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中專護理專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

2017-09-14 13:22張曉蕾
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:護理專業(yè)課堂教學(xué)

張曉蕾

目的:了解中專護理專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,更好地培養(yǎng)護理人才提供依據(jù)。方法:采用自行設(shè)計的中專護理專業(yè)課堂學(xué)習(xí)狀況問卷進行調(diào)查。結(jié)果:僅有20.0%熱愛護理事業(yè)選擇護理專業(yè),51.2%聽從家長安排,64%偶爾能課堂上能認真聽講,僅17.6%很喜歡護理專業(yè),畢業(yè)后從事護理工作持不確定態(tài)度者52.8%。結(jié)論:為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)對中專護理專業(yè)的課堂教學(xué)進行改革,充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感,提高學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化課程設(shè)置,注重科學(xué)實用性;積極實施“理論實踐一體化”“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)改革模式;建立課堂教學(xué)改革創(chuàng)新考核和成果交流機制;教學(xué)方法應(yīng)與時俱進,強化人文教學(xué)。

中專護理專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)現(xiàn)狀對策課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的重要途徑,它為以后的臨床實習(xí)和護理工作奠定堅實的理論基礎(chǔ),是做好護理工作必備的條件。有文獻報道,中專護理專業(yè)學(xué)生(以下稱中專護生)學(xué)習(xí)興趣低,出現(xiàn)“三多”和“三不”,即多數(shù)學(xué)生不聽教師講課,多數(shù)學(xué)生保持沉默,多數(shù)學(xué)生玩手機、刷朋友圈和看小說;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對課堂不重視,對教師不尊重。

鑒此,筆者就125名中專護生進行問卷調(diào)查,了解其課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,更好地培養(yǎng)護理人才提供依據(jù)。

1對象與方法

1.1對象

于2016年12月在我校隨機抽取2個班級的中專護生125名為調(diào)查對象,其中男10名、女115名,年齡16~20歲,平均17.5歲,學(xué)制3年。

1.2方法

調(diào)查方法:采用自行設(shè)計的中專護理專業(yè)課堂學(xué)習(xí)狀況問卷進行調(diào)查,內(nèi)容包括調(diào)查對象的一般資料(性別、年齡、年級等),課堂學(xué)習(xí)情況(共7個條目,每個條目4個選項),護生喜歡的授課方式,中專護生對護理專業(yè)認同感(選擇護理專業(yè)的原因、喜歡護理專業(yè)課的程度、畢業(yè)后會從事護理工作嗎3個項目)。參加測試的護生在10min內(nèi)獨立完成調(diào)查問卷。發(fā)放問卷130份,有效回收125份,有效回收率為96.15%。

2結(jié)果

2.1中專護生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

中專護生對課堂學(xué)習(xí)情況選擇率最高的選項,見表1。

2.2中專護生喜歡的授課方式

中專護生喜歡的授課方式有師生互動輔以生動直觀的課件(105名,84%)、上課隨時提問式(8名,6.4%)、填鴨式(5名,4%)、以實踐課為主體(7名,5.6%)。

2.3中專護生對護理專業(yè)認同感(見表2)

3討論

3.1中專護生課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

表1示,中專護生課堂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀,9.6%上課會遲到,64%偶爾能課堂上能認真聽講,60.8%每節(jié)課注意力持續(xù)時間僅25~30min,72%偶爾能積極思考并回答老師的問題,44%老師授課內(nèi)容不感興趣會睡覺或玩手機,70.4%課堂上,有同學(xué)睡覺、講話,你希望老師好言相勸,52.8%期末考試,會邊復(fù)習(xí),邊準備抄襲。由于中專護生多為中考成績不理想的初中畢業(yè)生,其文化課基礎(chǔ)差,對學(xué)習(xí)的興趣低,年齡偏小(平均17.5歲),對護理專業(yè)缺乏正確的認識。表2示,僅有20.0%熱愛護理事業(yè)選擇護理專業(yè),51.2%聽從家長安排,僅17.6%很喜歡護理專業(yè),畢業(yè)后從事護理工作持不確定態(tài)度者52.8%。因此,急需加強中專護生專業(yè)思想和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),以提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.2對策

3.2.1充分發(fā)揮班主任的引領(lǐng)作用,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認同感,提高學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)中專護生對護士形象的確立,首先來源于專業(yè)教師,專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)對護生今后的職業(yè)生涯起著很大的作用。因此,學(xué)校優(yōu)先考慮具有豐富臨床經(jīng)驗的護理專業(yè)教師擔(dān)任護生的班主任,在班級學(xué)生日常行為管理中滲透護理專業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準和禮儀規(guī)范要求教育,從而培養(yǎng)中專護生的專業(yè)興趣,使其對護理職業(yè)產(chǎn)生神圣感和樹立獻身醫(yī)學(xué)事業(yè)的遠大理想。

3.2.2優(yōu)化課程設(shè)置,注重科學(xué)實用性

護理教育的目的是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、人文社會知識豐富、護理技能嫻熟,具有團隊合作精神、較好的人際溝通能力的專業(yè)人才。但是,目前中專護理課程設(shè)置不合理,重理論輕實踐。應(yīng)增加實踐課的比重,開設(shè)新的符合時代需要的科目,注重其科學(xué)性和實用性。加強“校-醫(yī)”合作,合理安排“見習(xí)(早期接觸臨床、培養(yǎng)職業(yè)道德)-實訓(xùn)(基地訓(xùn)練)-實習(xí)(醫(yī)院、社區(qū))”三步曲。

3.2.3積極實施“理論實踐一體化”“教學(xué)做一體化”的課堂教學(xué)改革模式

“理論實踐一體化”“教學(xué)做一體化”是教育部提倡的職業(yè)教育課堂教學(xué)模式,這種教學(xué)模式雖已被大家肯定,但要落實到課堂教學(xué)中,還有一定的難度。這就需要用心栽培教師,讓中專護理專業(yè)課堂理念化為教師的教學(xué)行為,讓潛心服務(wù)學(xué)生成為教師教學(xué)的出發(fā)點,讓講臺成為教師向往的神圣之地,讓學(xué)習(xí)與研究成為教師成長的“武器”,從而造就一批“教練型”護理專業(yè)課堂教學(xué)名師和專業(yè)技術(shù)帶頭人。

3.2.4建立課堂教學(xué)改革創(chuàng)新考核和成果交流機制

課堂教學(xué)改革創(chuàng)新考核就是樹標(biāo)桿、立規(guī)矩、找差距、明方向;成果交流就是總結(jié)、學(xué)習(xí)、促進、提高??剖覒?yīng)建立課堂教學(xué)創(chuàng)新獎勵制度及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新經(jīng)驗交流制度等。要以落實改進為重點,以考核督察為手段,扎實推進課堂教學(xué)與改進工作。建立工作評估考核制度,一方面,要加強對教師課堂教學(xué)的考核,實行優(yōu)課優(yōu)酬、優(yōu)師重獎;另一方面,要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評價,嚴格教學(xué)紀律和課堂紀律管理。

3.2.5教學(xué)方法與時俱進,強化人文教學(xué)

調(diào)查結(jié)果示,84%中專護生喜歡生動直觀的課件、與教師積極互動的教學(xué)方式。因此,學(xué)校應(yīng)適應(yīng)時代的要求,及時添置必要的教學(xué)硬件,如多媒體教學(xué)一體機、遠程教學(xué)設(shè)備等。中專護理專業(yè)教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法,如“以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)(PBL)”“IBL教學(xué)”,通過學(xué)分制等方法來提高護生的綜合素質(zhì),設(shè)立獎學(xué)金制度獎勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。強化人文教學(xué),教師應(yīng)以平等的姿態(tài)和中專護生相處,給學(xué)生以親切感,但始終發(fā)揮引導(dǎo)作用,提高駕馭課堂教學(xué)的能力,使教學(xué)活動朝著教學(xué)目標(biāo)發(fā)展。每一位護生身上都有閃光點,教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)護生的優(yōu)點,充分調(diào)動護生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻:

[1]秦國杰,成明祥.創(chuàng)新課堂提升課堂教學(xué)質(zhì)量——對衛(wèi)生職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的探討.衛(wèi)生職業(yè)教育,2016,(02).

[2]陶新學(xué),黃華.中等護理專業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策.護理學(xué)雜志,2007,(06).

[3]王明倫.改造課堂切中高職教學(xué)改革“要害”[N].中國教育報,2015-05 -07.

[4]吳孔菊.中專生課堂學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2003,(1):132-133.

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