賈興明

有人說：“一節(jié)好的語文課，應該是一首意味雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫?！币还?jié)好的語文課會引人入勝，耐人尋味，給人一種美的享受。那么，什么樣的課才算是一節(jié)好的語文課呢？就此談談一些看法。

語文課綜合要素教師語文素養(yǎng)一、和諧融洽的教學氛圍是上好一節(jié)語文課的前提

我們常說“親其師，信其道”。教師的親和力強，師生關(guān)系融洽，一節(jié)課就成功了一半。和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性?！墩Z文課程新標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！痹谡Z文課上，我們教師應蹲下身子，與學生輕松愉快地聊天談話，用最自然的語言進行最真誠的交流，這樣就可以使學生思緒飛揚，興趣盎然。

二、學生作為課堂的主體，讓學生學會自主、合作、探究的學習方式

新課程指出：“學生是學習的主體，我們的語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗，關(guān)注學生個體發(fā)展的差異和不同的學習需求，要保護學生在探求新知過程中的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的學習主動性和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。”著名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說過“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會把更多的精力投入到學習中去，體會學習帶來的無窮樂趣。而只有這樣才能改變以前學生只是被動的接受、死記硬背、機械訓練的做法，讓學生在自主探索的學習中得到全面的發(fā)展。

三、一節(jié)好的語文課，應注重基礎知識的教學

萬丈高樓平地起。假如初中語文教學如一座高樓大廈，那么語文基礎知識就是它的地基。而從我們每一次考試反饋的情況來看，基礎知識部分的失分依然嚴重。我們的部分學生還不能準確地掌握3500個常用漢字，經(jīng)常寫錯別字。好多學生遣詞造句的能力欠佳，對詞匯、句法、修辭等基礎知識掌握不牢固。這反映了我們在這一方面的教學仍是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)。針對這一實際情況，我認為我們的語文課堂教學必須要注重基礎知識的教學。

四、一節(jié)好的語文課，應重視讀與寫的結(jié)合

語文教學培養(yǎng)的不外乎是學生的聽說讀寫的能力，而其中寫是最讓教師和學生頭痛的。通過有效的閱讀活動可以提高學生的寫作水平，于漪老師曾說：“中學語文教學中閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要有效的提高學生語文成績，閱讀是基礎。一名學生閱讀能力強，吸取知識，獲取信息的能力必強，寫作能力也必強?！惫湃艘舱f過：“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”要想寫好作文，首先要學好課文。我們可以讓學生從課文的閱讀中學習寫作方法，積累語言材料，當學生把這些內(nèi)化為自己的東西時，就可以用我手寫我心了。

五、一節(jié)好的語文課，要重視學生的情感體驗和思想教育

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！苯虒W過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的地方，更是人性養(yǎng)育的殿堂。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”是教學活動的一條基本規(guī)律。語文課堂更應多一點人文關(guān)懷，多一點對人心靈的關(guān)注，我們應教育學生從善待我們身邊的人開始，懂得什么是人生？人究竟為什么而活著？人應該怎樣活著？正如德國教育家第斯多惠說過；“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場所，它是一個動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)學生真、善、美的健康人格，既是發(fā)展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。

六、一節(jié)好的語文課，應回歸語言教學

語文是一門工具性學科，也是一門基礎性學科。近年來，隨著網(wǎng)絡的推廣，語文教學面臨著前所未有的沖擊。學生寫作能力普遍下降，提筆忘字的現(xiàn)象，明顯增多，想象思維趨于呆板，語文素質(zhì)令人擔憂。如何改變這一現(xiàn)狀，我們認為語文教學應回歸語言教學。一是要加強誦讀，以讀為本，以讀感悟思想情感。二是要咬文嚼字，推敲詞語。三是要扣住語境，對照比較，辨析語言。四是模仿運用，積累語言。

七、教師良好的語文素養(yǎng)是上好一節(jié)語文課的重要保證

俗話說：打鐵需要自身“硬”。作為一名語文教師不但要有語文專業(yè)知識，如語言學、文字學、修辭學等，還要有教育學、管理學、心理學等教育知識，而且要對其他各門類知識有所了解和涉獵，語文教師甚至應該是一個“雜家”。讀文學大家的作品，向當代優(yōu)秀的語文教師學習，多觀摩一些優(yōu)質(zhì)課。多讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志，了解語文教學的最新動態(tài)。只有一個語文教師具備了較為淵博的知識，那么，他的課就能上的更加精彩。

參考文獻：

[1]艾智慧.新課標下怎樣上好一節(jié)語文課[J].人間，2016，（01）：121.endprint