張曉娜

在課堂教學(xué)中，如果說科學(xué)全面系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的骨架，那么巧妙地創(chuàng)設(shè)亮點(diǎn)就是一節(jié)好課的靈魂。巧設(shè)亮點(diǎn)，可以讓一節(jié)枯燥乏味的課變得靈動起來，可以融培養(yǎng)興趣、開拓思維、激發(fā)求知于一體，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；它可以如同路標(biāo)指引著學(xué)生的思維方向，如同鑰匙去開啟知識的大門。

核心知識構(gòu)建細(xì)胞香味一、導(dǎo)入新課時設(shè)亮點(diǎn)

“良好的開端是成功的一半”。一個有創(chuàng)意的導(dǎo)入，能讓學(xué)生自然地融入到課堂中，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一堂課導(dǎo)入的成與敗，直接影響著整堂課的效果，在導(dǎo)入時設(shè)亮點(diǎn)是大家最容易想到的方法。導(dǎo)入的方法有很多種，我們可以創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)《生命活動的承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》時，可以聯(lián)系近幾年出現(xiàn)問題的奶粉品牌，奶粉的主要營養(yǎng)成分是什么？為什么奶粉出現(xiàn)質(zhì)量問題會嚴(yán)重影響嬰幼兒的生長發(fā)育？從而引出蛋白質(zhì)的重要作用。也可以聯(lián)系科技前沿?zé)狳c(diǎn)導(dǎo)入，如在學(xué)習(xí)植物體細(xì)胞雜交時可以這樣聯(lián)系，2015年10月，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，理由是她發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥品可以有效降低瘧疾患者的死亡率。紫草素具有抗癌、抗炎、抗菌等作用，可用紫草的細(xì)胞培養(yǎng)來生產(chǎn)。我們能否采用一定的技術(shù)手段，獲得一種既可以產(chǎn)生青蒿素又能產(chǎn)生紫草素的植物？從而引入植物體細(xì)胞雜交。

二、利用核心知識構(gòu)建學(xué)生活動設(shè)亮點(diǎn)

新課改越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。在課堂教學(xué)中我們可以就核心主干知識設(shè)置學(xué)生活動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在必修一《細(xì)胞增殖》新授課教學(xué)中，我提前用紅藍(lán)兩種顏色的卡紙（背面帶膠，可以撕下來直接粘貼）剪好若干染色體，染色體中部粘上黃色圓形卡紙代表染色體的著絲點(diǎn)，用8K的白紙?zhí)崆按蛴『弥参锛?xì)胞有絲分裂前中后三個時期的細(xì)胞壁和紡錘體。在介紹完染色體的成分和形態(tài)后，強(qiáng)調(diào)數(shù)染色體要數(shù)著絲點(diǎn)，有幾個著絲點(diǎn)，就有幾條染色體。關(guān)于染色體的復(fù)制過程就可以直接在黑板上粘貼了，粘貼后再次強(qiáng)調(diào)如何計(jì)數(shù)，每條染色體包含幾條染色單體，幾個DNA。核心內(nèi)容有絲分裂的過程，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，然后分小組在老師提前準(zhǔn)備好的8K白紙上，粘貼植物細(xì)胞有絲分裂前中后三個時期的細(xì)胞圖像。各小組將自己的成果粘貼到黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有絲分裂各個時期的特點(diǎn)，并根據(jù)特點(diǎn)評價(jià)各時期的細(xì)胞圖像是否正確及怎樣修改。在自己動手及評價(jià)粘貼成果的過程中，就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，這樣比教師直接給出各時期的細(xì)胞圖像及特點(diǎn)再逼著學(xué)生背過，效果要好很多。類似的學(xué)生活動的設(shè)置，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容瞬間鮮活起來。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，并以此情境為線索貫穿整節(jié)課

創(chuàng)設(shè)問題情境，并以此情境為線索貫穿整節(jié)課，簡而言之，就是用一條線索將整節(jié)課串起來，這種方法更適用于高三的一輪或二輪復(fù)習(xí)，它不僅讓前后知識更系統(tǒng)銜接的更好，也會讓學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺。高一高二我們已將所有內(nèi)容學(xué)完，在期中期末考試前也進(jìn)行過簡單復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)如果只是知識上的簡單重復(fù)，勢必會讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性大打折扣，這時老師費(fèi)點(diǎn)心思設(shè)置個亮點(diǎn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是十分有必要的。如在《細(xì)胞增殖》高三第一輪復(fù)習(xí)中，我是以蘭花為線索貫穿整節(jié)課的：

先創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：原生種蘭花一般為二倍體，高雄大學(xué)生命科學(xué)系教授陳文輝成功研發(fā)，將蘭花染色體從二倍體變四倍體，讓蘭花花形大了一倍、更香更艷麗、抗病性更強(qiáng)。他們正在找出控制香味的基因，計(jì)劃將香味基因移入蘭花中，屆時讓蝴蝶蘭飄著熏衣草花香將不再是夢。

1.要將蘭花從二倍體變?yōu)樗谋扼w，一般用什么處理二倍體蘭花萌發(fā)的種子或幼苗，該試劑作用的原理是？

2.原生種蘭花的生命歷程中所涉及的細(xì)胞的增殖方式？

發(fā)散思考一：蘭花有絲分裂的過程及相關(guān)結(jié)構(gòu)和數(shù)目變化

1.以某二倍體蘭花細(xì)胞中的4條染色體為例，嘗試?yán)L制出該細(xì)胞有絲分裂前、中、后三個時期的分裂圖像，回答各個時期的特點(diǎn)，并比較動、植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。

2.畫出該二倍體蘭花細(xì)胞有絲分裂過程中DNA、染色體及每條染色體上DNA含量的變化曲線，并分析曲線變化的原因。

探究互動：細(xì)胞有絲分裂過程中，十分活躍的細(xì)胞器有哪些，它們各自的作用及作用時期分別是什么？

發(fā)散思考二：實(shí)驗(yàn)——觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容：

（1）解離：剪取蘭花根尖5cm，放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精混合液

（體積比為1∶1）的玻璃皿中，在室溫下解離3～5min。

（2）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3-5min。

（3）漂洗：將根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min。

（4）制片：將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上載玻片，用拇指輕輕按壓載玻片……endprint