張連會

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式都提出了新的更高的要求。如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為擺在廣大教師面前的一大課題。

新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一、高中數(shù)學(xué)現(xiàn)階段的發(fā)展成就和亟待解決的問題

數(shù)學(xué)在我國古代實際上是一個并不是很受到重視的理科專業(yè)，我國古代更加重視語文歷史政治一類的文科知識，所以我國理科知識的發(fā)展一直停滯不前。自從近代以來，領(lǐng)導(dǎo)者也逐漸意識到了數(shù)學(xué)應(yīng)該是一門重要的學(xué)科，不僅是科學(xué)的而且是實用的也因此數(shù)學(xué)加入了學(xué)生的必學(xué)科目之一。發(fā)展到現(xiàn)在我國也出現(xiàn)了不少著名的數(shù)學(xué)家，他們也給數(shù)學(xué)界帶去了新的成就這是令人十分驕傲的。但是，我國的高中數(shù)學(xué)還是存在比較多的客觀問題主要集中于高中數(shù)學(xué)太過于注重成績而忽視了數(shù)學(xué)本身的趣味性。這個問題的主要原因還是我國是應(yīng)試教育的國家，我國現(xiàn)階段也是正在進(jìn)行改正和彌補(bǔ)，爭取讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能感受到快樂，不能因為是高中生馬上面臨高考就不再挖掘他們的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)天賦了。很多人在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已經(jīng)沒有了初中和小學(xué)時候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，只是在老師的教導(dǎo)下對同樣的題型做了一遍又一遍，怕在考試中遇到，老師也是同樣，一切圍繞著考試，甚至讓學(xué)生為了考試去背題。學(xué)生在小學(xué)初中可能為了鉆研一個題目而忙得不亦樂乎，現(xiàn)在也只剩下為了考試每天憂心憂慮。

二、如何改變這個現(xiàn)狀讓高中數(shù)學(xué)的質(zhì)量更高

1.注意運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備

高中數(shù)學(xué)知識的理論性較強(qiáng)，而且比較抽象難懂，如果僅憑教師的講解會使學(xué)生難以理解和接受。每天面對著一摞摞的作業(yè)，已經(jīng)頭昏腦脹了，上數(shù)學(xué)課還要面對老師不停的念叨和整頁、整頁的公式例題，學(xué)生肯定會覺得厭煩精神沒有辦法集中教學(xué)質(zhì)量自然而然下降。所幸現(xiàn)代化的許多工具和科技也作用在了教育的層面，比如說多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)，等等。

同時，新穎的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營造了“人機(jī)”對話的機(jī)會，使課堂氣氛更加活躍、輕松和快樂，便于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。如學(xué)習(xí)立體幾何時，有些學(xué)生對立體空間缺乏想象力，難以理解立體到底是一個什么圖形。而運用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生直觀地感受到立體圖形的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。還可以直接在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)資料的查找，如說立體圖形的實際生活中的應(yīng)用，等等。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用為學(xué)生探索復(fù)雜問題、多層次理解數(shù)學(xué)知識提供了機(jī)會，拓寬了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，最多的課堂活躍也就停留在讓學(xué)生舉手回答問題等。不能由于數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)肅和枯燥的學(xué)科，就讓數(shù)學(xué)課堂的氣氛也隨之嚴(yán)肅枯燥單調(diào)。除了這一種方式，還有許多種方式可以讓學(xué)生之間師生之間產(chǎn)生互動從而讓整個課堂的氣氛和氛圍更加活潑，讓學(xué)生從高中緊張的學(xué)業(yè)中稍微放松一點。可以采取的方式有很多，比如說，在上一堂課提出一個與下一堂課內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生課前或者課上進(jìn)行討論，并讓每組的代表回答討論的過程和結(jié)果，對在討論中表現(xiàn)積極、正確率高的小組進(jìn)行表揚，教師在此期間要注意這個互動所花的時間，將時間盡量縮短，在學(xué)生討論無果或者是遇到障礙的時候，進(jìn)行一些正面提示因為畢竟高中生不像小學(xué)生和初中生那樣沒有升學(xué)壓力，表揚的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。再如，運用探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造動手、動口、動腦的機(jī)會，給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學(xué)知識解決問題。既體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，而且學(xué)生也體驗了知識的發(fā)現(xiàn)和形成過程，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生對所學(xué)知識的理解、記憶和靈活運用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)

高中生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以高考為主但也不全部是高考的內(nèi)容，學(xué)習(xí)最終的目的還是增加知識這就要求教師在平時的練習(xí)和鞏固知識的過程中，可以適當(dāng)加入一些讓學(xué)生鍛煉思維增加知識的題目讓學(xué)生更加靈活多變，在考試題目難度加大的情況下也能有正確和科學(xué)的解題思路。高中生數(shù)學(xué)提高的方法教師大多情況下建議學(xué)生刷題，大量地做題，提高自身對題目的反映速度和做題速度。改錯在數(shù)學(xué)中是一個非常重要的習(xí)慣，教師可以為學(xué)生做一個改錯的示范。比如說，在學(xué)習(xí)數(shù)列前n項和的時候，求前n項和的錯誤情況有很多種，可能是計算錯誤，也可能是步驟錯誤，學(xué)生要在錯題本上中標(biāo)記出來，教師定期查看學(xué)生的錯題本，對錯題比較多的情況再講一遍加以鞏固。講的過程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心讓學(xué)生更加堅定自己相信自己。教師注重把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，在生活中碰到問題試著用數(shù)學(xué)去解決，在生活中時常運用數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生真正地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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