陳祥英

作文要說真話，說實在話，說自己的話……教師應著力指導學生寫真人，敘真事，抒真情。這需要師生做到：第一，廣泛閱讀，認識生活。第二，主動實踐，體驗生活。第三，指導觀察，發(fā)現(xiàn)生活。第四，精心指導，描寫生活。

真情實感閱讀實踐觀察生活我國教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……”強調(diào)的就是作文要講究真實，只有真實的人，才有真實的個性，才能寫出真實有個性的作文。教師應牢固確立“用自己的語言寫出自己的感受的文章就是好文壹”的觀點，著力指導學生寫真人，敘真事，抒真情。落實“既教作文，又教做人”的神圣任務。

一、廣泛閱讀，認識生活

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不僅可以使學生學習作者觀察、分析事物的方法，豐富詞匯，學習語言，領(lǐng)悟表達，同時還可以促進學生正確地認識生活，得到間接的生活經(jīng)驗，從中汲取作文的材料，做到早起步，早準備。因此，要想讓學生認識、表達生活中的真、善、美，必須借助于閱讀。一是要注重教書育人。各科教學應有機滲透德育，把教書和育人緊密結(jié)合起來，充分挖掘教材中的真、善、美。如憑借思品教材，激發(fā)學生美的情感，提高學生判斷是非、辨別丑惡的能力，憑借語文教材，引導學生認識、體驗生活，觸動表達真、善、美的情弦。二是注重廣泛閱讀。文學作品是生活的教科書，對于每個成長中的青少年和兒童并說，是學習做人、學習語言的必不可少的一課。有人向魯迅先生請教過寫作經(jīng)驗，他說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了?？梢娢膶W營養(yǎng)汲取的多，有助于個人的文化素養(yǎng)的提高和個性的豐富、成熟。因此，學生除了學好教科書上的課文外，教師應指導學生廣泛地閱讀適合少年兒童閱讀的文學作品，學習個性化的語言，學習寫作方法，豐富詞匯，開闊視野，做到讀寫結(jié)合，讀中學寫。我每個學期都給孩子們列出本年級必讀書目，可以讓孩子們有目的的去讀書。

二、主動實踐，體驗生活

生活是寫作的源泉。寫文章靠平時的積累，由積累到傾吐，反映了構(gòu)成一篇文章的基本過程，也揭示了作文能力發(fā)展的必然規(guī)律。大鋼中也明確指出，小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言表達出來。這些“看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情"都來源于現(xiàn)實生活。因此，教師要引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，有計劃、有組織地開展學生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動，如各種名目的隊會活動、春游、放風箏比賽、做家務等，盡可能地擴展學生的生活空間，接觸大自然，深入社會，讓豐富多彩的社會生活、奇異的大自然映入學生的腦海，豐富學生的感性經(jīng)驗。讓他們在社會生活中觀察、認識、體驗，開拓視野，增長見識。這樣在寫作時就會有話可說，有事可寫，有感而發(fā)。對于正在認識世界，形式世界觀，學習做人的兒童來說，是最重要的一課，也是從根本上遏止編造虛假作文現(xiàn)象的唯一對策。

三、指導觀察，發(fā)現(xiàn)生活

作文內(nèi)容是學生對外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感，它來源于學生的生活實踐，學生的生活越來豐富，作文內(nèi)容就越充實，學生的生活越貧乏，作文的內(nèi)容也就越平淡。一般說來，學生的生活是豐富多彩的，有校園生活、家庭生活，還有一定的社會生活。可是還是有不少學生一寫作文就覺得頭腦里是空的，沒有東西可寫。究其原因，主要是學生對周圍環(huán)境缺乏觀察力，對客觀事物視而不見，充耳不聞。因此，在引導學生體驗生活的同時，還要引導學生學會觀察生活。

小學生對客觀事物是敏感的，好奇心強，觀察事物常常受不隨意注意的影響，我們要針對這些特點，為學生提供感興趣的事物，設置一些問題，激發(fā)他們的觀察興趣。在指導學生觀察時，要教給學生一些方法，引導學生有目的、有順序、有重點地進行觀察。觀察前，講明目的要求；觀察中，按順序運用比較的方法，抓住事物的特點，邊觀察邊思考；要把觀察的結(jié)果記錄下來，當然，觀察記錄的結(jié)果是各不相同的。因為小學生作文是用自己的話表達自己的意思。學生認識水平不同，思維方式不同，對事物的觀察角度也就不同，而且性格特征、愛好各不相同。這充分體現(xiàn)了學生之間的個性差異，我們要重視這種個性差異，指導學生作文，要引導學生學會獨立思考，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性突破思維定勢的束縛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣的作文才會真是具體，真切感人。

四、精心指導，描寫生活

作文既是學生認識水平的體現(xiàn)，又是語言文字表達能力的體現(xiàn)。對現(xiàn)實生活的認識，決定了內(nèi)容。但內(nèi)容并不就是作文，作文是通過語言文字對客觀事物的認識進行反映的內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。因此作文除丁有真實的內(nèi)容外，怎樣把內(nèi)容表達得更清楚更明白，也是很重要的，這就需要老師進行精心指導。

1.精心命題。俗話說，“好題一半文?！焙玫念}目確實能開拓學生視野，激活思維，使學生一見文題就能激起寫作的欲望，這有助于學生流露真情實感。因此，教師要精心設計作文題目，一般說命題要追求“小”，角度小，視點集中；“新”，不俗套，措詞新穎；“趣”，有趣，一吐為快。

2.激發(fā)寫作興趣。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向?！庇信d趣就有作文的動力，有興趣就有作文的潛力。一旦我們的作文課使學生產(chǎn)生了興趣，他們就會迸發(fā)出對作文訓練的積極性、主動性，日常生活中看到的、聽到的、想到的喜怒哀樂的事，就會涌向筆端，從而主動地寫作，且文章富有真情實感。因此，教師在指導作文時，要注意激發(fā)寫作興趣。如情景激趣，教師采取各種手段精心創(chuàng)設情境，在輕松的氛圍中，找到需要表達的內(nèi)容，可以激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

3.精心評價。小學生對生活的認識往往是膚淺的，描述是粗糙的，評價是模糊的。但教師要立足兒童的認識和語言實際出發(fā)，要采取鼓勵的原則，不以成人的目光和語言習慣去苛求學生，輕易否定學生的習作。要尊重學生，了解學生，認同學生，鼓勵學生敢想、敢說、敢寫，只要學生寫真實的話，抒發(fā)真實的情感，就要給予肯定和贊揚。

社會已經(jīng)給真情實感的表達提供了一個寬松、民主、平等的環(huán)境，要讓學生說真話，而不要去限制和束縛他們。作文是關(guān)乎一代人的文風、學風和做人的大問題，只有是學生用自己的心靈來寫作，才能真正達到學作文、學做人的目的。從長遠看，這對開啟一代真善美的社會風氣，凈化人的環(huán)境，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，具有重要意義。

參考文獻：

[1]作文大王.2016.

[2]山東省教育廳師范處.當代教育新理念.北京出版社.endprint