郭丹

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為理科學(xué)習(xí)的前沿，教師必然希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)同時(shí)也使教學(xué)質(zhì)量有所提高。因而，做好以生為本的教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活有非常重要的作用，那么教師就應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行生態(tài)教育課堂改革。

生態(tài)教育高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革一、生態(tài)教育的含義及意義

生態(tài)教育其根本意義可以概括為四個(gè)方面。其一，就是對(duì)學(xué)生而言，生態(tài)教育課堂讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的潛質(zhì)；其二，對(duì)教師而言，生態(tài)教育理念使得教師改變教學(xué)模式，拓展專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平；其三，對(duì)學(xué)校而言，教學(xué)改革將更加深入化、細(xì)致化，學(xué)校發(fā)展更加有潛質(zhì)；其四，對(duì)社會(huì)而言，廣大孩子及家長(zhǎng)都受到生態(tài)教育的熏陶，必然會(huì)提高社會(huì)環(huán)境保護(hù)，資源節(jié)約的意識(shí)。結(jié)合生態(tài)課堂的模式，繼續(xù)進(jìn)行以人本為主的課堂教育革新，充分發(fā)揮建構(gòu)主義的指導(dǎo)性，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

生態(tài)教育理念在課堂中運(yùn)用是一種全新的形式，其目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由知識(shí)課堂走向生命課堂。把生態(tài)教育理念運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂上，意味著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將會(huì)由封閉走向開放，由傳統(tǒng)走向創(chuàng)新。生態(tài)教育理念將改變教師思維結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生態(tài)型、生活化轉(zhuǎn)變，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，生態(tài)課堂的實(shí)踐將改變學(xué)生學(xué)習(xí)形式，改變學(xué)校發(fā)展模式，提高師生的學(xué)習(xí)力，發(fā)展力。生態(tài)教育觀要求我們突破課堂長(zhǎng)期以來把教師放在中心的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沖破教師以自我及教材為重點(diǎn)的封閉方式。教師要敢于探索把先進(jìn)的和諧發(fā)展理念實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)需要上，使高效課堂的基本要求內(nèi)化為教師自覺的教育教學(xué)行為。高中數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)“課堂的生態(tài)化”構(gòu)建，教師自身發(fā)展和學(xué)生們的主動(dòng)性、自我效能等需要全面結(jié)合，打造和諧教學(xué)環(huán)境。比如，在三角函數(shù)的圖像教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該通過多媒體設(shè)備營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，展示三角函數(shù)的圖像，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、實(shí)施生態(tài)教育在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用分析

一方面，因?yàn)樯鷳B(tài)教育在動(dòng)態(tài)性方面進(jìn)行了課堂模式的變革，學(xué)生、教師之間需要多配合，所以要在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上實(shí)施生態(tài)教學(xué)。課堂上，教師們應(yīng)考慮學(xué)生們上課時(shí)的情緒狀態(tài)，來規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的改變教學(xué)方法。一切的教學(xué)都是教師和學(xué)生圍繞教材展開的一種共同探討的活動(dòng)，雙方都有愉快的心境才能提高課堂效率。教學(xué)雙方是教師和學(xué)生，都是可以思考的個(gè)人，都是有感情的人。在教學(xué)過程中教師的課堂組織應(yīng)該圍繞師生、生生平等進(jìn)行活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開溝通交流，關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開合作，從而營(yíng)造和諧氛圍。另外，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑案例，大膽猜想，勇于印證，發(fā)展創(chuàng)造性思維。高中數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該如此，才能緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的懼怕心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另一方面，生態(tài)教學(xué)具有開放性。每個(gè)學(xué)生都是具有不同特點(diǎn)的生命個(gè)體，都有自我發(fā)展的不同內(nèi)在要求，保持課堂教學(xué)的開放性就是保持課堂教學(xué)的包容性，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好學(xué)生質(zhì)疑案例，大膽猜想的環(huán)境，從而滿足學(xué)生開放思維的需求，做好因材施教準(zhǔn)備。

教育家陶行知先生曾說過“真教育是心與心的溝通活動(dòng)”即是要求教師真心對(duì)待學(xué)生、學(xué)生真心熱愛課堂，喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)教師和學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開心與心的學(xué)習(xí)交流，師生和諧就會(huì)成為生態(tài)課堂的主流。簡(jiǎn)言之，生態(tài)教育就是要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要平等，民主，和諧，愉悅。比如，在進(jìn)行空間幾何教學(xué)時(shí)，教師的舉例就可以結(jié)合學(xué)生生活，把課堂教室空間結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找到書本知識(shí)，印證書本知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，然后靈活的應(yīng)用與生活問題的分析。在線面關(guān)系的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析教室空間的對(duì)角線與每一面墻壁的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察等興趣，打造快樂的學(xué)習(xí)氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。

另外，教師在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)構(gòu)建生態(tài)化教學(xué)模式時(shí)，需要緊密結(jié)合和諧、開放、多元、動(dòng)態(tài)、發(fā)展等理念，做好具體規(guī)劃，安排好具體活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)課堂方面要做好教學(xué)環(huán)境與師生互動(dòng)的和諧。比如，圍繞開放的課堂，數(shù)學(xué)教師要設(shè)置具有多種解答方向的開放性例題，然后在和諧氣氛環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。圍繞多元發(fā)展的思想，教師要引導(dǎo)各層次學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，為每個(gè)層次的學(xué)生擬定發(fā)展目標(biāo)，提高其學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在圍繞生態(tài)、和諧思想方面，教師應(yīng)把學(xué)生放在心中，關(guān)注學(xué)生生活、熱愛學(xué)生，從生活、學(xué)習(xí)等各方面幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，讓學(xué)生信任教師，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總之，教師是生態(tài)教育的實(shí)施者，應(yīng)該在實(shí)施前對(duì)生態(tài)課堂的構(gòu)建有具體的理解，詳細(xì)的實(shí)施方案，做好具體活動(dòng)的規(guī)劃，讓學(xué)生明白他們對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展承擔(dān)著環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)發(fā)展其思想觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小華.“生態(tài)性”理念與高等教育管理淺論[J].河南社會(huì)科學(xué)，2011，（5）.endprint