逯秋生
隨著社會的發(fā)展,為了使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識和具備一定的學(xué)習(xí)能力,教育改革也在不斷地深入發(fā)展,并明確提出當(dāng)前教育改革的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)與思考的能力。從當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀況、自主學(xué)習(xí)的意義及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施等方面展開論述。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力隨著教育改革發(fā)展的多元化,有一部分學(xué)生在完成九年義務(wù)教育的情況下選擇進(jìn)入中職學(xué)校就讀,還有的甚至都沒有經(jīng)過中考,為了避免升學(xué)壓力而選擇了相對容易的中職學(xué)校。同時(shí)這就導(dǎo)致了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的大大降低,但是這部分學(xué)生如果不努力提高自己的能力,就會被這個(gè)競爭如此激烈的社會所淘汰,或者只能從事一些低要求、低質(zhì)量的勞動量大的工作。中職教學(xué)中為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,很多課程難度都有所下降,其中數(shù)學(xué)課程的教授不僅在難度方面下降,同時(shí)對應(yīng)的老師的授課方式也做出了改變。為了更好的培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,本文從數(shù)學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行深入研究。
一、當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的分析
數(shù)學(xué),作為一門文化基礎(chǔ)課,在中職教學(xué)中仍占據(jù)重要位置。但是由于專業(yè)課的限制,使得部分專業(yè)與數(shù)學(xué)產(chǎn)生脫節(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)目的,最終使得很多學(xué)生放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中,對于大部分的中職學(xué)生都存在很大的問題。主要的問題有:第一,對于中職學(xué)生而言,他們大部分是因?yàn)樵诔踔须A段沒有好好學(xué)習(xí),對知識的掌握不是很完善,導(dǎo)致他們在升學(xué)考試中沒有取得理想的成績而不得已選擇了中職學(xué)校就讀。知識面斷層的出現(xiàn),使得他們在接受新知識時(shí)較為困難,并且長久下去,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)積極性和興趣,就開始自暴自棄。不斷重復(fù)以前的問題,并沒有意識到問題的所在,最終甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生棄學(xué)的想法;第二,中職數(shù)學(xué)教學(xué),本身在課程安排上就很少。數(shù)學(xué)對學(xué)生而言,本身就是一門較難的科目,在具體的掌握過程中學(xué)生需要較多的時(shí)間來進(jìn)行研究與思考。
當(dāng)然,這一問題是可以解決的,一方面,可以從老師與學(xué)生的角度來考慮,老師在具體講課過程中要注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣不僅使學(xué)生在解決問題時(shí)更為順利,也能使老師的講課過程更為順利。另一方面,是對課程安排的調(diào)整,作為一門文化基礎(chǔ)課,尤其是數(shù)學(xué)課,多做一些課程安排是很有必要的;第三,中職教育注重的是專業(yè)課所學(xué)知識的實(shí)踐性,使得很多學(xué)生忽略了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分都選擇了就業(yè),面對這一迫切的需要,很多學(xué)生選擇將學(xué)習(xí)重心放在專業(yè)課上,而對基礎(chǔ)文化課選擇忽略。以上種種問題的存在,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是大大不利的,這就需要相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、老師及學(xué)生都做出相應(yīng)措施來解決所存在的問題。
二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握自主學(xué)習(xí)能力的意義
自主學(xué)習(xí)能力的具備是當(dāng)前教育改革發(fā)展的主要目標(biāo)之一,這種能力是每個(gè)學(xué)生都需要擁有的,不僅對我們的學(xué)業(yè)有幫助,更是對我們自身綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握學(xué)習(xí)能力的意義具體可以體現(xiàn)在以下幾方面。
(一)符合教育改革的發(fā)展目標(biāo)
隨著社會的發(fā)展,對人才的要求越來越高,為了滿足社會這一需要,教育要進(jìn)行不斷的改革,提出具體的改革目標(biāo),使人們努力朝著這一方向發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)之一,要求老師在具體的講課過程中注重對學(xué)生這一能力的培養(yǎng),傳授他們正確的自主學(xué)習(xí)方法,并引導(dǎo)他們在日常生活中對這一能力的合理運(yùn)用。任何事物都發(fā)展都離不開其所處環(huán)境這一大背景,只有學(xué)著如何在其中找到適合自身生存的方法,才能在以后的日子里得到更進(jìn)一步的發(fā)展。所以,教育改革的發(fā)展要以社會發(fā)展為前提,這不僅是重要的條件,也是教育事業(yè)的發(fā)展方向。
(二)有利于授課過程的順利進(jìn)行
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就有一定的難度,而對于中職學(xué)生來說,掌握起來就更加的吃力。在這種情況下,老師需要注重的就不僅僅是學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度,更重要的如何讓學(xué)生自己具備這種學(xué)習(xí)能力。授課過程不僅在于老師的講課方式,還需要學(xué)生自己對所學(xué)知識的思考與消化。老師在日常的講課過程中,潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并對學(xué)生的錯(cuò)誤做法做出及時(shí)的糾正,長久下去,學(xué)生就可以完全具備自主學(xué)習(xí)的能力了。這種學(xué)習(xí)能力的擁有可以使得老師的講課過程更為順利,大大提高了課堂效率。
(三)有利于學(xué)生自身能力的提高
自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生提高自身能力的基礎(chǔ)。響應(yīng)教育改革的發(fā)展,從我們接受正規(guī)教育開始,老師就在教學(xué)過程中慢慢的引導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ灾鲗W(xué)習(xí),長時(shí)間以后,我們就開始具備了這種能力。中職學(xué)生畢業(yè)后大部分的選擇是就業(yè),那自主學(xué)習(xí)能力的具備就更加必要了。這種必要性或許在我們真正步入社會時(shí)就會深有體會。自主學(xué)習(xí)能力不僅可以應(yīng)用于我們的課堂學(xué)習(xí)上,還可以應(yīng)用于我們在日后工作生活面對新知識、新能力時(shí)對其掌握學(xué)習(xí)的能力。一個(gè)人要想在這快速發(fā)展的社會中生存,就得每天每時(shí)每刻都去學(xué)習(xí),所以自主學(xué)習(xí)能力是我們個(gè)人能力提高的必備要求。
三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施
(一)老師教學(xué)方法的改進(jìn),營造良好課堂氛圍
隨著教育改革的不斷發(fā)展,學(xué)校及老師要及時(shí)做出調(diào)整措施,以便于學(xué)生對知識的掌握更加充分。當(dāng)代學(xué)生思維活躍,對于新知識的接受能力也比較強(qiáng),為了適應(yīng)這一改變,老師可以適當(dāng)增加講課范圍與難度,這要根據(jù)每個(gè)老師對自己所帶領(lǐng)班級的具體學(xué)習(xí)情況來定。老師教學(xué)方式的改變,如翻轉(zhuǎn)課堂,老師可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生上講臺講課,這種方式會讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,同學(xué)之間的講課營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
(二)激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就具有一定的難度,對于中職學(xué)生而言就更是困難。在這種情況下,興趣是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的動力了。當(dāng)然,這種興趣的激發(fā),有一部分來源于老師的講課方式,老師要注意到學(xué)生這一問題的存在,及時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,相信會達(dá)到很好的效果。
(三)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持,每天堅(jiān)持做一件事,長時(shí)間以后就會成為我們的日常習(xí)慣了。老師在傳授知識的過程中,通過一件具體的事情來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如,關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生在每次上課之前預(yù)習(xí)本節(jié)課所要講的內(nèi)容,并對自己不能理解的地方做出標(biāo)記,可以在老師講課時(shí)重點(diǎn)看一下這里。課后要對老師課上所將內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固,通過做一些相應(yīng)的練習(xí)題。這些習(xí)慣都有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),老師更要通過自身行動來為學(xué)生樹立榜樣。
(四)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在日常學(xué)習(xí)生活的應(yīng)用
自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對于老師來說更有利于課堂知識的傳授,而對與學(xué)生來說是一種自身能力的提高。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生畢業(yè)以后面對問題、面對新知識時(shí)所必須具備的,因?yàn)樵诟偁幦绱思ち业漠?dāng)今社會,要想自己得以生存下去,就要不斷的學(xué)習(xí)新東西,而對于新事物的學(xué)習(xí)就離不開自主學(xué)習(xí)能力的提高了。所以,作為一個(gè)當(dāng)代的合格人才,自主學(xué)習(xí)能力的擁有是基本要求。
四、小結(jié)
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),作為當(dāng)代教育改革的主要目標(biāo)之一,是我們學(xué)生必須具備的能力基礎(chǔ),這對我們個(gè)人日后綜合素質(zhì)的提高的大有益處。這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅在于我們,還要讓我們身邊的人所擁有,對于中職學(xué)生而言就更是不可或缺的。
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