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談初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新

2017-09-14 11:36程文峰唐瓊
中國(guó)校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:教育者物理教學(xué)方法

程文峰++唐瓊

對(duì)剛剛邁進(jìn)初中校門的學(xué)生來講,物理是一門陌生的課程。從創(chuàng)新角度著手,對(duì)初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行剖析,提出以下個(gè)人意見及見解,希望從客觀層面激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

初中物理教學(xué)模式教學(xué)方法在初中階段的課業(yè)最重,學(xué)習(xí)科目最多,語言文字多數(shù)靠學(xué)生自身理解能力,而物理科目,不僅需要學(xué)生個(gè)人對(duì)定義的分析,更需要教學(xué)者通過不同的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)模式的實(shí)際情況,只有通過教學(xué)者在教學(xué)模式和教學(xué)方法上下功夫,才能加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的印象。

一、淺談初中生物理教學(xué)模式和教學(xué)方法

1.學(xué)習(xí)環(huán)境過于緊張

學(xué)生24小時(shí)多數(shù)時(shí)間都會(huì)在學(xué)校當(dāng)中度過,課堂就成為了學(xué)生的另外一個(gè)“家”,老師就是這個(gè)“家”的家長(zhǎng)。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校都肅然起敬,氣氛過于嚴(yán)肅,讓學(xué)生的身心都過于敏感。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)固然重要,但是學(xué)習(xí)的過程并不僅僅是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成卷面的數(shù)字,理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將書本的知識(shí)記在心里,成為自己永久的財(cái)富。當(dāng)今課堂氣氛過于緊張,面對(duì)三尺講臺(tái)上的教學(xué)者,學(xué)生心里也只專注于老師身上,造成神經(jīng)高度緊張,在這樣環(huán)境下,既影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,也疏忽了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。

2.教學(xué)模式和教學(xué)方法傳統(tǒng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式拘泥于教室內(nèi)的傳播,一位教育者面對(duì)數(shù)名甚至幾十名的學(xué)生,形式過于單一。教育者只針對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解,通過一味的講解達(dá)到立竿見影的效果,只希望學(xué)生圓滿的完成學(xué)習(xí)使命,在考試中取得一個(gè)好成績(jī)成為每一位教育者心理的最高期望。往往忽視多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法,單一的書本教學(xué),在學(xué)生接受教育的同時(shí),學(xué)習(xí)的過程顯得枯燥乏味。每一位學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解程度不一,單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法也是讓教育者苦惱的問題,講解的速度、多少,都在影響著學(xué)生的接受程度。

二、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新意見

1.將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

物理知識(shí)在今后諸多行業(yè)中有著重要意義,尤其未來的技術(shù)人員掌握物理知識(shí)極其重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法過于依賴書本忽視了物理知識(shí)的實(shí)踐,教育者應(yīng)讓索然無味的課堂與趣味十足的實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,通過實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的,加深學(xué)生書面知識(shí)理解。舉個(gè)例子,浮力實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦通過實(shí)驗(yàn)分析密度、深度對(duì)其影響關(guān)系。鞏固對(duì)理論理解,加深了學(xué)生對(duì)理論的記憶,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

2.多于大自然接觸

傳播知識(shí)不單純限制在教室當(dāng)中,可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然當(dāng)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)自然環(huán)境中自己感興趣的事情。當(dāng)年的牛頓因?yàn)樽跇湎卤惶O果砸到,砸出了牛頓定論。誰又會(huì)知道明天的牛頓是誰呢?當(dāng)學(xué)生擁抱大自然的時(shí)候,身心得到放松,與教育者之間的關(guān)系也輕松許多。鼓勵(lì)學(xué)生在自然中勇于發(fā)現(xiàn)其中的物理原理與知識(shí),并說出其中的道理。讓學(xué)生做一名老師為同學(xué)們用自己的理解方式為在場(chǎng)同學(xué)進(jìn)行講解,提高學(xué)生敢說敢勇于發(fā)現(xiàn)的精神,也調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的積極性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

讀書有讀后感,電影有觀后感,在物理學(xué)習(xí)中也可以總結(jié)心得?,F(xiàn)在學(xué)生普遍課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重,學(xué)生都抱著早早寫完作業(yè)就可以做自己想做的事情想法。教學(xué)者可以通過將作業(yè)留在課堂內(nèi)完成,課堂外可以開展“解放思想,發(fā)散思維”心得作業(yè)。不需要學(xué)生動(dòng)筆,開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦能力,在學(xué)校外,在生活里發(fā)現(xiàn)一件具有物理知識(shí)的事情,進(jìn)行總結(jié),帶到第二天課堂當(dāng)中,以傳遞方式講解你發(fā)現(xiàn)的物理知識(shí)。所謂傳遞方式指的是一個(gè)同學(xué)說完指定另外一個(gè)同學(xué)繼續(xù),這樣每位同學(xué)都不能推卸,在心理上讓學(xué)生既緊張又期待。在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)有一樣的案例出現(xiàn),教學(xué)者不能予以否定,對(duì)于這一現(xiàn)象也要積極鼓勵(lì),可以讓另外一位同學(xué)說說自己的見解。在這過程中教學(xué)者要耐心聆聽,要熱情講解,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行補(bǔ)充引導(dǎo)。讓學(xué)生將自己對(duì)知識(shí)的理解暢所欲言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情也高漲起來,促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的吸收。

三、總結(jié)

面對(duì)初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法,開拓新的教學(xué)模式和教學(xué)方法存有一定困難,但教學(xué)者的使命不僅是讓學(xué)生應(yīng)對(duì)大小考試。要讓他們打破傳統(tǒng),將書本書一串串?dāng)?shù)字,一行行文字,轉(zhuǎn)化成記憶中的知識(shí),懂得其中道理,為將來工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過本文對(duì)初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法分析,只有從不同層面提出創(chuàng)新,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師被譽(yù)為園丁,那么學(xué)生就是花園里的花朵,園丁有義務(wù)為每一位花朵打造它獨(dú)有的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的一面,傾其所有灌溉,將最有魅力的那一面綻放給世人,這是每一位教學(xué)者的心愿。初中物理課程單調(diào)乏味,只有在打造個(gè)人全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法,才能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生成績(jī)的提高。

參考文獻(xiàn):

[1]李啟國(guó).初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育,2015,(13):188.

[2]鐘炳權(quán).初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導(dǎo)刊,2014,(05):133+164.

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