解莉芬

作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，閱讀教學(xué)活動的開展，不僅可以進一步鍛煉提升學(xué)生的識字、表達等能力，也能夠為其今后的寫作奠定良好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生閱讀水平的提升，不論是對于強化授課質(zhì)量、效率，還是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展，都有著重要意義，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)給予足夠重視。

小學(xué)語文學(xué)生閱讀水平策略在素質(zhì)教育理念不斷推進背景下，廣大小學(xué)語文教師也逐漸重視起了學(xué)生的全面發(fā)展。而作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵組成，語文閱讀能夠?qū)W(xué)生語文水平充分體現(xiàn)出來，所以，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視起學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，以此來為語文成績的不斷提升奠定堅實基礎(chǔ)。

一、注重學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

興趣是吸引更多學(xué)生積極主動參與閱讀活動的重要動力，而學(xué)生也只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣才能夠全身心投入其中，才有助于進一步提升學(xué)生閱讀水平。所以，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)對小學(xué)生身心發(fā)展特點與規(guī)律做出全面分析，采用更靈活多樣化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，也以此來促進閱讀教學(xué)活動的順利開展。對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)主要可以從以下三方面進行：

首先，通過講故事來激發(fā)興趣。由于小學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識相對較少，還未形成較為完整的體系，對此，在日常教學(xué)中，教師可以以講故事的形式來導(dǎo)入新課程，以此來快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其閱讀學(xué)習(xí)興趣，也在逐漸滲透的故事中積累豐富知識。

其次，通過情境創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)興趣。小學(xué)生的理性思維通常都比較弱，對于相應(yīng)問題的思維通常都是憑借感性思維來完成的，對此，在實際教學(xué)中，教師就可以通過創(chuàng)設(shè)更生動、有趣的教學(xué)情境來感染學(xué)生，或者是借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過整合播放音頻、視頻與圖片等素材來培養(yǎng)增強學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

再次，積極組織課外閱讀活動。在條件允許下，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生開展一些與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的課外活動，以此來讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有深入理解。例如，在講解完《賣火柴的小女孩》后，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過開展一些課外活動來實現(xiàn)課堂延伸，指導(dǎo)小學(xué)生將自己與賣火柴的小女孩的生活進行比較，在此前提下寫一篇讀后感，之后在課堂上進行評比，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠為作文寫作奠定良好基礎(chǔ)，更好地保持學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、構(gòu)建和諧輕松的閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終遵循以人為本的教學(xué)原則，給予學(xué)生一定的尊重與信任，真正將自己與學(xué)生放在同等地位，一同進行相關(guān)學(xué)習(xí)活動的探究，不斷增加師生、生生互動，全面激活學(xué)生主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極表達自己內(nèi)心的真實思想情感，構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在講解完《麻雀》之后，教師就可以知道學(xué)生在閱讀全文過程中，對老麻雀搶救小小麻雀的事件作出深入了解，以此來產(chǎn)生更深刻的感受，逐漸引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到生活中父母與自己的點點滴滴，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，以此來促進其全身心投入到學(xué)習(xí)探究中，從而真正愛上閱讀學(xué)習(xí)，營造出更生動、高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、強化學(xué)生自主閱讀意識

為了進一步提升學(xué)生閱讀水平，在實際授課中，教師應(yīng)正確認識到自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)探究中的引導(dǎo)者，相比于自身指導(dǎo)作用的發(fā)揮來講，更應(yīng)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)盡可能的多給予學(xué)生一些獨立閱讀探究空間。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，在為學(xué)生傳授更適合的學(xué)習(xí)方法之后，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主進行書籍的選讀，尊重學(xué)生興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生真正愛上閱讀學(xué)習(xí)，并在日常學(xué)習(xí)中，自覺積極的增加自身閱讀量，形成良好的自主意識，也為良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

要想進一步提升學(xué)生閱讀水平，僅憑借教師課堂上的督促與監(jiān)督是遠遠不夠的，要想讓學(xué)生可以時刻保持良好的學(xué)習(xí)意識與狀態(tài)，就必須要培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。而要想養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，就必須要讓小學(xué)生從閱讀學(xué)習(xí)中真正體驗到樂趣、感受到價值，也只有這樣，其在面臨一系列問題與困難時，仍會堅持努力。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不論是對于小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，還是學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展來講都具有重要意義。對于良好習(xí)慣的培養(yǎng)來講，主要應(yīng)考慮良好預(yù)習(xí)、邊閱讀邊思考標(biāo)記、查閱工具、克服閱讀苦難等方面的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)正確認識到，學(xué)生閱讀水平的提升，對增強授課質(zhì)量與效率，強化學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要性。在實踐教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，以及學(xué)生不同階段的認知發(fā)展需求，采用更適合的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生構(gòu)建出更輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此來幫助學(xué)生掌握更豐富、多樣化的閱讀學(xué)習(xí)方法。

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