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幼兒園活動區(qū)活動中如何自制玩學(xué)具并發(fā)揮效用

2017-09-14 14:53辛君
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:活動區(qū)玩具幼兒園

辛君

幼兒是祖國的未來,是民族的希望,是我國未來發(fā)展中的中堅力量。無論是社會還是幼兒父母都給予了幼兒高度的重視,而幼兒教育作為教育教學(xué)體系中的重要構(gòu)成部分對一個人的成長和發(fā)展具有重要的影響,如何做好幼兒階段的教育是當(dāng)前研究的熱點話題。自制學(xué)具在幼兒成長中扮演著十分重要的角色,利用自制學(xué)具進行幼兒教育教學(xué)工作,一方面,可以深入挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力;另一方面,對提升教育教學(xué)活動的趣味性具有積極的影響。以自制學(xué)具為中心對其在幼兒園活動區(qū)活動中的應(yīng)用及其價值進行論述,旨在為我國幼兒園教育教學(xué)工作提供可靠的參考文獻。

幼兒園活動區(qū)自制學(xué)具效果作用幼兒成長關(guān)系到祖國的未來,關(guān)系到民族的發(fā)展,因此如何保證和提升幼兒教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前研究的主要問題。在幼兒階段學(xué)習(xí)過程中,“玩”是幼兒的天性,而作為一名幼兒教師如何利用“玩”,發(fā)揮“玩”在教學(xué)中的作用是需要思考的問題。自制玩學(xué)具在幼兒教育教學(xué)工作中承擔(dān)著十分重要的責(zé)任,它是游戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,同時自制玩學(xué)具的運用,一方面,可以提升整個教學(xué)過程的趣味性;另一方面,對培養(yǎng)幼兒綜合能力也具有積極的作用。

一、幼兒園自制玩學(xué)具的特點

所謂的幼兒園活動區(qū)自制學(xué)玩具,就是指以幼兒學(xué)習(xí)和游戲特點為基礎(chǔ)的有幼兒園教師或者是幼兒親自動手制作的玩具。不同于購買的成品玩具,幼兒園活動區(qū)自制學(xué)玩具只是使用原材料依靠教師或者是幼兒的力量來完成制作過程,其特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.針對性強

幼兒園自制學(xué)玩具的制作是以幼兒學(xué)習(xí)和游戲特點為基礎(chǔ)的,它更加符合幼兒身心發(fā)展的需要,可以在活動區(qū)游戲中扮演十分重要的角色,針對性較強,對培養(yǎng)幼兒動手操作能力具有積極的作用。例如,常見的自制學(xué)玩具有空奶盒制作的小板凳等。

2.創(chuàng)造性

幼兒園自制學(xué)玩具原材料來源于生活,同時它的制作方法并不是固定的,也沒有規(guī)律可循,幼兒可以根據(jù)自己對材料的認(rèn)識和理解來創(chuàng)造性的制作玩具??梢哉f,任何一個自制學(xué)玩具都是獨一無二的,是幼兒創(chuàng)造能力的體現(xiàn),對挖掘幼兒潛力具有積極的作用。

二、簡述幼兒園自制玩學(xué)具

1.材料選擇

弄清材料的功能和教育價值區(qū)域活動的核心教育價值是我們關(guān)注的重點。以構(gòu)建活動區(qū)為例,要讓孩子玩積木,教師只有對積木有足夠的認(rèn)識,在親自搭建、體驗的過程中體會幼兒在搭建過程中可能遇到的難點,分析不同搭建活動中所蘊含的關(guān)鍵經(jīng)驗,做到心中有數(shù),才能著手對建構(gòu)活動區(qū)進行安排和布置,才能在面對問題時自如地給出適宜的指導(dǎo)。同時幼兒教師還必須結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點、身心特點等來進行不同材料的投放,做到“因材施教”。例如,在進行“時鐘”教學(xué)過程中,幼兒教師可以準(zhǔn)備制作時鐘的材料,讓幼兒更加全面的了解時鐘的時針、分針和秒針,為今后進行時鐘教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.自制玩學(xué)具內(nèi)容設(shè)定

幼兒在活動區(qū)進行玩學(xué)具制作時,其主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具備以下幾個特點,即多元化、層次性和連續(xù)性。首先,豐富的自制玩學(xué)具內(nèi)容一方面可以滿足不同階段幼兒的教育教學(xué)工作需要,同時也可以有效的調(diào)動幼兒的參與積極性,拓展幼兒的選擇范圍,為幼兒綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。其次,年齡段不同的幼兒其學(xué)習(xí)特點是是存在一定差異的,這就要求幼教師在制定玩學(xué)具制作內(nèi)容的過程中需要保證玩學(xué)具的層次性,以幼兒認(rèn)識水參考科學(xué)的安排制作內(nèi)容。最后,連續(xù)性的玩學(xué)具的制作可以提升幼兒對整個教育教學(xué)的全面性認(rèn)識,可以逐漸的加深對教學(xué)知識的認(rèn)識和理解,而且這也符合幼兒階段兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點,這就要求幼兒園在在自制玩學(xué)具的過程中必須結(jié)合具體情況制定科學(xué)合理的內(nèi)容,已為今后教育教學(xué)工作的開展提供強有力的支持。

三、幼兒園自制玩學(xué)具在幼兒教育中的效用發(fā)揮

1.對幼兒語言能力的提升有著積極的作用

在幼兒園活動區(qū)玩學(xué)具制作過程中,幼兒會運用簡單的語言來向教師或者是同學(xué)說明自己的想法以及對玩學(xué)具制作的認(rèn)識,隨著玩學(xué)具制作的增多以及深入,幼兒語言表達能力會得到明顯的提升,用詞也會更加的豐富。例如,幼兒園在進行玩學(xué)具制作過程中,可以結(jié)合幼兒的特點將其進行分組,通過選擇材料、玩學(xué)具制作等來增強幼兒的語言交流能力,同時也在一定程度上培養(yǎng)了幼兒團隊合作意識。另外,在分組過程中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒語言能力來劃分,使得每一個小組中都有一個語言表達能力較強的幼兒,通過“以強帶弱”的方式來提升整體水平。待幼兒玩學(xué)具制作完成后,教師可以讓幼兒自己來介紹一下自己制作的作品,強化語言表達。

2.挖掘幼兒的藝術(shù)創(chuàng)新潛力

幼兒自制玩學(xué)具的過程就是一個藝術(shù)創(chuàng)作的過程,是一個邏輯思維發(fā)散的過程中,幼兒在這一過程中不僅提升了動手操作能力,同時對幼兒藝術(shù)美感的初步形成也有一定的影響。例如,在用報紙一類材料制作筆筒過程中,教師可以為幼兒制作過程提供一些色彩性的輔助材料,讓幼兒發(fā)揮纖想象力,提升筆筒的藝術(shù)感,讓幼兒深刻認(rèn)識到藝術(shù)就在身邊。

3.為幼兒成長構(gòu)建良好氛圍

首先,幼兒園活動區(qū)空間根據(jù)需要調(diào)整和拓展,有效地利用了幼兒園閑置空間,改善擁擠現(xiàn)象。例如,在進行幼兒園活動區(qū)布置的過程中,大多數(shù)比較偏向“四周劃分,中央留白”的格局,也就是將活動區(qū)四周劃分成一個個小的區(qū)域,并投放相應(yīng)的自制玩學(xué)具材料,區(qū)域間可以利用矮柜等進行隔離,但是值得注意的是這種活動區(qū)劃分方法在具體使用過程中可能會出現(xiàn)某一區(qū)域過度擁擠的現(xiàn)象出現(xiàn),對此教師應(yīng)當(dāng)給予重視,采取相應(yīng)的措施。在這些不同的活動區(qū)內(nèi),可以投放不同的自制玩學(xué)具,幼兒的天性就是活潑好動,富有想象力,壓抑幼兒天性的教育教學(xué)手段都會對幼兒的成長造成嚴(yán)重的影響。而幼兒園通過自制玩學(xué)具,一方面,符合幼兒對新鮮事物好奇的心理;另一方面,也滿足了幼兒活潑好動的特點,為幼兒的成長提供了健康的基石。另外,幼兒在制作玩學(xué)具的過程中,也可以放松心情,釋放心中的壓力,充分享受制作過程給自己帶來的快樂,將煩惱拋擲腦后,這對幼兒健康快樂成長而言意義重大。

4.強化幼兒對勞動的認(rèn)識

制玩學(xué)具的過程對幼兒動手操作能力要求較高,同時對幼兒之間的合作要求也比較高,在制作過程中,幼兒可以感受到勞動給自己帶來的快樂,強化幼兒對勞動內(nèi)涵的認(rèn)識。勞動這一概念對于幼兒而言,單純依靠教師的講解很難理解,通過動手制作玩學(xué)具可以讓幼兒在操作中理解“勞動是什么”,可以認(rèn)識到勞動的價值所在。

四、結(jié)論

綜上所述,在傳統(tǒng)幼兒教育理念影響下,幼兒天性被無情的束縛,某些幼兒園受到一定條件的限制,導(dǎo)致教育教學(xué)工作開展存在著諸多的問題,幼兒綜合能力水平普遍較低,動手操作能力較差?;诖?,在今后的幼兒園活動區(qū)教育教學(xué)工作中,作為一名幼兒教師必須充分發(fā)揮自制玩學(xué)具在幼兒成長學(xué)習(xí)中的作用,調(diào)動幼兒參與積極性,為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻:

[1]連超楠.對幼兒園自制玩教具效用的思考——以北京Z幼兒園為例[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報,2016,(03).

[2]于美洋.自制玩教具在戶外體育活動中的應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報,2016,(02).

項目名稱:幼兒園活動區(qū)活動的現(xiàn)狀、問題與研究對策;項目編號:QY2015_87。endprint

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