行下去。

(四)完善高職英語教材

高職英語教育所用到的教材必須要不斷換代更新,對還不夠完善的部分進(jìn)行擴(kuò)充,對存在錯(cuò)誤的部分進(jìn)行改進(jìn)校正,做到英語課本真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對教材的興趣,讓學(xué)生喜歡上英語這門學(xué)科,對英語充滿熱情,增加學(xué)生們在英語這門學(xué)科上的學(xué)識(shí),這樣才能讓能力本位教育對授課條件的要求得到滿足。通過不斷補(bǔ)足、更新高職英語教材中的內(nèi)容,能愈發(fā)貼合能力本位教育所要求的授課條件,與能力本位教育所達(dá)到的目標(biāo)相一致,讓課本的內(nèi)容變得更全面、更有趣。在高職英語教育中,更注重學(xué)生在英語實(shí)踐運(yùn)用上的能力,所以課本內(nèi)容通常能反映學(xué)生的真實(shí)情況,把目前我國發(fā)展出來的一部分優(yōu)秀的教學(xué)模式引入教材,使學(xué)生們能在現(xiàn)代社會(huì)的特殊要求下,根據(jù)社會(huì)趨勢來學(xué)習(xí)滿足社會(huì)需求的英語知識(shí),從而提升自己的英語綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述,為了促使能力本位教育在英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其重要價(jià)值,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變高職的英語教育理念、更新高職英語教學(xué)目標(biāo)、更新完善高職英語教學(xué)方式、完善高職英語教材。只有這樣,才能讓本位教育促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展以及促使學(xué)生們的能力得到提升。

參考文獻(xiàn):

[1]劉暢.在高職專業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用能力本位的實(shí)驗(yàn)——以包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)專業(yè)英語課程為例[J].語文學(xué)刊,2012,(10):173-174.

[2]劉琛.淺析能力本位與工學(xué)結(jié)合下的高職英語教學(xué)改革[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(07):100-101.

[3]賈夢霞.探究能力本位教育在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2015(23):85-86.

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