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淺析寫作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

2017-09-14 16:37孫善新
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:管仲寫作文寫作能力

孫善新

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)中必須突破的環(huán)節(jié)。在具體寫作教學(xué)中,樹立學(xué)生寫作信心,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,在評講作文時,多鼓勵學(xué)生等都是好的方法,能收到較好的作文教學(xué)效果。

寫作興趣寫作信心效果愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!币囵B(yǎng)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生愛寫作文,能寫作文,就應(yīng)該在重視激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上,也要重視作文能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下,繞有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此,要解決作文教學(xué)中存在的問題,必須雙管齊下,既要重視興趣的激發(fā),又要培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

一、樹立學(xué)生的寫作信心

小學(xué)生是最富有想象力的,他們大腦中的那些未被人為規(guī)則“凈化”的稚語往往充滿靈性,有的甚至神奇的讓人忍俊不禁,這些都是孩子想要表達的。作文的動力實際上就是他們心中旺盛的表達欲望,如果我們用過高過嚴(yán)的、整齊劃一的要求設(shè)置障礙,就會挫傷他們表達的熱情。表達的熱情沒了,那不愛作文也就不難理解了。平時,我們總愛從我們的視角,用求全責(zé)備的眼光去看學(xué)生,其實孩子眼里的世界跟我們的不一樣。我們要去尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的悟性,樹立主人翁的寫作意識,讓其大膽抒寫生活感受。只有充分展示兒童心態(tài),其習(xí)作園地才能開出千姿百態(tài)的花朵。只要我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望,說想說的話,寫想寫的事,自由表達,無拘無束,就會讓每個學(xué)生的創(chuàng)造性和個體靈性在習(xí)作中大放光彩。針對不同的學(xué)生,不同的習(xí)作,我給予了不同的點評,都是以賞識的評語去肯定他們,鼓勵他們。學(xué)生看后,無論是做人還是做文章,他們的信心都會更足。

二、觀察感受生活,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實,開放而富有創(chuàng)新活力?!敝挥衅綍r經(jīng)常有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,體驗生活中的甜、酸、苦、辣,豐富個人情感,積累寫作素材,寫起作文來才有話可說,有事可寫,有情可抒。我們身邊每天都在發(fā)生著事情,事情不論大小、好壞,只要學(xué)生注意觀察搜集、體驗,就會獲得很多生活素材。在寫作時,將這些素材信手拈來,組織起來,加工再創(chuàng)造,就會成為一篇篇有意義,新穎活潑的作品。例如: 進入一個新的環(huán)境,會用好奇的目光觀察周圍的一切。筆者降低作文難度,要求他們把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情記錄下來。每個學(xué)生都能順利完成作文。因為有了大量的寫作素材,寫起作文來得心應(yīng)手。

三、觀察引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一種特殊的意識傾向,是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難,甚至有的學(xué)生談“文”色變,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況,作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時的畏難情緒,開展豐富多彩的實踐性活動,以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫,勤于寫,寫自己的生活,寫自己身邊熟悉的人、物,寫自己最深、最真的感受,讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界,以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點,我從他們感興趣的事做起。比如,在寫《一次有意義的活動》這篇作文之前,我有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動。如舉行跳繩和拔河比賽等。寫作時,先在班上進行口頭訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生人人參與,把活動過程中的所見、所聞、所感、所思讓他們無拘無束,暢所欲言的講出來,以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進行書面訓(xùn)練,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文,寫作興趣隨之而來。

四、多加肯定,少點批評

我們在批改學(xué)生作文時,應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點,用委婉的話指出不足之處。大家都知道,春秋時期,有一位了不起的人才叫管仲,他的優(yōu)點是很有才華,他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他,讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手,使齊國得以九合諸侯,雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用,管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點,齊國會有后來的成功嗎?同樣,在作文中,有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳,但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的,我們也應(yīng)多給予贊美,激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則,教師若是把學(xué)生作文評得一無是處,這不僅挫傷了他們的自尊心,而且打擊了他們的寫作興趣,以為寫作是件“高不可攀”的事,難以“登堂人室”。

激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,提高小學(xué)生的寫作能力并非易事,但也并不是高不可攀。教學(xué)實踐讓我們深刻地體會到:要提高學(xué)生的寫作水平,我們必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。以上這幾方面對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣很重要,這幾方面的工作做好了,好多寫作問題就迎刃而解了。以上是我在寫作教學(xué)實踐中的一點拙見。語文教學(xué)成在作文,敗也在作文。在寫作教學(xué)中,如何提高小學(xué)生的寫作能力,還有待我們廣大教師去共辟蹊徑。

參考文獻:

[1]愛因斯坦文集(第三卷).商務(wù)印書館,1979.144.

[2]孔子.論語·雍也第六.

[3]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn).2015.

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