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探究中職計算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2017-09-14 12:05權(quán)俐文
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:計算機(jī)創(chuàng)新能力院校

權(quán)俐文

教育創(chuàng)新是我國教育部一直以來要求貫徹到各級教育機(jī)構(gòu)的方針和政策。在新時代,要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要實現(xiàn)教育行業(yè)的創(chuàng)新。眾所周知,中職院校主要培養(yǎng)的是我國的基層人才。從其目前的發(fā)展情況來看,已經(jīng)普及計算機(jī)教學(xué)。中職院校雖然在計算機(jī)教學(xué)上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,但在創(chuàng)新方面仍存在許多不足之處。以目前中職院校在計算機(jī)教學(xué)方面存在的不足為切入點,從而探尋提高學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的途徑。

中職計算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力傳統(tǒng)教學(xué)模式因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而得以革新,我國的教育體系也逐漸將計算機(jī)教學(xué)融入到中小學(xué)以及高校的課堂上。從近幾年的情況來看,在小學(xué)教育中,因?qū)τ嬎銠C(jī)教學(xué)的運(yùn)用,在創(chuàng)新方面有了較為顯著的進(jìn)步。尤其是游戲課程的設(shè)置,深受小學(xué)生的喜愛,極大地提高了其在學(xué)習(xí)上的熱情和興趣,創(chuàng)新能力也有所提升??墒牵髦新氃盒T谟嬎銠C(jī)教學(xué)的創(chuàng)新上,仍未形成較為具體的方案來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、中職學(xué)校教育教學(xué)特征

在我國培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的機(jī)構(gòu)中,中職院校是其中之一。它不同于高中和高校的教育,而是專門為未能順利進(jìn)入初升高行列的學(xué)生開設(shè)的培養(yǎng)技能的院校。雖說與高職院校有許多相似點,但在技能上遠(yuǎn)不如后者。其所開設(shè)的課程,既有文化課,還有面向人才市場的專業(yè)課程。一般來說,這些中職院校都會與企業(yè)保持合作關(guān)系,學(xué)生畢業(yè)后,會直接輸送至用人單位。由于中職院校起步較晚,所以師資力量還有待加強(qiáng)。中職院校重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能來和創(chuàng)新能力,因此引入了新型的計算機(jī)教學(xué)模式,但在實施的過程中,仍存在不少問題。

二、目前中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來,我國的教育體系深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,很難突破這一屏障。尤其是考試制度的沿用,使得教育者和被教育者始終處于“你教我學(xué)”的被動狀態(tài),嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然有不少教育者看到這一教育體系的不足,試圖以創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。然而,不受認(rèn)可或根本就不正確的教學(xué)方式使得這一舉措未能很好地進(jìn)行下去。就現(xiàn)在的情況來看,我國的中職院校雖然在計算機(jī)教學(xué)法上取得了一定的成效,但未能從真正意義上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要原因如下:

(一)教材內(nèi)容不豐富

在我國,計算機(jī)的硬件和軟件技術(shù)愈發(fā)成熟。中職院校為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算機(jī)能力,也逐漸開始使用相關(guān)的基礎(chǔ)教材。內(nèi)容大多是介紹計算機(jī)和word的操作方法以及程序的簡單編寫等。然而,到了2016年,各種各樣的高級編程語言開始出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上,但中職院校并未就此改變原先的教材大綱。雖然,有些學(xué)者強(qiáng)調(diào)“要想跑,要先學(xué)會走”,但是,在學(xué)會了“走路”之后,還應(yīng)該告訴學(xué)生此路該怎么走,能走多久以及如何成為或趕超領(lǐng)跑者。而這些問題,恰好未得到中職院校重視。因此,一成不變的教材嚴(yán)重束縛甚至扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。就像人們已經(jīng)熟知乘坐高鐵的方式,而中職生還在坐普通火車并熟悉相關(guān)事項的狀態(tài)中。因此,起點比較低也是中職院校畢業(yè)生難找工作的重要因素之一。

(二)教師素質(zhì)低,且思想觀念落后

中職院校的教師多半畢業(yè)于師范院校,他們從讀書起直到任職于學(xué)校,一直處于“填鴨式”教育模式的禁錮中不能自拔。而該種落后的教育觀念又被他們以同樣的方式再次傳給自己的學(xué)生,代代如此。雖然在現(xiàn)代化的中職院校中,已經(jīng)引入了計算機(jī)教學(xué)模式,但因長期受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,所以學(xué)生的創(chuàng)新能力并未得到實質(zhì)上的培養(yǎng)和提高。尤其是學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)抱有極大的興趣,但是教師的不熟練操作導(dǎo)致他們再次轉(zhuǎn)換到傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)模式中來,這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

(三)與教師的互動和實踐性不足

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式是不存在互動的,基本都是教師教、學(xué)生被動接受的狀態(tài)。但計算機(jī)教學(xué)的引入,使原本沉悶的課堂氛圍有了活躍的機(jī)會。可是,在實際的教學(xué)過程中,計算機(jī)教學(xué)只是一種形式而已,并未得到落實。有的教師雖然運(yùn)用了該種教學(xué)模式,但作用不大,反而為教師“偷懶”創(chuàng)造了機(jī)會。因為教師將需要教授的知識寫在投影紙上,再運(yùn)用計算機(jī)投影設(shè)備就可將其直接投到屏幕上,這雖然降低了教師的工作量,但是也使學(xué)生的積極性沒有任何提高。原本引入計算機(jī)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力,但教師總是在課堂上扮演主角,使得學(xué)生們只能被動地接受。記得在某一次計算機(jī)教學(xué)課上,我們聽到教師是這樣講的:我怎么操作,你們就跟著學(xué),不要輕易打開其他任何一個文件。整節(jié)課下來,我們看到的只是學(xué)生言聽計從地模仿老師的動作。這種缺乏創(chuàng)新意識的實踐無異于傳統(tǒng)教學(xué)模式,根本不能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

二、中職計算機(jī)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

(一)樹立自我創(chuàng)新的意識

好奇心是創(chuàng)新意識的源動力。

根據(jù)心理學(xué)研究可知,每個人對未知的事物都會抱有極強(qiáng)的好奇心。所以,在教學(xué)過程中,尤其是計算機(jī)教學(xué)這樣一個全新的概念在學(xué)生當(dāng)中普及的時候,更應(yīng)該十分重視學(xué)生的好奇心,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思考和創(chuàng)新能力。當(dāng)同樣的問題出現(xiàn)在學(xué)生面前時,可能他們每一個人的做法都會有所不同。教師可以從旁予以糾正和指導(dǎo),這樣不僅可以幫助學(xué)生樹立自主創(chuàng)新的意識,還能讓其成為自己學(xué)習(xí)的主人和思維的主宰者。

(二)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮

自從我國開始提出創(chuàng)新教育這一新概念之后,不少學(xué)者便積極尋求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑。但遺憾的是很多學(xué)術(shù)論文都無法擺脫傳統(tǒng)思維模式的困擾。也是我國與西方國家在教育領(lǐng)域差距大的原因之一。究竟該如何改變當(dāng)前的窘境呢?那就是分清主動和被動的關(guān)系。以往我國的教育基本都是“填鴨式的灌輸法”。教師是課堂的主體,總是不停地要求學(xué)生記筆記、做練習(xí)題。尤其是在計算機(jī)課程上,更是亦步亦趨地跟著教師操作軟件。這樣一來,使得學(xué)生很少會主動地思考問題,即使有疑問,也不會主動查資料或問老師。這在一定程度上養(yǎng)成了學(xué)生的惰性思維。要想改變教育上的這一尷尬境地,需要教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,然后引導(dǎo)學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。以學(xué)生為主體,教師只是從旁進(jìn)行指導(dǎo)。這不僅會緩解師生之間的氣氛,還能增強(qiáng)互動性?;钴S的課堂氣氛,更有利于學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題,其創(chuàng)新能力也會在這一過程中不斷得以提高。

(三)提高教師的專業(yè)素質(zhì),不斷豐富教學(xué)策略

學(xué)生的知識大多來自教師的傳授。所以,教師本身一定要有豐富的知識儲存量,才能滿足學(xué)生日益增長的求知欲。如果教師只是單純地按照課本來完成教學(xué)任務(wù),將會極大地影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。除此之外,教師在授課時,可以以不同的方式切入正題,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就拿計算機(jī)教學(xué)來說吧,教師可以預(yù)先選擇一些具有可讀性的案例,然后讓學(xué)生們從案例中去了解他們將要學(xué)習(xí)的新知識,并了解該知識在未來生活中的用途。其中,游戲教學(xué)法也是一個不錯的選擇,因為學(xué)生們可以在輕松的環(huán)境中積極地接受知識。

四、結(jié)語

從以上的論述中可知,在中職的計算機(jī)教學(xué)中,要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先要做的便是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮,讓學(xué)生成為課堂的主體,從而充分發(fā)揮他們的自主能動性和創(chuàng)造性。而目標(biāo)的設(shè)立,則能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我挖掘。

參考文獻(xiàn):

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[3]呂娥.對中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)的思考[J].電腦知識與技術(shù),2010,(27).

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