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談如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受成功

2017-09-14 02:45林廣俠
中國校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:黃色盒子意識(shí)

林廣俠

要想讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受成功,就要預(yù)先培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在全面實(shí)施核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的教改浪潮中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。

創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)教育課堂轉(zhuǎn)變感受成功如何真正發(fā)揮主渠道的作用,變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”,這就需要我們把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等素質(zhì)作為教學(xué)的主要目標(biāo),把傳統(tǒng)的“被動(dòng)式”課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)式”,通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)出富有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,營造主動(dòng)參與氛圍

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)忽視學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的天性,課堂氣氛嚴(yán)肅有余,活潑不足。單向注入得多,多向注入得少,沒有給學(xué)生留下主動(dòng)參與的空間,極大地抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這必定導(dǎo)致學(xué)生主體性的發(fā)展,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一句空話。為此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍?!昂椭C”的教學(xué)環(huán)境,是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑;使學(xué)生產(chǎn)生合作的需要,是合作研討的前提。高效學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是使全體學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)中來。

如在教學(xué)可能還是確定的內(nèi)容時(shí),我準(zhǔn)備了3個(gè)盒子,各裝10個(gè)小珠球,其中一個(gè)盒子內(nèi)裝10個(gè)黃色球,一個(gè)盒子內(nèi)裝10個(gè)白色球,第三個(gè)盒子內(nèi)裝5個(gè)黃色球和5個(gè)白色球,告訴學(xué)生摸到黃色球次數(shù)最多為勝利者,有獎(jiǎng)品。為了公平,我采用翻書頁碼抽號(hào)數(shù)上臺(tái)來參加游戲,學(xué)生也贊同,即大家的機(jī)會(huì)一樣,未抽號(hào)數(shù)前都有可能上臺(tái)來參加游戲,后來3個(gè)同學(xué)上來摸球,選中裝10個(gè)黃色球盒子的同學(xué)當(dāng)然為最終勝利者。我順勢將謎底揭開,為什么一個(gè)同學(xué)每次都摸中黃色球,而為什么一個(gè)同學(xué)每次卻都摸到白色球,我將球倒在了玻璃杯中。讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到選中裝黃色球盒子的學(xué)生必然每次都模到黃色球,選中裝白色球盒子的學(xué)生每次都不可能模到黃色球,而選中裝有兩種顏色球盒子的學(xué)生就有可能摸到黃色球。

二、提供自主學(xué)習(xí)的條件,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是一種較為普遍的形式,這樣可以集體討論問題。老師提議在討論前,小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,然后討論,形成集體的意見,這樣,每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)。如我在教學(xué)整式的加減的內(nèi)容時(shí),要求學(xué)生懂得將多項(xiàng)式的項(xiàng)進(jìn)行分類,并說出同類項(xiàng)特征。于是,課堂上我讓學(xué)生小組合作討論,在小組匯報(bào)時(shí),有一組的學(xué)生說:“相同特征就是它們的字母一樣”,剛一說完,另一組的學(xué)生馬上補(bǔ)充:“指數(shù)也相等?!甭犕陮W(xué)生的回答,我微笑著問了一句:“說清楚了嗎,完整了嗎?”馬上又有一組學(xué)生回答:“應(yīng)該是相同字母的指數(shù)也相等?!边@樣,學(xué)生積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,聽他們說,讓他們說,給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)說的空間,讓學(xué)生享受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

三、靈活應(yīng)用,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)會(huì)以后的樂趣

比如,我在教學(xué)從部分看全體的內(nèi)容時(shí),要學(xué)會(huì)用樣本估計(jì)總體。課內(nèi)我在一個(gè)布袋里放入若干粒乒乓球,取出10粒,在每粒球上作個(gè)記號(hào),以示它們已經(jīng)被取出過,將這10粒球放回布袋中,再將布袋中的球攪勻。然后,第二次從布袋中取出一部分球,如取15個(gè),檢査這15個(gè)球中有幾個(gè)是曾經(jīng)被取出做過標(biāo)記的。為了得到一個(gè)比較可靠的估計(jì),可重復(fù)幾次綜合地加以考慮,并對(duì)數(shù)據(jù)列出表格。

進(jìn)行若干次實(shí)驗(yàn),每次估計(jì)袋子中球的總數(shù),再以這幾個(gè)估計(jì)值求出平均數(shù),即袋中更接近準(zhǔn)確的總球數(shù)。本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得越多次,結(jié)果也就越精確。同學(xué)們在不斷的實(shí)驗(yàn)中探索出,通過計(jì)算、估計(jì)總體的方法,他們懂得估計(jì)一戶家庭一年要丟棄多少個(gè)塑料袋,一片試驗(yàn)田里某種水稻的產(chǎn)量,一片森林里共多少只野鹿,一池塘里共有魚多少條,估計(jì)某種商品上市后的銷量……這樣使他們學(xué)到的知識(shí)與自己的生活緊密聯(lián)系在一起,讓自己的生活數(shù)學(xué)化。

當(dāng)然,教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展?!被?dòng)是對(duì)話的載體,“教學(xué)互動(dòng)”讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特感受走進(jìn)課堂,在師生共創(chuàng)的主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍里,和諧寬松的教學(xué)情境中,同教師、同學(xué)、教材、自然進(jìn)行對(duì)話,在對(duì)話上得以探究、感悟,深化了自己的生活體驗(yàn):在對(duì)話中平等交流,吸納共享,生成自己個(gè)性化的理解和獨(dú)特的審美追求。“教學(xué)互動(dòng)”讓學(xué)生擁有完整的自我,享受成功的喜悅、成長的快樂,從而塑造出每個(gè)生機(jī)煥發(fā)、富有人格尊嚴(yán)的個(gè)體:“教學(xué)互動(dòng)”讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了自己,提升了人的生命意義。

所以說,要想讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受成功,就要預(yù)先培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重點(diǎn)。注意學(xué)生高質(zhì)量的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,是突出學(xué)生的主題地位,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生運(yùn)用多種感官,積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才能最大限度地搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。endprint

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