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體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略探究

2017-09-14 23:05吳軍香
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式寫作能力作文

吳軍香

在語文教學(xué)中,作文教學(xué)長期以來都是教師、家長、學(xué)校共同關(guān)注的問題。而現(xiàn)階段語文作文教學(xué)不容樂觀,已經(jīng)成了一個不爭的事實(shí)。隨著社會的不斷發(fā)展與快速進(jìn)步,新課程的改革也逐漸得到了進(jìn)一步深入。其中,最為重要的是,大部分文學(xué)研究者將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)逐漸引入到了作文教學(xué)中。但由于體驗(yàn)式作文教學(xué)還不完善,使得體驗(yàn)式作文教學(xué)依然處于一個萌芽階段。因此,對體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略的研究,是非常有意義的。

體驗(yàn)式作文教學(xué)問題 策略現(xiàn)階段,作文寫作作為語文教學(xué)中的主要組成部分,深受教學(xué)界的重視。甚至諸多教師一直認(rèn)為,寫作教學(xué)就是語文教學(xué)中最為困難且不易的一點(diǎn)。當(dāng)前,語文作文教學(xué)不僅效率十分低下,學(xué)生的寫作能力也非常低。而眾多語文教師則一致認(rèn)為,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因就是作文難教,以及學(xué)生不愿意寫,等等。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步,新課標(biāo)就提出了體驗(yàn)式作文教學(xué)。并要求了,寫作不僅要感情到位,還要將自身對生活以及各個方面的感受表達(dá)清楚,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的作文寫作能力。

一、理論概述

(一)體驗(yàn)式作文教學(xué)概述

體驗(yàn)式作文教學(xué)主要指的是,教師在語文作文的教學(xué)過程中,通過利用自設(shè)的場景,從而不斷引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷中,理解知識、發(fā)展能力,以及表達(dá)體驗(yàn)。最終,在某種程度上形成一種以作文教學(xué)形式的策略。除此之外,體驗(yàn)式作文教學(xué),也是語文教師根據(jù)各個學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),從而有計(jì)劃性、針對性安排的一種活動過程。體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅要注重學(xué)生體驗(yàn)過程中的觀察能力、感悟能力,還要重視學(xué)生內(nèi)在的情感以及人身的感悟方面,從而不斷幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧。

(二)體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施的意義

1.有利于主體意識的培養(yǎng)

通常情況下,作文就來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而語文作文的存在形式,就是通過自身特殊的情感,用文字的形式進(jìn)行記錄。這不僅是個外在的一種需要,更是自身精神的一種寄托途徑。因而,體驗(yàn)式作文的存在價值,就是為了記錄自身的生活與自身的學(xué)習(xí)等等方面。所以,體驗(yàn)式作文教學(xué)就是以生活為源泉,作為自身寫作的主要前提基礎(chǔ),從而不斷引導(dǎo)著學(xué)生關(guān)注、思考,最終使得學(xué)生形成自身對生活的一種感悟,并記錄下來。所以,體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施的意義就在于培養(yǎng)主體意識。

2.有利于寫作主體的長效發(fā)展

體驗(yàn)式作文教學(xué),不僅要關(guān)注學(xué)生的生活,還要關(guān)注學(xué)生在成長中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。而在一定程度上重視學(xué)生的寫作成果,更是重中之重。不僅可以進(jìn)一步體現(xiàn)以人為本的作文寫作特點(diǎn),還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情,從而最大化的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此,重視學(xué)生的寫作成果,并給予一定的評價,能夠有利于寫作主體的長效發(fā)展。

二、體驗(yàn)式作文教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用

(一)積極開發(fā)與運(yùn)用生活體驗(yàn)資源

作文的寫作,其主要存在價值并不是對生活的裝飾,而是對生活本身的一種記錄。即在生活中不斷體驗(yàn)、在生活中不斷感受,以及在生活中不斷感悟,從而進(jìn)行寫作。因而可以得知,生活體驗(yàn)資源,就是體驗(yàn)式作文資源的獲取途徑。寫出來的文章,不僅反映的是社會生活,也是反映的是客觀事實(shí)。所以說,寫作的材料自然離不開生活。因此,體驗(yàn)式作文教學(xué)就需要,對學(xué)生進(jìn)行一定的正確引導(dǎo),從而讓學(xué)生養(yǎng)成一定的習(xí)慣于觀察生活與感悟生活,從而為自身的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)全面開發(fā)與運(yùn)用情境體驗(yàn)資源

心理學(xué)認(rèn)為,情景對人有一定的刺激作用。而作文教學(xué)情景,則是為了進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)以及激發(fā)學(xué)生寫作的一種背景,甚至是一種活動狀態(tài)。當(dāng)人進(jìn)入一種情景后,就會對此情景下意識的去加深印象,從而讓學(xué)生形成一系列的聯(lián)想,提升創(chuàng)造能力。創(chuàng)設(shè)情景的目的,就是讓學(xué)生進(jìn)一步獲得真實(shí)的體驗(yàn),從而產(chǎn)生一定的感受。因此,語文教師應(yīng)通過不定期開展多元化創(chuàng)設(shè)情景,從而豐富學(xué)生的寫作資源。

(三)充分挖掘與運(yùn)用閱讀體驗(yàn)資源

其實(shí),每個人的一生是很短暫的,而且生活中的世事也是非常復(fù)雜的。因而,一個人要想經(jīng)歷各種生活體驗(yàn),是根本不可能的。所以,通過閱讀交流的方式體驗(yàn)資源,對學(xué)生的寫作又是一種幫助。因此,語文教師不斷積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀體驗(yàn),并且合理、科學(xué)的開發(fā)閱讀體驗(yàn),對學(xué)生的寫作是非常有幫助的。

三、體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略

(一)樹立寫作體驗(yàn)意識

第一,語文教師的思想引導(dǎo),就是學(xué)生體驗(yàn)意識形成的基礎(chǔ)。因而,學(xué)生體驗(yàn)一時的形成,就建立在教師積極引導(dǎo)與重視程度上。第二,激發(fā)體驗(yàn)興趣,是學(xué)生形成體驗(yàn)意識的前提。因而,在教師開展體驗(yàn)活動期間,要多加關(guān)注學(xué)生的興趣以及對開展體驗(yàn)的接受程度,從而為寫作體驗(yàn)開展奠定良好的基礎(chǔ)。第三,開展體育活動,是樹立體驗(yàn)意識的重要途徑。這就說明了,教師要積極開展寫作體驗(yàn)活動,從而在一定程度上樹立學(xué)生的寫作體驗(yàn)意識。

(二)培養(yǎng)寫作體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

第一,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)的觀察能力,從而提高學(xué)生體驗(yàn)的有效程度。本質(zhì)上,仔細(xì)觀察不僅是寫好作文的前提,也是寫好作文的基礎(chǔ)。因而,不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,就是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵?。第二,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,讓學(xué)生的寫作體驗(yàn)更加有價值。感悟能力,作為體驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾矫?。如果學(xué)生在寫作體驗(yàn)過程中缺乏感悟,那么學(xué)生的活動體驗(yàn)就變的非常沒有意義。只有學(xué)生對寫作體驗(yàn)具備一定的感悟能力,那么體驗(yàn)式作文教學(xué)才會變的更有價值。

(三)積累寫作體驗(yàn)資源

一方面,寫日記是心靈的交流。寫生活日記,不僅是開展體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ),還是十分有效果的一種途徑。在初期,寫日記就是記錄日常行為。而到了后期,學(xué)生就可以根據(jù)一些事物,再加上一些規(guī)定的主體進(jìn)行寫作,那么學(xué)生的作文就會得到質(zhì)的提升。

另一方面,閱讀積累,豐富寫作體驗(yàn)。閱讀,也是提升學(xué)生寫作能力的一種方法。但閱讀不只是最求數(shù)量,更重要的是要有質(zhì)的積累。因此,有效果、有質(zhì)量的閱讀,對學(xué)生的寫作能力也有一定的幫助。

四、體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

(一)正確看待學(xué)生在作文中反映社會陰暗面

目前,我國正處于一種轉(zhuǎn)型階段,社會中存在的各種不良文化與不良現(xiàn)象,都在以不同的程度影響著學(xué)生的身心發(fā)展。最重要的是,在此背景下,學(xué)生在作文寫作過程中,難免就會寫到自身的真實(shí)感受。而語文教師在面對這一現(xiàn)象時,不僅不能一次否定,還要根據(jù)不同學(xué)生的情況,進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

(二)正確看待學(xué)生作文中的消極情緒

在學(xué)生的成長與發(fā)展之中,難免會因?yàn)樾睦砺洳?、生理反?yīng)等等情況,產(chǎn)生一定的消極情緒。因而,語文教師要正常看待學(xué)生在作文所提到的消極情緒,并要進(jìn)一步與學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生得知自身所存在的缺點(diǎn)或是缺點(diǎn)。最重要的是,語文教師在此事件的基礎(chǔ)上,還要語氣委婉,態(tài)度良好,從而達(dá)到一定的教育效果。

五、結(jié)論

體驗(yàn)式作文教學(xué),作為一種新型的教學(xué)理念以及教學(xué)策略,不僅成為了一種有效的教學(xué)方式,還在一定程度上抓住了教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。因而,體驗(yàn)式作文教學(xué)不僅能幫助學(xué)生提升自身的理解能力、感悟能力等等,還能真正的提升學(xué)生的寫作能力。因此,對體驗(yàn)式作文教學(xué)有效實(shí)施策略的研究,是非常有意義的。

參考文獻(xiàn):

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