周春紅

教書(shū)育人是教師的神圣使命。在幼兒園階段，怎樣既為孩子們鋪下“求知”的基石，又為他們打好“做人”的基礎(chǔ)；怎樣把真、善、美、智的良種播進(jìn)孩子的心田，培育出精神文明的茁壯新苗，這是一個(gè)嚴(yán)肅的課題。

幼兒教育啟迪心靈教育成功一、美的環(huán)境誘發(fā)好的愿望

孩子們上學(xué)了。教室布置得怎樣，幼兒園環(huán)境如何，是給他們的第一印象，也是精神文明的第一課。

作為幼兒園老師，我有責(zé)任為孩子們提供一個(gè)窗明幾凈、整潔雅致的教室。由于事物的聯(lián)系，感情的遷移，孩子們由喜歡自己的教室，喜歡自己的幼兒園，逐漸產(chǎn)生了對(duì)集體的愛(ài)。頑皮的孩子也學(xué)著彬彬有禮，莽撞的孩子也慢慢變斯文，大家都怕破壞了這美的環(huán)境，表現(xiàn)出一種主人翁的精神。好的愿望在美的感受中萌動(dòng)，美的環(huán)境陶冶了人的性情。講究教育、教學(xué)環(huán)境的布置，創(chuàng)造一個(gè)美的氛圍，對(duì)文明班風(fēng)，園風(fēng)的建設(shè)起了良好的作用。

二、美的言行孕育文明的精神

重視孩子的人品，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，實(shí)在是一件很重要的事，是孩子成才的美鍵。法國(guó)的羅曼·羅蘭說(shuō)：“道德面貌渺小的地方，不會(huì)有偉大的人物出現(xiàn)?！钡浅橄蟮牡赖陆逃瓦^(guò)多的說(shuō)理是小孩子是不能和不愿接受的。根據(jù)兒童特點(diǎn)，我實(shí)行養(yǎng)成教育，在恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明道理和要求之后，注意讓他們?cè)诹己醚孕械亩啻螌?shí)踐中互相影響，提高認(rèn)識(shí)，造成氣氛，形成習(xí)慣，從小學(xué)做人。

語(yǔ)言是心靈的窗口。我鼓勵(lì)孩子們課內(nèi)外堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà)，用規(guī)范、健康的語(yǔ)言避免說(shuō)話(huà)粗俗，并指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌常用語(yǔ)。

行為是心靈的標(biāo)尺。對(duì)于剛上學(xué)的孩子，教師耐心地指導(dǎo)他們坐、立、行、走，告訴他們?cè)鯓拥睫k公室向老師報(bào)告事情，怎樣從校長(zhǎng)，老師的手中接過(guò)獎(jiǎng)品，怎樣接待外賓和客人……我用詩(shī)歌、圖畫(huà)進(jìn)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，編寫(xiě)《文明禮貌問(wèn)答》，讓孩子們作形象化的練習(xí)示范，舉行主題班隊(duì)會(huì)，指導(dǎo)他們從身邊做起，從小事做起，使他們?cè)诟挥星槿さ幕顒?dòng)中受到精神文明的教育。孩子們逐漸做到：自己錯(cuò)了會(huì)道歉，接受了別人的幫助會(huì)致謝，和熟識(shí)的人見(jiàn)面主動(dòng)熱情打招呼，到別人家作客要彬彬有禮，園內(nèi)外尊師愛(ài)友……家長(zhǎng)們說(shuō)：禮貌的語(yǔ)言讓孩子更惹人喜愛(ài)；來(lái)校檢査工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師說(shuō)：文明的舉止使孩子們變得更加聰明、美麗。

三、美的情操見(jiàn)于點(diǎn)滴細(xì)微處

天真、可愛(ài)的孩子上進(jìn)心切，模仿性強(qiáng)，他們有良好的愿望，希望得到大人的表?yè)P(yáng)，卻常常苦于找不到諸如舍己救人、拾金不昧之類(lèi)的好事。我思索著，良種要在沃土中萌發(fā)，還需園丁細(xì)心澆灌，應(yīng)該幫助孩子從點(diǎn)滴細(xì)微處看文明道德的閃光，從對(duì)行為的肯定，學(xué)習(xí)對(duì)情操的頌揚(yáng)，認(rèn)識(shí)什么是真正的美。

我想，孩子們不再是為著表?yè)P(yáng)而做好事了，這是他們美好情感的自然流露。兒童心靈的敏感和富有同情心，將使他們成為真正的人，我為孩子們“心中有他人”而欣慰。

四、美的未來(lái)需要知識(shí)和智慧

美的未來(lái)需要知識(shí)和智慧，建設(shè)者必須有真才實(shí)學(xué)。課堂教學(xué)中，我努力做到：重視講課的思想性，保證知識(shí)的準(zhǔn)確性，注意課堂的藝術(shù)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)懶惰和幻想，不愿付出努力的時(shí)候，我盡量避開(kāi)空洞的說(shuō)教，用名人，偉入勤奮學(xué)習(xí)的故事激勵(lì)他們，用畏難逃學(xué)、不學(xué)無(wú)術(shù)以致后悔莫及的童話(huà)藝術(shù)形象去感染他們，使他們懂得現(xiàn)在用心學(xué)習(xí)，將來(lái)才能做有用之人。知識(shí)就是力量。沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有文明可談。除了在課堂教學(xué)中教會(huì)孩子們一步一步登知識(shí)之山，上科學(xué)之樓外，我還通過(guò)課外閱讀的“窗口”使“山外青山樓外樓”的知識(shí)勝境進(jìn)入他們的視野，讓他們產(chǎn)生“欲窮千里目，更上一層樓”的熾烈愿望。我指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)名人格言，用閃著奇異光彩，富有哲理的佳句去提高他們的精神境界。

為了把求知欲旺盛的孩子引向知識(shí)寶庫(kù)，我鼓勵(lì)他們亮起聰慧的雙眼，去觀察美妙的大自然，尋找金鑰匙。饒有興趣的觀察使孩子們很有收獲。在幼兒園活動(dòng)中，我不但注意內(nèi)容的針對(duì)性，注意活動(dòng)的趣味性，還重視知識(shí)性，如針對(duì)獨(dú)生子女多、學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn)差，勞動(dòng)習(xí)慣不好的問(wèn)題，我組織了“査、學(xué)、講、做、賽”的勞動(dòng)系列教育活動(dòng)。

五、美的心靈是造就人才之本

對(duì)于教育，“愛(ài)”不是策略，也不是手段，而是一顆赤誠(chéng)的心。對(duì)學(xué)生愛(ài)得熾熱、深沉，表達(dá)時(shí)就該像春風(fēng)一樣的和煦，像月光一樣的迷人。急躁的情緒，我常有流露，作為一個(gè)教師，應(yīng)該自省錯(cuò)誤，對(duì)成年人都是常有的事，更何況是孩子。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點(diǎn)和毛病的時(shí)候，我們不必盡是聲色俱厲，更不必總是粗聲大氣。我愿意以慷慨的情感撫慰孩子，以自身美好的言行作孩子的表率。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“為了對(duì)學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒(méi)有的東西，是不可能傳授給別人的?！钡拇_如此，教師的人格特質(zhì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，教育者只有嚴(yán)以律已，言傳身教，用美的心靈去造就人才，才能獲得教育的成功。endprint