張婷婷

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)于美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也逐漸發(fā)生了變化，由原來的模式到現(xiàn)在的愈發(fā)重視，這一點(diǎn)從家長在小學(xué)階段就將孩子送入到美術(shù)班中學(xué)習(xí)，就可以了解到?，F(xiàn)今，越來越多的家長認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生能力，美術(shù)這門學(xué)科有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)槊佬g(shù)不僅能夠培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)新能力，還能夠提高孩子的審美水平，開發(fā)孩子的潛能。對(duì)高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族不斷發(fā)展和前進(jìn)的不竭動(dòng)力。只有進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，我們的社會(huì)才能夠進(jìn)步，我們的祖國才能夠變得更加美好和強(qiáng)大。隨著素質(zhì)教育的提倡，在教學(xué)中我們?cè)絹碓街匾晫W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是高中美術(shù)這門學(xué)科，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到非常重要的作用。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生的美術(shù)水平、興趣愛好以及心理特征之后，采取適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、創(chuàng)新教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，作為美術(shù)教師首先要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課對(duì)學(xué)生的重要性，只有在這樣的前提下，美術(shù)教學(xué)才能順利有序地開展，一直以來，美術(shù)這門學(xué)科都被認(rèn)為是最能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象力的學(xué)科，但是就目前我國的教學(xué)情況而言，雖然有些家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，但是迫于高考的壓力，家長和學(xué)校還是不得不以主要科目為主，選擇性的忽略這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，這種情況對(duì)美術(shù)教師也產(chǎn)生了一定的影響，讓他們逐漸喪失了對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，在課堂上對(duì)以敷衍了事為主。因此，想要在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作為教師首先就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，從內(nèi)心深刻的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性。在認(rèn)識(shí)到其重要性之后，在提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，毫無疑問興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，當(dāng)有了興趣之后即使在不被人要求的情況下，也會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，進(jìn)而使自己的想象力和創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

美術(shù)本身就是一門綜合性的學(xué)科，它并不是一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，它與眾多學(xué)科都有著非常緊密的聯(lián)系，如音樂、文學(xué)、建筑學(xué)等等。在新課改標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的融合，弱化學(xué)科之間的界限。美術(shù)這門學(xué)科讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)世界里感受到美的教育，同時(shí)受到思想上的啟迪。而加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生們更好領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中美術(shù)《中國繪畫欣賞》這一部分的教學(xué)內(nèi)容是，美術(shù)教師通常都是通過多媒體技術(shù)展示一系列名家的繪畫作品，然后教師針對(duì)這些作品的繪畫特點(diǎn)、繪畫方式、繪畫技巧以及畫中所表現(xiàn)出來的意境進(jìn)行一一的講解，這種傳統(tǒng)的講授方法雖然將作品介紹的比較全面，但是卻缺乏一定的趣味性，學(xué)生往往聽得昏昏欲睡，但是如果再講這些名家作品時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胍欢我魳?，那么無疑會(huì)吸引學(xué)生的注意力。在講解山水畫作品時(shí)，可以播放一些寧靜的音樂，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)作品所表達(dá)出來的意境。當(dāng)學(xué)生在對(duì)作品有了更好的理解之后，教師在進(jìn)行繪畫相關(guān)知識(shí)的講解，無疑會(huì)得到事半功倍的效果。同時(shí)教師還可以要求學(xué)生針對(duì)自己的感受對(duì)繪畫作品進(jìn)行創(chuàng)新性的演繹，例如學(xué)生可以吟詩、可以唱歌、可以演奏樂器表達(dá)自己的想法，進(jìn)而也達(dá)到了拓展學(xué)生創(chuàng)新性思維的目的，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是十分有利的。

三、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作美術(shù)作品

每個(gè)人都具有一定的創(chuàng)造潛能，這一點(diǎn)毫無以為，有的時(shí)候我們之所以認(rèn)為自己沒有潛能，只是因?yàn)檫@些潛能還沒有挖掘出來。而美術(shù)教師就是為學(xué)生提供了一個(gè)挖掘自身潛能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法大膽表達(dá)出來，無論想象的多么毫無邊際、多么的離譜，只要敢于想象就是值得鼓勵(lì)的。藝術(shù)教育本身就是為了將學(xué)生從規(guī)定的條條框框中解放出來，讓他們能夠自行的進(jìn)行藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師為了挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)作，就開展了一堂以《蒙娜麗莎》這幅畫為主題的美術(shù)教學(xué)課。首先教師在課堂上向同學(xué)們展示了《蒙娜麗莎》這幅畫，并向?qū)W生們提出了一個(gè)問題：“這幅畫好看嗎？”在這個(gè)時(shí)候，大部分學(xué)生都會(huì)回答好看。緊接著，教師又開始繼續(xù)進(jìn)行追問：“這幅畫真的好看嗎？”一些大膽的學(xué)生就會(huì)說這幅畫好像色調(diào)很灰暗；蒙娜麗莎的表情很奇怪；甚至有的同學(xué)說蒙娜麗莎好像是一個(gè)男人。血學(xué)生們開始針對(duì)這幅畫紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而美術(shù)教師并沒有制止學(xué)生們的討論，而是在聽學(xué)生們表達(dá)完自己的觀點(diǎn)和想法之后，向?qū)W生介紹了達(dá)芬奇一生傳奇的經(jīng)歷、他所生活的時(shí)代背景以及他的繪畫風(fēng)格。隨后教師放上了一段安靜的音樂，讓全場(chǎng)熱烈的討論氣氛安靜下來，并要求學(xué)生們閉上眼睛，想想蒙娜麗莎的微笑究竟是什么樣子的？然后讓學(xué)生自己用詞語概括蒙娜麗莎的微笑。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生而言是他們從不曾體驗(yàn)過的，是新鮮有趣的，他們?cè)敢鈪⑴c到其中來，而他們最后給出的答案也是各不相同的。當(dāng)然在最后，美術(shù)教師在學(xué)生們最期待準(zhǔn)確答案的時(shí)候告訴他們其實(shí)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的存在，每個(gè)人的理解不同，每個(gè)人所產(chǎn)生的答案自然也就不相同。正是因?yàn)檫_(dá)芬奇這幅《蒙娜麗莎》一直沒有準(zhǔn)確的答案，所以才讓這幅畫更具魅力。在課程即將結(jié)束之前，美術(shù)教師向同學(xué)們說出了這樣的一段話，他告訴同學(xué)們對(duì)于藝術(shù)每個(gè)人都有每個(gè)人的理解，藝術(shù)本身就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，所以在美術(shù)作品創(chuàng)作中不要居于形式，不要將自己困在格子里，而是要敢于大膽想象，敢于大膽創(chuàng)新，只有這樣的藝術(shù)作品才更加具有靈性，更加與眾不同。

四、開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)課，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)造素材

美術(shù)這門學(xué)科還具有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是實(shí)踐性比較強(qiáng)，所以在高中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，積極開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)科，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)造素材。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中美術(shù)《中國建筑藝術(shù)》這一部分內(nèi)容之后，美術(shù)教師就組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，首先教師將同學(xué)們分為多個(gè)小組。其次各個(gè)小組自行選擇去不同的地方進(jìn)行建筑藝術(shù)的研究。例如，有的小組選擇去本市的博物館。有的小組選擇去本市已具有多年歷史的民居。有的小組而則去了體育場(chǎng)，研究體育場(chǎng)所采用的建筑風(fēng)格。

任何思想的出現(xiàn)都離不開實(shí)際的生活，我們常說：“藝術(shù)源于生活，藝術(shù)高于生活”就是這個(gè)道理。在這次教學(xué)中，美術(shù)教師將教學(xué)課堂開展到戶外，為學(xué)生提供了實(shí)踐課程，就是為了讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造素材，讓學(xué)生能夠在輕松而又愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

參考文獻(xiàn)：

[1]張全寶.淺談高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015，（05）：234.

[2]吳桂芹.淺談高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2016，（08）：19.

[3]韓玲.高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].新課程，2015，（12）：149.endprint