李娜

對于音樂來說，是人們在長期發(fā)展過程中所出創(chuàng)造出的一種藝術(shù)，同時也可以提高人們的精神境界。因此，在中職學(xué)校教學(xué)中對學(xué)生進行音樂教育，可以幫助學(xué)生緩解在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生出的緊張感，同時還可以讓學(xué)生在音樂的影響下增強自身的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生喜歡上音樂。結(jié)合工作經(jīng)驗并加以反思，對中職音樂教學(xué)中學(xué)生主動性的培養(yǎng)進行了深入的探討，具有重要的指導(dǎo)意義。

中職音樂教學(xué)學(xué)生主動性知之者不如好之者，好之者不如樂之者。幫學(xué)生共同培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力，這也是新課程改革的重要目標(biāo)之一。目前許多學(xué)者對此進行了研究探索，但是就教育現(xiàn)狀來說，真正落實到位的并不多，一是與我國的教育教學(xué)體制有關(guān)，二是與我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思維有關(guān)。老一代的教師沒有經(jīng)受過專門的培訓(xùn)，他們的授課方式仍舊多以傳統(tǒng)“填鴨式”授課為主，學(xué)生在原本的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)習(xí)慣了舊有的被動式的學(xué)習(xí)方式，因此難以主動進行探究思考。對于中職音樂教育來說更是如此，中職學(xué)生上課普遍積極性不高，不習(xí)慣主動探究問題，中職老師習(xí)慣于舊有的“填充式”教學(xué)，難以轉(zhuǎn)換新思路，這就使得學(xué)生愛聽歌不愛學(xué)歌的風(fēng)氣日漸盛行，阻礙教學(xué)活動的開展，更阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、中職音樂教育的特殊性

中職音樂教育方式與基礎(chǔ)教育階段和高等教育都有所區(qū)別，首先，中職教育與基礎(chǔ)教育階段相比，學(xué)生的年齡更大，接受能力更強，思想和心理上更為成熟，且普遍有一定的基礎(chǔ)；其次，與高等教育相比，高等教育的學(xué)生有更好的基本功和專業(yè)性，他們的接受能力和學(xué)習(xí)能力更強，同時他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度相較于中職學(xué)生來說更為端正。因此在中職教育這一階段，對中職學(xué)生音樂教育的培養(yǎng)要根據(jù)學(xué)生的需要進行更為適宜的調(diào)整。中職學(xué)校的學(xué)生雖然在專業(yè)性上弱于高等院校的學(xué)生，但是他們同樣有著很強的創(chuàng)新能力和活躍的思維。因此，若是可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們的潛力充分發(fā)揮，前途同樣不可估量。但是課程教學(xué)時間是固定的，要想讓學(xué)生既可以充分利用好課上時間又可以更好地把握住課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的主動性便是必不可少的。

二、培養(yǎng)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。有了興趣，便讓學(xué)生有了主動探究的欲望和想要學(xué)習(xí)的心態(tài)。長久以來，音樂教育一直面臨一個尷尬的境界——學(xué)生愛音樂卻不愛音樂課。究其原因，主要有三點：一是老師上課方式呆板不受學(xué)生喜愛，傳授式教學(xué)難以讓學(xué)生真正融入其中，學(xué)生對老師的講課“不感冒”；二是課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)注點脫節(jié)，即老師傳授的東西過于老套，無法滿足學(xué)生對新鮮事物的追求，學(xué)生無法對此產(chǎn)生喜愛和探究欲望；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不足，即學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重要性認識不清或?qū)W生難以對自己進行很好地管控，不能使自己很好地融入課堂教學(xué)，也就是我們所說的主動性不足。因此，如何通過調(diào)整老師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生主動融入課堂教學(xué)是我們所關(guān)注的。這就要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升課堂吸引力，讓學(xué)生有興趣參與其中，進而主動學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中可以開設(shè)課堂音樂會，即老師在這一節(jié)課講授的音樂知識讓學(xué)生在課下找出與之相關(guān)的歌曲進行練習(xí)，并在下一節(jié)課時進行演唱，其余的學(xué)生在聽的過程中指出其演唱的優(yōu)缺點，老師最后根據(jù)學(xué)生的演唱進行點評。這樣學(xué)生因為演唱的原因，會在課上認真聽講老師傳授的樂理知識，在課下仔細練習(xí)和準備，潛移默化中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會得到提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于音樂學(xué)科來說，與其他學(xué)習(xí)不同，其他學(xué)科之間存在著固定的學(xué)習(xí)模式與思路，而對于音樂來說，在一定程度上是需要學(xué)生進行理解的，因此想要讓學(xué)生掌握音樂知識，并形成自己獨到的見解，如果只是依靠教師在課堂上的講述是完全行不通的，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，并通過自己的親身感受來增強體驗才可以讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。如教師在開展教學(xué)活動的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著進行創(chuàng)作，并適當(dāng)進行鑒賞，只有讓學(xué)生自己融入到音樂中去，才能感受到音樂中的美，才能掌握到音樂中的真諦。且對于自主學(xué)習(xí)來說，是與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相互對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。通過確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對音樂知識進行全面的分析與探討，可以很好的實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。就目前的時代來講，教師在開展教學(xué)的過程中，要先讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣進行自主學(xué)習(xí)。另外，在音樂教學(xué)中，教師不能將所有的知識都分析透徹了在教給學(xué)生，而是要給學(xué)生一定的想象空間，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)的過程中，積極動腦，并進行探索與實踐。如在學(xué)生進行音樂鑒賞的過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計出一些懸念來讓學(xué)生進行思考。并讓學(xué)生進入到思考的模式中去。此外在結(jié)束課程教學(xué)以前，教師還要引領(lǐng)學(xué)生針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學(xué)生完善自身的知識結(jié)構(gòu)。同時，還要對下一堂課的內(nèi)容做好鋪墊，學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也就產(chǎn)生出了學(xué)習(xí)的興趣，這樣也就實現(xiàn)了讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、課程設(shè)置現(xiàn)代化

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，應(yīng)對課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進行更合理地設(shè)定，使之更符合學(xué)生的需求。在視唱練耳的課程目標(biāo)設(shè)定上，一是針對學(xué)生對音樂的具體認知，讓學(xué)生掌握視唱練耳的基本方法和相關(guān)技巧，培養(yǎng)出良好的音樂思維，可以讓學(xué)生自覺地將自己的樂理知識運用于音樂中；二是要針對學(xué)生對音樂的感知能力陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對音樂的融入感，讓學(xué)生以更好的態(tài)度對待音樂，并可以更好地將自己的感情帶入其中，感悟到音樂的獨特魅力。在音樂課程設(shè)置上，一是老師可以根據(jù)學(xué)生的嗓音情況、樂理學(xué)習(xí)情況、藝術(shù)表達等情況，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上選取經(jīng)典歌曲或優(yōu)秀的民族歌曲，提高學(xué)生的興趣。二是請當(dāng)?shù)乇容^有名的歌唱家進入課堂為學(xué)生進行歌唱方面的講解和示范，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、善于利用有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的自主性

對于中職院校來說，在音樂教學(xué)中，要大膽進行創(chuàng)新，或是可以采用多媒體技術(shù)來讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要選擇學(xué)生感興趣的方面進行選擇，并讓學(xué)生適當(dāng)接觸一些流行的樂器與歌曲，這樣才能吸引學(xué)生的目光，開闊學(xué)生的視野。另外在教學(xué)中，教師還要利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)方式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生感受到音樂中的樂趣，如在學(xué)習(xí)《義勇軍進行曲》的過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放出相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進入到情境中，這樣學(xué)生才能感受到歌曲的創(chuàng)作背景與方式的社會情況，同時這種方式還可以增強學(xué)生的愛國情感，從而更好的掌握這一歌曲。

六、結(jié)語

作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)活動主動參與，這樣才可以形成良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍；同時學(xué)生在課下應(yīng)主動對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)和拓展，鞏固和提升自己現(xiàn)有的音樂知識。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是老師和學(xué)生共同營造的，在強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的同時，老師應(yīng)當(dāng)有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與、積極求索，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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