崔蓉
作為教師,總是忍不住抱怨學(xué)生學(xué)不好,明明講了很多遍,還是不會,強調(diào)多次還在犯錯。我們教得很辛苦,學(xué)生學(xué)得很痛苦,為什么會有這樣的問題,如何解決呢?就化學(xué)教學(xué)有效性低的問題進行了反思。
中學(xué)化學(xué)有效性教學(xué)原因?qū)Σ呓逃且粓雎L的修行,教師的成長也是漫長的。從事教育一年多,我的體會是,老師教的辛苦,學(xué)生學(xué)得很累卻仍沒有很好的成效,那要怎樣才能夠提高化學(xué)教學(xué)有效性,讓老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂呢?我從以下幾個方面進行了思考。
一、原因分析
雖然現(xiàn)在全國上下都在實行課改,但是由于課時安排緊張,大多數(shù)時候都是在一味地趕進度,真正能夠做到以學(xué)生為主體的課堂是很少也是很難的,教師仍是整個教學(xué)活動的中心,學(xué)生只需要坐在教室里認(rèn)真聆聽,做好筆記,反復(fù)練習(xí)即可。一堂課,教師就像一個人在獨白,很累,整堂課的灌輸知識,學(xué)生也很累。久而久之,學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的積極性,甚至產(chǎn)生厭煩心理,課堂效率降低。于是教師又把精力放在課后輔導(dǎo),傷神費時。
每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力是不同的,所以對于知識的接受程度也會不一樣。但是更多的教師在授課時,并沒有考慮學(xué)生的差異性,不能因材施教,分層化學(xué)教學(xué),還有部分學(xué)生,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂聽課效率低?;瘜W(xué)教學(xué)有效性肯定難以提升。
二、對策研究
(一)改變化學(xué)教學(xué)方式
1.作為教師,在化學(xué)教學(xué)中必須掌握化學(xué)教學(xué)規(guī)律,了解學(xué)生的知識能力水平,因材施教。在化學(xué)教學(xué)過程中,平等對待每一個學(xué)生,不管是成績好的還是成績差的都應(yīng)當(dāng)受到應(yīng)有的尊重。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,不能一味的批評教育,應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注、溫暖以及適當(dāng)?shù)墓膭?,先讓他們掌握簡單的基礎(chǔ)知識,然后再慢慢地提升解題能力,只有恢復(fù)了對學(xué)習(xí)的信心,他們才能慢慢地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對于成績較好的學(xué)生,也要給予關(guān)注,在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容上,要深化些,盡量做到適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢崿F(xiàn)針對性化學(xué)教學(xué).學(xué)習(xí)的目的就是能夠運用,教師在化學(xué)教學(xué)的過程中,在學(xué)生掌握住基礎(chǔ)知識的同時,還要適當(dāng)?shù)赝卣怪R面,加深化學(xué)教學(xué)的深度和延伸化學(xué)教學(xué)的廣度,做到理論學(xué)習(xí)和實踐探究緊密地結(jié)合起來。
2.提高學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。知識來源于生活,但是又高于生活,很多知識都與生活中的實際情況離不開關(guān)系。因此,在化學(xué)教學(xué)的過程中教師可以將課堂知識與實際的生產(chǎn)生活中生動有趣的事例聯(lián)系在一起,調(diào)動學(xué)生的積極性,思考的主動性也會得到激發(fā),那么學(xué)習(xí)的效果自然也就提升了。
3.將課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體,加強與學(xué)生的交流互動,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師不能只關(guān)注自己教了什么,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么,教師的“教”固然重要,學(xué)生的“學(xué)”更重要,最重要的是學(xué)會“學(xué)”。如果只是一味灌輸,學(xué)生只能學(xué)到基礎(chǔ)知識,而得不到能力的提升,學(xué)習(xí)效果差。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)真的很難嗎?其實不是,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不好都是非智力因素的影響,比如學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.課前預(yù)習(xí)。課前進行預(yù)習(xí),能夠?qū)蠋熒险n的內(nèi)容有一個大致的了解,不懂或者比較難的地方做出標(biāo)記重點聽,這樣接受新知識的時候才不會覺得很突兀,學(xué)起來更輕松。
2.課堂中手、耳、口、腦并用,切忌只聽不記或者只記不停,并且在聽記的過程中不斷思考。
3.做作業(yè)前應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容或者看筆記,然后再獨立完成。很多學(xué)生喜歡邊看筆記邊做作業(yè),作對了,以為自己學(xué)懂了,其實不然。筆記只是為了防止遺忘,什么時候不需要筆記了什么時候才是真的懂了。
4.錯題筆記。把每次做錯的題或者容易出錯的知識點記下來是非常有必要的,這樣才更清楚到底哪里有問題,復(fù)習(xí)起來更有針對性。
5.要強化課堂紀(jì)律,課堂必須要有良好的紀(jì)律作保證,如果課堂紀(jì)律不好,那么課堂效率肯定不高。而課堂紀(jì)律必然與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。有的學(xué)生可能上課無精打采,注意力不集中,甚至昏昏欲睡。這時候我們必須要反思,學(xué)生為什么沒有精神,可能是課堂沒有吸引力,學(xué)生不感興趣,那這就需要教師好好反思一下自己的化學(xué)教學(xué)方式了;還有可能是教師本身沒有激情。教師的狀態(tài)是會影響學(xué)生的,如果教師自己本身激情飽滿,充滿感情,肯定能夠感染學(xué)生也如此。但是,也有的學(xué)生天生好動,自制力弱,不止自己坐不住還影響周圍的學(xué)生聽課,這種情況教師就可以以提問的方式提醒他,也可以課后交流。
總之,作為教師,要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的化學(xué)教學(xué)觀念,確定學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體地位,改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時加強對學(xué)生的管理,把素質(zhì)教育落到實處,努力提高化學(xué)教學(xué)的有效性,實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
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