曹銳

教師是人類靈魂的工程師，教師必須具有良好的心理品質才能更好地教書育人。教師的心理品質對學生心靈的影響，是任何其他教育手段都無法替代的。如何改善教師的心理健康狀況，提高教師心理健康水平，已經成為亟待解決的問題。

偏遠山區(qū)教師心理健康評估建議在教育部出臺的《中小學心理健康教育指導綱要》中，有這樣的重要指示：“要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件?！庇纱丝梢?，教師的心理健康正在得到政府與社會各界的重視。配備專職的心理健康教師已經成為當前的一大趨勢。但是，與此同時西部農村地區(qū)教師的心理健康狀況逐漸成為心理健康教育中的一個重要問題，也制約著教師隊伍建設的發(fā)展。因此.重視我國西部農村地區(qū)中小學教師心理健康問題，對于改善教師教學成效。提高西部義務教育辦學水平和教學質量都有積極的意義。

一、評估方法

1.評估對象的選取

本次評估以莊浪縣南坪鄉(xiāng)小學教師為總體，采取分層整群抽樣法，對南坪鄉(xiāng)各個學校的在校教師進行了問卷調查與心理訪談，總計對89名山區(qū)教師完成了問卷調查與訪談。

2.評估的方法與標準

調查問卷由兩個部分組成：

第一部分是教師個人生活簡述，包括個人信息，職業(yè)規(guī)劃，個人養(yǎng)老，薪酬等針對山區(qū)教師當前比較關注的一些個人問題設計。

第二部分由SCL-90量表組成，量表分為10類因子9階項目，分別為軀體化（12項）、強迫癥狀（10項）、人際關系敏感（9項）、抑郁（13項）、焦慮（10項）、敵對（6項）、恐怖（7項）、偏執(zhí)（6項）、精神病性（10項）、其他（7項）。根據癥狀分為沒有、很輕、中等、偏重，嚴重五個等級，采用五級評分制度。

3.調查方法

調查采用集中測試的方法，召集受測教師，在統(tǒng)一指導語的情況下，不記名答題，答題結束當場收卷。本次發(fā)放問卷101份，回收問卷101份，回收率100%。經過嚴格篩選的有效問卷有89份，有效率88.11%。

問卷收集后，對采集的數據采用統(tǒng)計學軟件SPSS19.0進行數據分析。主要將本次采集數據與全國常模作了詳細比較，找出了二者差異。

三、調查結果

由表可見，在我們統(tǒng)計調查的這9項中，軀體化、強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性，這八項的數據是明顯高于全國的。我們發(fā)現甘肅偏遠山區(qū)小學教師強迫、敵對、偏執(zhí)陽性的檢出率比較高，從數據來看，甘肅偏遠山區(qū)小學教師的心理健康狀況不容樂觀，心理健康問題急需改善。

甘肅偏遠山區(qū)小學教師承受著這種高期望帶來的工作與生活上的壓力。我們選擇并接受了教師這一職業(yè)，就必須自己的真實情感掩飾起來。在社會中，學生面前，甚至家里都要如此。這無形中便形成一種壓抑的心理狀態(tài)，久而久之，就會導致心理失調。另外，是教師來自自身內心的壓力?！盀槿藥煴怼睅缀跏巧鐣τ诿恳晃唤處熥罨镜囊?，教師必須時刻提醒、警醒自己。造成教師過分追求人格完美性格，對自己，對生活要求過分苛刻。

四、關于甘肅偏遠山區(qū)小學教師心理健康現狀的幾點建議

1.增強教師的心理維護能力。要培養(yǎng)教師的心理自我維護能力，就要引導教師樹立正確的自我認知，及時宣泄不良情緒，保持年輕積極的心態(tài)，樹立正確的人生觀。同時，也要讓教師明白，任何事情都要有一定的容錯率，不能過分追求完美，對一些工作中的小失誤，生活中的小摩擦耿耿于懷，要學會享受工作，享受生活。

2.呼吁教師群體本身和社會各界關注教師心理健康問題。教師要保持健康的心理，必須調整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調控的能力。endprint