曹銳
教師是人類靈魂的工程師,教師必須具有良好的心理品質才能更好地教書育人。教師的心理品質對學生心靈的影響,是任何其他教育手段都無法替代的。如何改善教師的心理健康狀況,提高教師心理健康水平,已經成為亟待解決的問題。
偏遠山區(qū)教師心理健康評估建議在教育部出臺的《中小學心理健康教育指導綱要》中,有這樣的重要指示:“要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件?!庇纱丝梢?,教師的心理健康正在得到政府與社會各界的重視。配備專職的心理健康教師已經成為當前的一大趨勢。但是,與此同時西部農村地區(qū)教師的心理健康狀況逐漸成為心理健康教育中的一個重要問題,也制約著教師隊伍建設的發(fā)展。因此.重視我國西部農村地區(qū)中小學教師心理健康問題,對于改善教師教學成效。提高西部義務教育辦學水平和教學質量都有積極的意義。
一、評估方法
1.評估對象的選取
本次評估以莊浪縣南坪鄉(xiāng)小學教師為總體,采取分層整群抽樣法,對南坪鄉(xiāng)各個學校的在校教師進行了問卷調查與心理訪談,總計對89名山區(qū)教師完成了問卷調查與訪談。
2.評估的方法與標準
調查問卷由兩個部分組成:
第一部分是教師個人生活簡述,包括個人信息,職業(yè)規(guī)劃,個人養(yǎng)老,薪酬等針對山區(qū)教師當前比較關注的一些個人問題設計。
第二部分由SCL-90量表組成,量表分為10類因子9階項目,分別為軀體化(12項)、強迫癥狀(10項)、人際關系敏感(9項)、抑郁(13項)、焦慮(10項)、敵對(6項)、恐怖(7項)、偏執(zhí)(6項)、精神病性(10項)、其他(7項)。根據癥狀分為沒有、很輕、中等、偏重,嚴重五個等級,采用五級評分制度。
3.調查方法
調查采用集中測試的方法,召集受測教師,在統(tǒng)一指導語的情況下,不記名答題,答題結束當場收卷。本次發(fā)放問卷101份,回收問卷101份,回收率100%。經過嚴格篩選的有效問卷有89份,有效率88.11%。
問卷收集后,對采集的數據采用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0進行數據分析。主要將本次采集數據與全國常模作了詳細比較,找出了二者差異。
三、調查結果
由表可見,在我們統(tǒng)計調查的這9項中,軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性,這八項的數據是明顯高于全國的。我們發(fā)現甘肅偏遠山區(qū)小學教師強迫、敵對、偏執(zhí)陽性的檢出率比較高,從數據來看,甘肅偏遠山區(qū)小學教師的心理健康狀況不容樂觀,心理健康問題急需改善。
甘肅偏遠山區(qū)小學教師承受著這種高期望帶來的工作與生活上的壓力。我們選擇并接受了教師這一職業(yè),就必須自己的真實情感掩飾起來。在社會中,學生面前,甚至家里都要如此。這無形中便形成一種壓抑的心理狀態(tài),久而久之,就會導致心理失調。另外,是教師來自自身內心的壓力?!盀槿藥煴怼睅缀跏巧鐣τ诿恳晃唤處熥罨镜囊?,教師必須時刻提醒、警醒自己。造成教師過分追求人格完美性格,對自己,對生活要求過分苛刻。
四、關于甘肅偏遠山區(qū)小學教師心理健康現狀的幾點建議
1.增強教師的心理維護能力。要培養(yǎng)教師的心理自我維護能力,就要引導教師樹立正確的自我認知,及時宣泄不良情緒,保持年輕積極的心態(tài),樹立正確的人生觀。同時,也要讓教師明白,任何事情都要有一定的容錯率,不能過分追求完美,對一些工作中的小失誤,生活中的小摩擦耿耿于懷,要學會享受工作,享受生活。
2.呼吁教師群體本身和社會各界關注教師心理健康問題。教師要保持健康的心理,必須調整自己的思維方式,以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾,在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上,培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理,提高自我評價、自我調控的能力。endprint