李國(guó)新　胡思青

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。從班主任自身建設(shè)、班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)、文化建設(shè)三個(gè)方面，就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一些討論。

班主任班級(jí)管理班級(jí)文化作為班主任，每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。

一、班主任要懷有一顆愛(ài)生之心

特級(jí)教師丁榕說(shuō)：一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，一顆閃亮的童心，通過(guò)愛(ài)的力量，來(lái)發(fā)揮情感的作用。通過(guò)心的呼喚，來(lái)發(fā)揮感召力，愛(ài)就是教育。作為班主任，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論何種處境，都要用不同的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯之愛(ài)。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，出自于對(duì)教育事業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)限忠誠(chéng)，出自于對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生未來(lái)的高度責(zé)任心，表現(xiàn)為尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時(shí)也表現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或不完善之處不能求全責(zé)備。要有春風(fēng)化雨般的能力，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生，教育的奇跡很多時(shí)候就是由愛(ài)和寬容造就的，教育的智慧也是在愛(ài)和寬容中生成。身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么他就會(huì)變得一步步走向更糟糕的地步。因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的。如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬宏大量會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變得成為一塊璧玉。如果班主任存有一顆無(wú)愛(ài)無(wú)寬容的冷漠之心，必將絞殺學(xué)生的上進(jìn)心，甚至絞殺生命的活力與希望。一顆冷漠的心，必然會(huì)復(fù)制出無(wú)數(shù)顆冷漠的心，這是非常可怕的，是教育的徹底的失敗。

充滿智慧的班主任要心有陽(yáng)光，就是要對(duì)學(xué)生特別是有缺憾的問(wèn)題學(xué)生像陽(yáng)光撒向每一寸荒原，讓冰塊融化，讓荒原復(fù)蘇那樣，讓凋敝的心靈重新沐浴理想的光輝，讓失去的自我重新返回人性的天地，讓大寫的人在天地間矗立。愛(ài)和寬容正是孕育教育智慧的溫床。

二、正視班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的差異

同一個(gè)班級(jí)的各個(gè)學(xué)生，性格，學(xué)識(shí)，家庭，興趣，能力等各個(gè)方面是有差異的，這個(gè)差異是客觀存在的，但這并不意味著我們要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的“標(biāo)準(zhǔn)”“政策”，而應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)公開，公平，公正的環(huán)境。在其中，每一個(gè)學(xué)生都是一樣的，讓每一位學(xué)生都深刻體會(huì)到，在這個(gè)班級(jí)中，我們有相同的權(quán)利，也有相同的義務(wù)。

現(xiàn)在孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌慣現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生個(gè)人主義比較多，針對(duì)這種現(xiàn)象，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)共享的觀念。尤其是自己在班級(jí)中所應(yīng)承擔(dān)的必要的義務(wù)。在人格方面，任何人，無(wú)論師生都是平等的，作為一個(gè)老師應(yīng)該首先尊重學(xué)生的人格，盡全力增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自尊心。使學(xué)生真切的感覺(jué)到老師是尊重他的。

當(dāng)然提倡平等并不排斥因材施教，有的放矢。其實(shí)，真正的公平是給每位學(xué)生施展才華的空間。

三、在班級(jí)內(nèi)實(shí)行民主管理

讓班內(nèi)每位學(xué)生參與管理活動(dòng)，有利于學(xué)生心理氣氛的改善，班級(jí)士氣的提高。班主任應(yīng)發(fā)動(dòng)班內(nèi)每位學(xué)生參與班級(jí)管理，則即能溝通教師和學(xué)生思想，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

我常常召集班內(nèi)一些普通學(xué)生召開會(huì)議，及時(shí)了解到一些情況，如學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，班內(nèi)部分學(xué)生由于讀寫姿勢(shì)不正確而視力下降，忽視體育活動(dòng)課等，那位教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，就與學(xué)生一起討論改進(jìn)措施。那些學(xué)生看到老師真心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，就感到了自己在班級(jí)中的責(zé)任，也意識(shí)到自己在班級(jí)中的作用，增加了他們的自信心。他們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了一些改進(jìn)措施，如下課不拖課，作業(yè)布置要恰當(dāng)，課外活動(dòng)不挪用等。讓普通學(xué)生參與管理，可滿足學(xué)生心理需要，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

四、精心培養(yǎng)一支有“戰(zhàn)斗力”的班干部隊(duì)伍

班級(jí)的事務(wù)不大，但很瑣碎。班主任也不可能時(shí)時(shí)刻刻都跟學(xué)生在一起，也不可能事事躬親。因此，組建一支有紀(jì)律、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍是非常有必要的?？梢园岩恍┌辔芴幚淼氖虑榉攀纸唤o班委去處理并予以支持，這樣既可以減輕班主任的工作量，又可以鍛煉同學(xué)們的能力。其次，作為老師，如果你已將某事交與班委處理，那你就應(yīng)該相信他們并盡力去支持他們。自己起監(jiān)督和顧問(wèn)的作用就夠了，而不再是一味地指指點(diǎn)點(diǎn)。如早上跑操，我將帶領(lǐng)大同學(xué)喊口號(hào)的事情交與體育委員處理。那我就盡量不再插手，并隨著同學(xué)們一起喊，這不僅是讓學(xué)生感覺(jué)到你的存在，也是讓體育委員感到你的支持。我明顯的感到幾天下來(lái)，體育委員是越來(lái)越自信，口號(hào)也越來(lái)越響亮。這樣做既是對(duì)班委工作的支持，也是為了維護(hù)政令的統(tǒng)一。

五、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外，一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)，多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

六、協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)待科任教師

班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對(duì)待任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

七、開展豐富多彩的活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的各種能力

1.說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開展工作。

2.寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》，等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家。通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面，學(xué)生們的寫作水平有明顯提高；另一方面，有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3.同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)

綜上所述，班主任的班級(jí)管理，主要是對(duì)人的管理，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生和正確對(duì)待學(xué)生是個(gè)關(guān)鍵，這個(gè)問(wèn)題解決了，就擺正了師生關(guān)系，這個(gè)自然的班集體就不再是班主任的班了，而是一個(gè)全班學(xué)生向往的集體了。誠(chéng)然，出了以上四方面以外，還有許多方面也是和實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)有關(guān)的，不過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是管理的主體，調(diào)動(dòng)他們的積極性，就能形成一個(gè)和諧、健康的集體氛圍，就能使這個(gè)集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)、有力的集體。班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

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