孫東+劉今杰+宋水正+提拉

內地高校新疆籍少數民族學生的教育管理意義重大，關系到新疆和全國社會穩(wěn)定和長治久安。分析了內地高校新疆籍少數民族學生的特點，結合實際，提出了內地高校新疆籍少數民族學生教育管理的主要舉措。

內地新疆籍少數民族學生特點教育管理黨中央一直高度重視新疆少數民族人才工作，為了推進少數民族教育事業(yè)發(fā)展，黨中央提出了依托內地優(yōu)質教育資源培養(yǎng)新疆少數民族人才的戰(zhàn)略創(chuàng)舉，在新疆少數民族人才培養(yǎng)中，內地新疆籍少數民族學生是人才儲備的重要資源，加強內地新疆籍少數民族學生教育管理服務，持續(xù)提升新疆籍少數民族人才質量具有重要意義和積極作用。

“黨和國家歷來重視少數民族高等教育的發(fā)展，通過采取內地高校援藏、援疆等一系列舉措，使大批少數民族優(yōu)秀學子進入內地高等學府深造。隨著中央新疆工作座談會精神的落實和新疆少數民族人才培養(yǎng)工作步伐的加快，內地高校支持新疆培養(yǎng)少數民族人才協(xié)作計劃規(guī)模不斷擴大?！眱葒H環(huán)境風云變幻，這樣給內地高校新疆籍少數民族學生的教育和管理帶來了更多的挑戰(zhàn)。

一、內地高校新疆籍少數民族學生教育管理所面臨的挑戰(zhàn)

隨著全球化的快速推進以及中國經濟飛速發(fā)展，這對學生教育管理提出更高的要求，學生教育管理也要與時俱進，近幾年我國處于全面改革和轉型時期，人們的價值觀念、心理結構和生活方式也發(fā)生了巨大的變化。人們思想活動在獨立性、選擇性、多變性、差異性顯然增強，新思想和舊觀念的沖突與摩擦日益凸顯。

中國市場經濟的快速發(fā)展，逐利性和競爭性增強，拜金主義、享樂主義、極端個人主義人生觀層出不窮，社會心理、社會觀念和文化價值取向多元、多樣、多層次。

國際形勢和局勢的文化格局下，對我國青年價值觀的沖擊較嚴重，“在我國相對于于漢族學生而言，少數民族學生所面臨的文化沖擊更為復雜，加之敵對勢力針對邊遠地區(qū)和少數民族地區(qū)，試圖通過各種手段與途徑，分化中華民族多元一體的文化格局，削弱社會主義核心價值觀。”

二、新疆籍內地高校新疆籍少數民族學生特點分析

“新疆籍少數民族大學生進入內地高校后，意味著他們脫離了土生土長的社會環(huán)境，轉移了生活空間，改變了生活方式與文化氛圍?！鄙贁得褡鍖W生呈現出以下特點：

在思想方面：原有的價值觀念及和行為習慣與內地高校的新要求差異較大，具有強烈的自尊心，心理更加敏感；對涉及自身的習慣、信仰、傳統(tǒng)文化更加敏感，更加維護。

在學業(yè)方面：新疆籍少數民族學生有強烈的求知欲，但是由于少數民族學生地域基礎教育水平的差距，面臨本民族語言、漢語、英語的多語言學習的學習環(huán)境，使得學生基礎知識較弱，課程難以聽懂，學習壓力大，成績和普通學生比，相對落后。

在生活方面：更愿意與本民族的學生交往、抱團。在飲食上，內地高校雖然開設了清真餐廳，還是難以滿足學生的飲食需求；在風俗節(jié)日上，內地各高校重視程度不一，學生感受到的氛圍也不一。

在就業(yè)方面：新疆籍少數民族學生更愿意選擇公務員、國企、銀行等管理型工作，渴望回家鄉(xiāng)就業(yè)。

三、內地高校新疆籍少數民族學生教育管理主要舉措

關心內地新疆籍少數民族學生成長成才，建立健全少數民族學生思想教育機制、學業(yè)激勵機制、交融交心機制及就業(yè)幫扶機制，多維度提升內地新疆籍學生教育服務管理水平，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。

1.加強組織領導，完善工作機制

對于內地非民族高校新疆籍少數民族學生的管理和教育，主要涉及民俗、民風、信仰，以及學習生活等方面的具體問題。對于目前國內高校的管理體制，涉及校內多個管理部門，需要多部門形成合力。根據學生的特點，適時調整培養(yǎng)方案。例如，高校根據實際情況，成立由校級領導牽頭，聯合教務、學工、統(tǒng)戰(zhàn)、安全保衛(wèi)、后勤等部門的領導小組，建立和完善校院兩級協(xié)同推進新疆籍少數民族學生教育管理服務工作的工作機制。適應當前內地高校新疆籍少數民族學生教育管理的要求。

2.加強思想教育，注重人文關懷

對于內地高校新疆籍少數民族學生思想政治教育，重點要加強社會主義核心價值觀教育和民族觀教育。教育學生拒絕宗教極端思想和活動，增強學生的國家意識、法律意識、公民意識、中華民族共同體意識，激發(fā)學生的中華民族自信心和自豪感。在培養(yǎng)過程中，注重在新疆籍少數民族學生中發(fā)展黨員，培養(yǎng)新疆籍少數民族學生骨干，確保新疆籍少數民族學生思想積極健康向上。選派和培養(yǎng)一批新疆籍少數民族同學擔任學生干部、參加勤工助學，并發(fā)揮其領頭雁作用，影響帶動其他少數民族學生共同進步。組織相關安全教育、法律講堂等講座，提高學生的法律意識，自我保護意識。建立聯絡渠道，及時聽取和解決新疆籍少數民族學生建議和遇到的困難。

四、加強學業(yè)幫扶，促進素質提升

針對新疆少數民族學生學習基礎薄弱的狀況，高校采取多樣舉措，幫助學生提升。例如，開設專門的課程學習班，幫助內地新疆籍少數民族學生提升英語、高數等課程的學習能力；選拔一批思想素質好、綜合能力強的高年級學生骨干、黨員作為“朋輩輔導員”，并成為他們的結對幫扶聯系人，在學業(yè)提升、語言學習、生活適應等方面開展幫扶工作。

五、把握節(jié)日契機，促進民族交融

注重一系列重要敏感時間節(jié)點的關注，做好關心慰問，讓學生感受到學校對他們的關愛。對于一些重大的新疆籍少數民族節(jié)日，如維吾爾族傳統(tǒng)節(jié)日古爾邦節(jié)期間、肉孜節(jié)、諾魯孜節(jié)等等，組織新疆籍少數民族同學策劃節(jié)日聯歡晚會、足球比賽、美食文化節(jié)，邀請老師和其他民族的同學參加晚會，一起慶祝節(jié)日。通過對民族節(jié)日進行宣傳，促進全校學生對新疆籍少數民族節(jié)日的了解，增進彼此感情。

六、加強就業(yè)引導，幫助學生順利就業(yè)

針對新疆籍少數民族學生就業(yè)期望值較高、缺乏就業(yè)準備等問題，高校開展相關就業(yè)知識培訓，增強其就業(yè)自信心。多方搜集信息，拓寬就業(yè)渠道。對于有意向在內地工作的學生，就業(yè)辦向用人單位重點推薦同時，向有經濟困難和就業(yè)困難的新疆籍少數民族學生發(fā)放求職補貼，定期開展少數民族“求職加油站”專場，涉及簡歷修改、模擬面試、求職技巧指導等內容。

把握內高校地新疆籍少數民族學生特點，引導學生努力學習，健康成長，全面發(fā)展，成為促進社會穩(wěn)定和長治久安的維護者，實現中華民族偉大復興的中國夢的實踐者。

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