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談班主任與班級(jí)管理

2017-09-14 06:35李國(guó)新胡思青
中國(guó)校外教育(上旬) 2017年13期
關(guān)鍵詞:班委班級(jí)班主任

李國(guó)新 胡思青

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者,教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人,班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。從班主任自身建設(shè)、班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)、文化建設(shè)三個(gè)方面,就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些討論。

班主任班級(jí)管理班級(jí)文化作為班主任,每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。

一、班主任要懷有一顆愛(ài)生之心

特級(jí)教師丁榕說(shuō):一個(gè)好的班主任,應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育,就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心,一顆閃亮的童心,通過(guò)愛(ài)的力量,來(lái)發(fā)揮情感的作用。通過(guò)心的呼喚,來(lái)發(fā)揮感召力,愛(ài)就是教育。作為班主任,無(wú)論何時(shí)何地,無(wú)論何種處境,都要用不同的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯之愛(ài)。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),出自于對(duì)教育事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)限忠誠(chéng),出自于對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生未來(lái)的高度責(zé)任心,表現(xiàn)為尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,同時(shí)也表現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不完善之處不能求全責(zé)備。要有春風(fēng)化雨般的能力,循循善誘引導(dǎo)學(xué)生,教育的奇跡很多時(shí)候就是由愛(ài)和寬容造就的,教育的智慧也是在愛(ài)和寬容中生成。身為人師的班主任,如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥,那么他就會(huì)變得一步步走向更糟糕的地步。因?yàn)橥瑢W(xué)看不起,老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄,破罐子破摔的。如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金,缺的是雕琢而已,盡管他身上有些小錯(cuò)誤,那么你的寬宏大量會(huì)使他自律、自束、自策,他會(huì)變得成為一塊璧玉。如果班主任存有一顆無(wú)愛(ài)無(wú)寬容的冷漠之心,必將絞殺學(xué)生的上進(jìn)心,甚至絞殺生命的活力與希望。一顆冷漠的心,必然會(huì)復(fù)制出無(wú)數(shù)顆冷漠的心,這是非常可怕的,是教育的徹底的失敗。

充滿智慧的班主任要心有陽(yáng)光,就是要對(duì)學(xué)生特別是有缺憾的問(wèn)題學(xué)生像陽(yáng)光撒向每一寸荒原,讓冰塊融化,讓荒原復(fù)蘇那樣,讓凋敝的心靈重新沐浴理想的光輝,讓失去的自我重新返回人性的天地,讓大寫的人在天地間矗立。愛(ài)和寬容正是孕育教育智慧的溫床。

二、正視班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的差異

同一個(gè)班級(jí)的各個(gè)學(xué)生,性格,學(xué)識(shí),家庭,興趣,能力等各個(gè)方面是有差異的,這個(gè)差異是客觀存在的,但這并不意味著我們要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的“標(biāo)準(zhǔn)”“政策”,而應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)公開,公平,公正的環(huán)境。在其中,每一個(gè)學(xué)生都是一樣的,讓每一位學(xué)生都深刻體會(huì)到,在這個(gè)班級(jí)中,我們有相同的權(quán)利,也有相同的義務(wù)。

現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,嬌慣現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)生個(gè)人主義比較多,針對(duì)這種現(xiàn)象,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)共享的觀念。尤其是自己在班級(jí)中所應(yīng)承擔(dān)的必要的義務(wù)。在人格方面,任何人,無(wú)論師生都是平等的,作為一個(gè)老師應(yīng)該首先尊重學(xué)生的人格,盡全力增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自尊心。使學(xué)生真切的感覺(jué)到老師是尊重他的。

當(dāng)然提倡平等并不排斥因材施教,有的放矢。其實(shí),真正的公平是給每位學(xué)生施展才華的空間。

三、在班級(jí)內(nèi)實(shí)行民主管理

讓班內(nèi)每位學(xué)生參與管理活動(dòng),有利于學(xué)生心理氣氛的改善,班級(jí)士氣的提高。班主任應(yīng)發(fā)動(dòng)班內(nèi)每位學(xué)生參與班級(jí)管理,則即能溝通教師和學(xué)生思想,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

我常常召集班內(nèi)一些普通學(xué)生召開會(huì)議,及時(shí)了解到一些情況,如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,班內(nèi)部分學(xué)生由于讀寫姿勢(shì)不正確而視力下降,忽視體育活動(dòng)課等,那位教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,就與學(xué)生一起討論改進(jìn)措施。那些學(xué)生看到老師真心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),就感到了自己在班級(jí)中的責(zé)任,也意識(shí)到自己在班級(jí)中的作用,增加了他們的自信心。他們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,提出了一些改進(jìn)措施,如下課不拖課,作業(yè)布置要恰當(dāng),課外活動(dòng)不挪用等。讓普通學(xué)生參與管理,可滿足學(xué)生心理需要,從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、精心培養(yǎng)一支有“戰(zhàn)斗力”的班干部隊(duì)伍

班級(jí)的事務(wù)不大,但很瑣碎。班主任也不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟學(xué)生在一起,也不可能事事躬親。因此,組建一支有紀(jì)律、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍是非常有必要的??梢园岩恍┌辔芴幚淼氖虑榉攀纸唤o班委去處理并予以支持,這樣既可以減輕班主任的工作量,又可以鍛煉同學(xué)們的能力。其次,作為老師,如果你已將某事交與班委處理,那你就應(yīng)該相信他們并盡力去支持他們。自己起監(jiān)督和顧問(wèn)的作用就夠了,而不再是一味地指指點(diǎn)點(diǎn)。如早上跑操,我將帶領(lǐng)大同學(xué)喊口號(hào)的事情交與體育委員處理。那我就盡量不再插手,并隨著同學(xué)們一起喊,這不僅是讓學(xué)生感覺(jué)到你的存在,也是讓體育委員感到你的支持。我明顯的感到幾天下來(lái),體育委員是越來(lái)越自信,口號(hào)也越來(lái)越響亮。這樣做既是對(duì)班委工作的支持,也是為了維護(hù)政令的統(tǒng)一。

五、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,優(yōu)生犯規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過(guò)程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說(shuō)理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng),讓他們找會(huì)自信。另外,一個(gè)班級(jí)中,無(wú)論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí),多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

六、協(xié)調(diào)各科平衡,平等對(duì)待科任教師

班主任是一個(gè)班的主心骨,不讓學(xué)生重主科、輕小科,尊重主科教師,無(wú)視小科教師,這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映,科任教師對(duì)同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。

七、開展豐富多彩的活動(dòng),不斷提高學(xué)生的各種能力

1.說(shuō),學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清學(xué)生的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好,有助于今后開展工作。

2.寫,經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆,如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》,等等,評(píng)選出優(yōu)秀小作家。通過(guò)寫作活動(dòng),一方面,學(xué)生們的寫作水平有明顯提高;另一方面,有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況,能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏,便于做學(xué)生的工作。

3.同時(shí)開展“讀一本好書,練一手好字”的活動(dòng),提高學(xué)生的綜合能力。

八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)

綜上所述,班主任的班級(jí)管理,主要是對(duì)人的管理,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生和正確對(duì)待學(xué)生是個(gè)關(guān)鍵,這個(gè)問(wèn)題解決了,就擺正了師生關(guān)系,這個(gè)自然的班集體就不再是班主任的班了,而是一個(gè)全班學(xué)生向往的集體了。誠(chéng)然,出了以上四方面以外,還有許多方面也是和實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)有關(guān)的,不過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是管理的主體,調(diào)動(dòng)他們的積極性,就能形成一個(gè)和諧、健康的集體氛圍,就能使這個(gè)集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、有力的集體。班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn):

[1]張良才.淺談賞罰應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題.教育科學(xué),1998.

[2]尹愷力.打開心靈之門激勵(lì)學(xué)生信心——“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化淺談.當(dāng)代教育論壇,2005.

[3]高明書.獎(jiǎng)懲明方可行.中小學(xué)管理,1995.endprint

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